放棄也是一種美德

1、放棄也是一種美德04 (B) 006201放棄射門是人教版小學(xué)語文第十冊中的一篇講讀課文， 課文講述的是 1997年3月 24日的一場至關(guān)重要的英超足球聯(lián)賽 中， 22歲的利物浦隊前鋒福勒在完全有把握將球踢進對方球門 的一剎那，為了不踢傷對方守門員西曼而放棄射門的事。教學(xué)中， 當我提出福勒該不該放棄射門的問題后， 學(xué)生們議 論紛紛，他們有的認為該放棄， 有的認為不該放棄。 我順水推舟， 讓學(xué)生們仔細閱讀課文， 為自己的觀點找出合理的理由后， 再進 行辯論。一段時間后，激烈的辯論開始了。甲同學(xué)說：“這個球勢在 必進，即使是技術(shù)平庸的前鋒也能將球踢進球門， 何況是球星福 勒呢！這么好的機會不該放棄

2、?！币彝瑢W(xué)說：“守門員西曼已經(jīng) 奮不顧身地撲了上去，如果福勒射門，西曼肯定會受傷的。福勒 應(yīng)該放棄射門。”辯論非常激烈，學(xué)生們將課本中能證明自己觀點的字、詞、句都找了出來，據(jù)理力爭。我暗暗歡喜：此 時的閱讀已成為學(xué)生的個性化行為， 他們在認真讀書的過程中對 文章初步有所感悟，并能積極、大膽地表達自己的觀點，這正是 我所期望的。辯論過后，我又問：“剛才聽了大家的發(fā)言，你們有人要改 變看法嗎？”大部分學(xué)生舉起了手， 覺得福勒應(yīng)該放棄射門， 只有幾個學(xué)生依然認為這么重要的比賽， 射門不僅僅成就自己的輝 煌，更主要的是為球隊贏得榮譽。即使踢傷了西曼，錯也不在福 勒，所以福勒不該放棄射門。此時，我知道要

3、想讓這幾個學(xué)生心 服口服，還得花點時間，便說：“請大家設(shè)想一下，如果福勒不 放棄射門，后果如何？” “西曼會受傷，無法繼續(xù)比賽?！薄拔?曼也許會永遠告別足球場?！薄案＠仗邆宋髀瑫械絻?nèi)疚， 會影響今后的發(fā)揮?！蔽仪那目纯茨菐讉€學(xué)生，他們小臉通紅， 眉頭緊鎖。我將話題一轉(zhuǎn)，向大家展示了福勒和西曼此賽季之后 的輝煌戰(zhàn)績，學(xué)生都小聲地議論起來。我趕緊追問：“如果當時 福勒沒有放棄射門，西曼還會有此后輝煌的成績嗎？ ”學(xué)生們都 搖頭說不會。再看那幾個學(xué)生，已是微笑著頻頻點頭了。見此情 景，我感慨萬千：“福勒放棄射門，成就了兩個人的輝煌，他所 表現(xiàn)出來的高尚體育風范是我們所有人都應(yīng)該學(xué)習的！”此時此

4、刻，教室里的每一個人都被福勒那種偉大的人性美深深地震撼 著。回顧整堂課的教學(xué)，我將學(xué)習的主動權(quán)完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓閱讀成為學(xué)生個性化的行為。 而我則成 功地扮演了學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生積極主動思 考，加深對課文內(nèi)容的理解。課后，在與聽課教師們交流的過程中， 有一位教師的觀點引 起了我的思考，他說：“我認為福勒就是不該放棄射門，我們應(yīng) 該尊重學(xué)生獨特的見解，沒有必要統(tǒng)一認識?！蔽矣X得這樣的觀點是有偏差的， 教師的確應(yīng)該尊重學(xué)生多元 化的理解，對學(xué)生獨特的見解應(yīng)該加以鼓勵。 就語文學(xué)科的特點 而言，很多問題是沒有唯一答案的。正因如此，才會出現(xiàn)下面的 情形：為了尊重學(xué)生的獨特感受，即使學(xué)生的理解是錯誤的，教 師也不進行糾正。我認為，教師在尊重學(xué)生獨特感受的同時，也 應(yīng)該重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的價 值取向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該 準確地把握新課程標準中的教育理念，以正解的理念教育學(xué)生。學(xué)習放棄射門這篇課文，就是要讓學(xué)生明白：獲得成功 不應(yīng)以犧牲他人為代價，從而幫助