《端午的鴨蛋》教學設(shè)計2(20210507113317)

1、端午的鴨蛋教學設(shè)計 教學目標： 知識與能力： 1、體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。 2、理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。流露出對兒時生活的懷 想，對故鄉(xiāng)的熱愛。 過程與方法： 以賞析及討論的方式，激發(fā)學生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、通過學習課文，理解作者對兒時生活的懷想的情感，激發(fā)培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)的熱愛。 2、欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。 教學重點、難點： 1、加強朗讀，感受文章的情趣。 2、欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。 教學時間： 二課時。 教學過程： 第一課時 一、預習 1、給下列字注音。

2、門楣(mei2) 莧菜(xian4) 籍貫(ji2) 硝藥(xiao1) 腌臘(yan1) 絡(luò)子(lao4) 大襟(jin 1) 車胤(yin4) 2、解釋下列詞語。 門楣：門框上的橫木。 莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 籍貫：祖居或個人出生的地方。 城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。 肅然：形容十分恭敬的樣子。 曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。 與有榮焉：因而也感到榮幸。 囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故 事。 二、導入 五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風俗帶給人多少樂趣。單是一個

3、小小的咸 鴨蛋，就有說不完的美妙之處。 倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心， 誰能從平 淡的生活中咂摸出如許滋味？ 作者簡介： 汪曾祺（19201997），江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學教師、北京市文聯(lián) 干部、北京文藝編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說受戒、 大淖記事。著有散文集汪曾祺自選集。 三、閱讀課文，整體感知 理清文章思路： 第一部分（第I自然段），對家鄉(xiāng)端午節(jié)風俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現(xiàn)了作 者對家鄉(xiāng)的懷念。 第二部分（第23自然段），描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。 第三部分（第46自然段），寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

4、 四、學習課文 （一）學習第一部分。 提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系？ 學生復述端午節(jié)的風俗。 明確： 作者先介紹端午節(jié)的一般習俗：系百索子做香角子貼五毒貼符喝雄黃酒。 而后又詳細介紹了家鄉(xiāng)特有的風俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習俗。 （二 ）學習第二部分。 學生朗讀文章第2、3自然段。 提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點？作者著重寫了哪些內(nèi)容？在寫法上有何特點？ 學生討論、交流。 明確： 家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進行了濃墨重彩的描述。 第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式， 說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。 接

5、著用“肅然起敬” 和“特別標明”兩個短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。 高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。 “雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃， 使人驚奇不已?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。 第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好” 第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨特的生活感 受。 五、小結(jié) 文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。 六、布置作業(yè) 1、研討與練習一。 2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 第二課時 一、復習舊課 聽寫

6、詞語，學生互評。 二、學習課文第三部分 學生閱讀課文最后三段。 提問：這部分寫了什么內(nèi)容？你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀 的故事？ 學生討論、交流。 明確： 這部分作者介紹了 “掛鴨蛋絡(luò)子”的習俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們 的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場和在故鄉(xiāng)時的少年人的視角交織在一起， 以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。 課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內(nèi)容 無關(guān)，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢， 很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風格。 教師引導學生多角度地聯(lián)

7、系，不求統(tǒng)一答案。 三、朗讀課文、感受作品情趣 汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求： 平淡而有味， 用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。 本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應(yīng)指導學生讀出語氣語調(diào)、 讀出韻味。通過朗讀，感受本文的情趣。 提問：朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特點。 學生討論、交流。 明確： 師生可以一同談?wù)勛约簩δ骋徽Z句的感受、體會。要使學生認識到。 好的語言不一定是 華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。文章語言生動、口語化，又 從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋

8、的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅 力。 四、拓展訓練 提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風俗，談自己的體會。 學生討論、交流。 明確： 可以先讓學生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習俗，女口：吃粽子、賽 龍舟等。、學生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。 教師還可向?qū)W生推薦沈從文端午日，讓學生了解更多的民俗風情，鼓勵學生關(guān)心、 參與有益的民俗活動。 五、小結(jié) 端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活 的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長者談古論今之感， 悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己 獨特的感受和生活的妙處，如風行水上，自然成文，不做