尊重學(xué)生論文：尊重學(xué)生是詩化教育的潤滑劑

1、 尊重學(xué)生論文：尊重學(xué)生是詩化教育的潤滑劑摘 要：在充滿詩意的品德課堂里，探求人生的真諦，學(xué)生才會(huì)感到成長的愉悅，才能自由地飛翔和向往。而要達(dá)成這樣一種教育境界，離不開尊重學(xué)生。用愛以及愛的藝術(shù)，使教育告別苛刻和苦悶，摒棄呵斥與高壓，拒絕簡單和粗暴，從而教書得法、育人無痕。關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；詩化教育；潤滑劑新課程的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。課程改革實(shí)現(xiàn)了課程價(jià)值的融合，這種融合，濃縮為一句話，就是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。具體地說，課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生全面而和諧的發(fā)展。教書與育人，是統(tǒng)一的整體，是教學(xué)的基本任務(wù)，是教師的基本職責(zé)，是每一位教師一

2、心追求的教育理想和目標(biāo)。但是，對于硬性的教書和軟性的育人兩大教育任務(wù)，教師要將二者加以有機(jī)的整合和有效的實(shí)施，確實(shí)需要一個(gè)探索、實(shí)踐、研究的過程，這個(gè)過程也是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的歷程?！白钊诵缘氖亲詈玫摹薄＝o學(xué)生內(nèi)心自由新課程追尋著詩意的學(xué)習(xí)?！霸娀逃弊非蟮氖且环N教育的美好的境界，在這里，詩僅僅是一個(gè)符號，一個(gè)象征，意味著優(yōu)雅，意味著美好，意味著自由，意味著幸福，意味著對庸俗功利的教育現(xiàn)實(shí)的遠(yuǎn)離和抵制。品德課堂的生命活力，在于憑借詩意的追求，讓學(xué)生煥發(fā)出詩一般的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生木偶般規(guī)規(guī)矩矩地安坐在教室中，最常做的運(yùn)動(dòng)就是解題考試，他們怎么不對學(xué)習(xí)乏味？怎么不對老師學(xué)校反感？在充滿詩意的品德課

3、堂里，探求人生的真諦，學(xué)生才會(huì)感到成長的愉悅，才能自由地飛翔和向往。而要達(dá)到這樣一種教育境界，離不開尊重學(xué)生。一、把學(xué)生擺在第一重要的位置教師要把自己與學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，要致力于研究教材，同時(shí)要著力于學(xué)生的實(shí)證性的行為研究，學(xué)生反映好，才是真正好。一般而言，新教師更多考慮的是把自己塑造成權(quán)威形象，以便更好地掌控課堂秩序。為此，他們要把自己變成知識的占有者，以獲得學(xué)生的尊重和順從，他們把大部分精力花在自己認(rèn)為重要的教法的研究上和學(xué)科知識的補(bǔ)充上，往往忽略了學(xué)生的需要和與學(xué)生的溝通，因而不免要走些彎路。把學(xué)生擺在第一重要的位置,學(xué)生就覺得沐浴在愛的溫馨中，就能“親其師，信其道”。愛是欣賞，欣賞

4、學(xué)生的每一個(gè)行為、想法、神情、愿望、進(jìn)步、話語等，開始欣賞就開始奔向了教育目標(biāo)。二、愛學(xué)生要以尊重為精髓只有需要愛護(hù)和幫助的學(xué)生，沒有差生，有教無類。教師要用自己的心去體驗(yàn)學(xué)生的感受，即使在自己生氣的時(shí)候，心里還想著學(xué)生，即使考試成績很不理想，教師首先想到的也應(yīng)該是學(xué)生的情緒體驗(yàn)。理解學(xué)生，就是要與他們一起感受，一起承擔(dān)，一起想辦法解決問題。我們有時(shí)太看重學(xué)生的成績，不由自主地要責(zé)備學(xué)生幾句，卻不去反思自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，這還是“愛”得 不夠。學(xué)生與教師是平起平坐的關(guān)系，擺正了這樣的關(guān)系，教師才可能以己推人，理解學(xué)生的困難，理解學(xué)生的心情，理解學(xué)生的需要，充分表現(xiàn)出教師對學(xué)生人格的尊重。換位

5、思考，可以使教師養(yǎng)就一種平和的心態(tài)。人人都知道“換位思考”這個(gè)概念，但是真正要站到學(xué)生的角度去思考問題，似乎是一件很難的事情，否則就不會(huì)出現(xiàn)體罰和變相體罰了，就不會(huì)布置多如牛毛的習(xí)題了，就不會(huì)不分青紅皂白的訓(xùn)斥了。三、尊重學(xué)生，才能更好地因材施教教育的本質(zhì)是什么？是發(fā)現(xiàn)、開發(fā)人的潛能，健全人的身心，完善人的本領(lǐng)，使每一個(gè)學(xué)生都能成長為對社會(huì)有用的人才。成才，不一定是成為什么家，只要他能做為社會(huì)所需要和歡迎的事業(yè)，他就成才了。就像花圃里的花，顏色、形狀、大小、芳香各不相同，但都美麗一樣。對于“成才”有廣義的理解，才能尊重每一位學(xué)生，才能因材施教。教師還要允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生有與教師不同的觀點(diǎn)，尊重每

6、一個(gè)聲音、每一個(gè)人，才有因材施教。四、尊重學(xué)生，才有教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)相長1.尊重學(xué)生，一個(gè)教師才可能虛心上進(jìn)。教師會(huì)嚴(yán)格要求自己，對自己的教學(xué)工作有客觀的認(rèn)識，既自信自己的教學(xué)大部分是成功的，又能虛心地承認(rèn)還存在問題，沒有這份自信，這份虛心，就會(huì)非常害怕別人提意見，害怕被別人完全否定。2.尊重學(xué)生，一個(gè)教師才可能富有研究精神。教師把每一節(jié)課都作為教學(xué)的研究來實(shí)施，就有反思、修正和提高，把反思看作一個(gè)教師教學(xué)工作的重要組成部分，就會(huì)不斷提高教學(xué)績效。一線教師的教學(xué)研究，不在于做大塊理論文章，而是要敏感而細(xì)致地觀察教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，去思考其中的得失，去想方設(shè)法解決存在的問題。3.尊重學(xué)生，一個(gè)

7、教師才可能具有實(shí)事求是的態(tài)度與平和的心態(tài)?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。學(xué)生高明的見解，教師不會(huì)覺得自己丟了面子，反而會(huì)感到欣慰。4.尊重學(xué)生，一個(gè)教師才可能具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。他明白童心不可欺，對學(xué)生提出的問題不能有半點(diǎn)怠慢和敷衍，才會(huì)敬業(yè)之至。五、尊重學(xué)生，才有理性的愛基于尊重的愛是理性的愛，理性的愛不但嚴(yán)格，而且是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是以理服人，是實(shí)事求是，理性的愛是教育的理性。作為教師，愛與智慧同等重要。教師要從尊重學(xué)生出發(fā)，把教學(xué)建立在學(xué)生的知識基礎(chǔ)上和學(xué)生的個(gè)體差異上，所以，教師上課不是直接進(jìn)入自己的備課系統(tǒng)，而是首先要了解學(xué)生的知識儲(chǔ)備，從中尋找最適合學(xué)生的教學(xué)切入點(diǎn)。教學(xué)法上

8、稱為教學(xué)導(dǎo)入，也就是讓學(xué)生對新課內(nèi)容有一個(gè)思維上的啟動(dòng)。但是我們聽課常有這樣的感覺，有些教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，多為復(fù)習(xí)舊課引入新課的套話，脫離當(dāng)下我們所面對的學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生往往聽而不入，導(dǎo)入成了教師自說自話，成為一個(gè)套路。只有服務(wù)于學(xué)生的導(dǎo)入，或者說教師的導(dǎo)入是想給新課的教學(xué)找到一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，使教學(xué)貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，才能產(chǎn)生良好的導(dǎo)入效果。教師不是向?qū)W生傳遞教材的工具，也不僅僅是一個(gè)有學(xué)識的人，更應(yīng)該有愛的修養(yǎng)和深邃的見識。師德是職業(yè)道德行為規(guī)范，是教師自身的思想文化的修煉，而愛正是師德之本。一個(gè)有大愛的教師，才能成為學(xué)生的導(dǎo)師和楷模。六、為了每位學(xué)生茁壯成長，讓我

9、們好好尊重學(xué)生要想學(xué)生成才，就要讓他感到做人的尊嚴(yán)和幸運(yùn)。尊重他人和得到他人的尊重，是做人的基本權(quán)利和義務(wù)。尊重學(xué)生，其內(nèi)涵是：尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的個(gè)性差異。尊重學(xué)生的意見。廣義的尊重還包括教師對教育事業(yè)的尊重，對教學(xué)規(guī)律的尊重，對知識客觀性的尊重，更為本質(zhì)的是對生命的尊重。教師的嚴(yán)于律己、善于學(xué)習(xí)、平易近人、以理服人、教法靈活、匠心獨(dú)運(yùn)等寶貴品質(zhì)，是在“尊重”二字上生發(fā)出來的。尊重是一種心態(tài)，一種修養(yǎng)，一種自信，每位教師如果尊重學(xué)生，用愛去教書育人，就會(huì)得到學(xué)生、家長、同行、社會(huì)的尊重。總之，尊重學(xué)生是詩化教育的潤滑劑。讓我們用愛，以及愛的藝術(shù)，使我們的教育告別苛刻和苦悶，摒棄呵斥與高壓，拒絕簡單和粗暴，從而教書得法、育人無痕。在教書育人的進(jìn)程中，堅(jiān)持多給一些機(jī)會(huì)、多給一些鼓勵(lì)、多給一些幫扶，多給一些寬容、多給一些喝彩、多給一些關(guān)愛，真正做一個(gè)人類靈魂的工程師。在教與學(xué)的方式中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，多維融合，從而促使師生提升道德觀念，詩意地行走人生。參考文獻(xiàn)：1中華人民共