換一種方式邂逅美麗

1、換一種方式邂逅美麗著名學(xué)者朱永新說過， 一個書香充盈的城市才能成為美麗的 家園，共讀共寫、共同生活才能擁有共同語言、共同價值、共同 愿景。通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可 以拓寬我們生命的寬度，增加我們生命的厚度。現(xiàn)如今，我們的 課堂是以教授型為主， 如何提高學(xué)生的自主閱讀能力就顯得尤其 重要。一、激趣導(dǎo)入，啟迪智慧 惠特曼說過，一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西， 他就變成了那個東西，那個東西就變成了他的一部分。因此，我 們要選擇有價值、 主題鮮明的書籍給他們， 期待在孩子的童年時 期可以種下美好的種子，在未來的某一天開花結(jié)果。興趣是最好的老師。 筆者偶然間發(fā)現(xiàn)一套由法

2、國著名哲學(xué)博 士柏尼菲著的兒童哲學(xué)智慧書，這是一套圖文并茂的優(yōu)質(zhì)哲 學(xué)繪本書。 這本書共 9 冊，書中集合了孩子們平常提出的諸多問 題從生命起源到自我認(rèn)識，從生活中的種種再到百科知識。第一次上閱讀分享課時，當(dāng)筆者把兒童哲學(xué)智慧書（共9 冊）帶來教室， 孩子們就立刻被這五顏六色的書的外皮所吸引了， 筆者 介紹了這 9 本書的名字分別為： 藝術(shù)和美， 是什么？ 幸福， 是什么？我，是什么？好和壞，是什么？社會是什 么？生活， 是什么？自由， 是什么？知識， 是什么？ 情感，是什么？，孩子們立刻七嘴八舌地議論起來，眼神充 滿了求知欲。二、進(jìn)入情境，邂逅美麗 語文新課標(biāo)明確指出， “語文課程應(yīng)致力于學(xué)

3、生語文素養(yǎng)的 形成與發(fā)展”，“應(yīng)重視提高 ？W生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使 他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的 和諧發(fā)展”。 共讀一本書的活動就是讓學(xué)生一起進(jìn)入相同的情境 中，讓他們在課堂情境中去發(fā)散思維、啟迪智慧。每一周的閱讀分享課， 我們好似一起探索未知的世界， 既興 奮又激動， 每次都能量滿滿地去閱讀。 猶記得印象深刻的一節(jié)課 是閱讀藝術(shù)和美，是什么？這本書，孩子們好似插上了一對 想象力的翅膀在新世界里自由地徜徉。上完這節(jié)課筆者不禁感 嘆：原來孩子的世界可以無窮大，大到不可預(yù)測。上課前，筆者 提問：“孩子們，你可知道美是什么？”班里很有想法的常樂說： “我覺得自信的我

4、最美。”筆者笑著對她說：對呀，這是一種美 麗的表現(xiàn)。”小機(jī)靈鬼定軒說：“美啊，就是長得好看唄。”引 起同學(xué)們哈哈大笑。 還有很多孩子發(fā)表了自己的看法， 于是筆者 讓孩子們觀察書中的圖片，圖片中有山、水以及大自然，有藝術(shù) 作品，有鏡子中的自己， 還有一個人正在幫助盲人過馬路的圖片。 筆者提問：“這些圖片跟美有什么關(guān)系？”孩子們開始分組討 論，班長說：“大自然很美呀，有鳥語花香，有大好河山?！惫P 者不禁一驚，心里想：這孩子概括很到位，用詞也很準(zhǔn)確，于是立刻給他點(diǎn)贊。小周課代表接著回答：“我覺得美不光是外表美， 心靈美也很重要，你看圖片中那個幫助盲人的人就很美，那是一種心靈美?！逼匠７从尺t鈍的小呆也

5、點(diǎn)點(diǎn)頭。接著很多孩子們都紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這么難理解的哲學(xué)問題能夠被孩子們回 答得這么好、這么有條理，筆者感到欣喜，欣喜于孩子們邂逅了 美麗，并在美麗的新世界里來來回回走了一遭，并很好地認(rèn)識了自己。三、共讀共寫，反思成長共讀共寫、共同生活是新教育實(shí)驗(yàn)的重要理念。 共讀是一個 班級、一個家庭、一所學(xué)校、一個社區(qū)、一個國家乃至于整個人 類通過閱讀繼承共同的文化遺產(chǎn)。 一方面，共讀可以讓孩子們交 流彼此之間不同的觀點(diǎn)；另一方面，孩子們可以在共讀的過程中 增進(jìn)彼此的感情。總體來說，共讀有利于孩子們提高自身的溝通 能力。每次共讀課后，筆者像往常一樣讓孩子們寫摘抄并寫讀后感，班長這樣寫道：美是由自己決

6、定的，你感覺美，說不定別人就會感覺不美。比如：我媽媽喜歡買包，可我感覺不好看，所以我知道沒有統(tǒng)一 的標(biāo)準(zhǔn)，我們要從多角度去理解。筆者給他的評語是：哈哈，說得很對！每個人的審美不同，其實(shí)老師也喜歡買包。平常不愛學(xué)語文的小晁這樣寫道：我們要看見心中的美，不要否定自己心中的美，哪怕別人說:“你這一點(diǎn)都不美，真丑，換別的吧！ ”我會對她說：“千萬別 否定心中的美！”筆者給他的評語是：堅(jiān)持心中的美好！留住美好！筆者嘗試和孩子們分享和共讀了幸福，是什么？和知 識，是什么？這兩本書，孩子們的思維慢慢開始開闊了，也越 來越愿意分享和交流了。 于是，筆者在之后的寫作課堂中對于規(guī) 定主題的習(xí)作，鼓勵孩子們自由想象，他們漸漸愿意從新世界里 去發(fā)現(xiàn)、探索和想象，開始愿意寫作文了，可寫的題材也多樣化 了。契訶夫說過，師生之間一種互相懷有好感， 互相尊重有愛的 氣氛，這將有助于教