《猜數(shù)游戲》——6的加減法

1、課題 猜數(shù)游戲6的加減法 執(zhí)教 仁宅小學：曾小河 教學目標 1、知識技能：（1）在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并 掌握得數(shù)是 6的加減法的計算方法。（2）能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式， 能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。 2、數(shù)學思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并有條理地表達自己 的思考過程。 3、問題解決：在教師的指導(dǎo)下，學習從具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，嘗試 解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。 4、情感態(tài)度：積極參與數(shù)學活動，能克服困難，運用所學的知識解決簡單的實 際問題，體驗成功和用數(shù)學的樂趣。 教學重點 1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理

2、解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加 減法的計算方法。 2、能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。 教學難點 1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加 減法的計算方法。 2、能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教學方法 創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導(dǎo)探究。 學習方法 自主探究，合作交流。 課前準備 磁釘若干，多媒體課件。 教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、開門見山，激趣導(dǎo)入： 師：同學們今天，咱們就一起來玩玩 “猜數(shù)游戲”好嗎？（課件出示，并板書 課題） 二、自主探究，合作交流： 1、想一想：一共有多少個？ 老師手中的磁釘不超過5個，猜

3、一 猜：左手可能拿兒個磁釘，右手可能拿兒 個磁釘。 （1）一共有多少個磁釘？ （2）你是怎么 算出得數(shù)6的？ 2、猜一猜：左手有多少個？ 認真傾聽并與教師互動。 師生共同游戲。 4 + 2 = 6 或 2 + 4 = 6說一說算法。 根據(jù)學生的年齡特征， 捉出玩游戲，激發(fā)學生 學習的積極性。 通過猜數(shù)游戲，幫助學 生進步理解加法的 意義，即加法衣示“合 起來”。再呈現(xiàn)解決問 題的過程，使新1 口知識 建立了聯(lián)系。 兩手一共 拿 （1）猜一 （2）你是 師：翻到 書上。 3、說一說 （1）先指 動，再讓學 （2）根據(jù) 數(shù)相加，把 4、說一說 小結(jié)：的 事例，我 于發(fā)現(xiàn)問 題 三、鞏固 （指 導(dǎo)

4、1、看圖寫 （1）先仔 （2）組織 2、畫一畫 （1）指導(dǎo) （2）逐圖 四、回顧 T 6個圓片，右手里有3個。 猜：左手有多少個？怎么算出 得數(shù)3的？開課本34頁把上 面兩個算式填 9 玩 導(dǎo)做“湊成6”游戲，與學生互 生同桌互動玩一玩。 剛才的游戲，6可以分成哪兩個 表格填完整。 :算式在具體情境中的意義。 生活中有許多關(guān)于6的加減法 們要做生活的有心人，養(yǎng)成 善、善于思考的好習慣。 強化，掌握方法：完成 “練一練”部分習題）算式： 細觀察并數(shù)一數(shù)，再寫算式。 交流 ,填一填： 理解題意：接著畫，湊成6。 完成：畫一畫，填一填。 整理，總結(jié)評價： 學會了什么？ 設(shè)計：“練一練”第4題。 6-

5、3 = 3說一說算法。 與老師互動，再與同桌玩。 全班交流。 獨立完成。 匯報交流。 接著畫，湊成6；再寫算 式。動手操作，把算式填 完整。 獨立完成。 通過該i舌動，幫助學生 理解減法的另個意 義：“已知總數(shù)和其中 部分，求另部分是 筍少”妥用減法。鼓勵 學生探索計算方法，進 -步理解減法的計算 過程。 通過游戲的形式，使學 生熟練地掌握6的加 減法。先講淸游戲規(guī) 則，并引導(dǎo)每個學生都 參與到游戲活動中。 讓學生借助算式找 找生活中有關(guān)6的加 法和減法，豐富對加減 法意義的理解，初步體 會加減法在生潔中的 實際應(yīng)用。 引導(dǎo)學生先觀察，再數(shù) 數(shù)，在理解圖意基礎(chǔ) 上寫岀算式，并進行交 流。既鞏固

6、6的加減 法，又培養(yǎng)了學生獨立 看圖，獨立思考，和解 決問題的方法。 通過地計數(shù)器上湎珠 r.幫助學生進-步體 會6的加減運算，同 時感受加與減的互逆 關(guān)系。 板書設(shè)計 猜數(shù)游戲 6的加減法 4 + 2 = 62 + 4 = 6 6-3 = 3 從本課開始，有關(guān)10以內(nèi)的加減法的呈現(xiàn)方式基本一致，都設(shè)計了三個層 次的教學活動：一是探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法；二是通過動手 操作豐富對數(shù)的認識和理解；三是借助算式找生活中的加減法原型，進一步豐富 對加減法意義的理解，了解生活中哪些情境可以用加減法來計算，溝通加減 法 與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)課主要學習得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法。在教學過

7、程中，我創(chuàng)設(shè)了 “猜數(shù)游戲”的活動情境，扣緊三個層次開展教學活動。 1、本節(jié)課我根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的“猜數(shù)游戲” 這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限 度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中，滿足他們的 好奇心，從而使他們在猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6的加減法。課堂 上學生表現(xiàn)比較活躍，課堂互動氛圍濃郁。 教學反思 2、在教學時，我讓學生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學故事，針對數(shù)學故事中的不 同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了 僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從 質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了 良好的思維品質(zhì)。 3、把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結(jié)合，讓學生在玩、操 作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知，發(fā)展數(shù)感。有意識的將計算知識的 學習與培養(yǎng)學生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。 存在不足： 1、課堂教學中指導(dǎo)不夠。在“說一說，玩一玩”活動中，在讓學生生根據(jù) 所做的游戲，6可以分成哪兩個數(shù)相加，