最新中小學(xué)教育科研基礎(chǔ)理論知識(shí)匯編資料

1、 精品文檔中小學(xué)教育科研基礎(chǔ)理論知識(shí)教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象、問題和規(guī)律進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。首先，它是一種在探索中獲取新認(rèn)識(shí)過程，是人們進(jìn)一步提示教育事物的真相性質(zhì)和規(guī)律的活動(dòng)再次，教育科研的結(jié)果是獲得新認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的結(jié)論科研與教研的區(qū)別：教育科研探索教育規(guī)律的，教研是遵循規(guī)律的。二者即有區(qū)別，又有聯(lián)系。一般講，教研是科研的前提和基礎(chǔ)；科研應(yīng)圍繞教研中緊迫需要解決的難題,作為科研的重點(diǎn)課題通過重點(diǎn)科研課題的研究，推動(dòng)教研難點(diǎn)課題的解決。二、中小學(xué)教育科研的特點(diǎn)1、需要一定基礎(chǔ)。（教育理論、教學(xué)水平和研究能力）2、科研計(jì)劃需不斷完善修改。1

2、、課題承創(chuàng)者要有創(chuàng)新意識(shí)與能力。2、科研過程中不要受制于某種理論式模式限制思維，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的原則。3、成果創(chuàng)新。1、中小學(xué)教育科研以解決實(shí)際問題為突破口。2、確保教育教學(xué)質(zhì)量提高，取得新認(rèn)識(shí)，有實(shí)際效果。（4）科學(xué)性1、方法科學(xué)性2、成果科學(xué)性開展教育科研，必須依靠三支隊(duì)伍；專業(yè)理論隊(duì)伍；教育行政人員；廣大中小學(xué)校長(zhǎng)和教師。群眾性是中小學(xué)教育科研的顯著特點(diǎn)，是發(fā)展繁榮的重要條件和基礎(chǔ)。2、教育科學(xué)化高效化的需要3、是教育民主化的需要4、是教育藝術(shù)化的需要（2）是教師自身發(fā)展的需要（二點(diǎn)）精品文檔 精品文檔一個(gè)教育工作者，特別是一個(gè)教師不僅應(yīng)該較為系統(tǒng)地掌握基本的教育規(guī)律和從事教育教

3、學(xué)的基本技能技巧，還必須掌握關(guān)于開展教育科研的基本理論和方法，積極投身于教育科研實(shí)踐，善于通過教育科學(xué)活動(dòng)不斷取得教育科學(xué)新知識(shí)，探索教育科學(xué)新領(lǐng)域。這是包括中小學(xué)教師在內(nèi)的任何一位教師都必須具備的基本功。教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作的同時(shí)，自己也得到發(fā)展。這一發(fā)展是就整個(gè)歷史而言，這是一定的，就一個(gè)人一生而言，也是這樣假如教師本人不能主動(dòng)地投身于教育科研，則其發(fā)展就會(huì)比較慢。在社會(huì)處于高速發(fā)展的今天，不搞科研，不搞科研，還可能出現(xiàn)落后于社會(huì)的局面，我們說教師要更新教育現(xiàn)念。比如，我們說教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體這一觀念，可是在教育教學(xué)中，并沒有把學(xué)生當(dāng)做主體，讓學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，獲取知識(shí)發(fā)展自己，而是牽

4、著學(xué)生的鼻子走。這就說明教育觀念未變。如果一旦能對(duì)學(xué)生為主體的觀念進(jìn)行研究，參與一些以學(xué)生為主體的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，情況就會(huì)大不相同。所以廣大教師應(yīng)積極開展教育科學(xué)研究，投身到教學(xué)教改之中，向科研型教師努力，實(shí)踐證明：中小學(xué)教師開展教育科研可以顯著提高自身的素質(zhì)，可以使自己進(jìn)一步明確教育規(guī)律，了解教育發(fā)展的新趨勢(shì)，提高教育理論修養(yǎng)，更新自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念，使自己的教育觀念得到部份或全部的重建，可以逐步養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)常性反思，提高教學(xué)監(jiān)控能力，可從中學(xué)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，分析、歸納、總結(jié)自己多年來形成的教學(xué)方法和教學(xué)特色。因此，我們說：結(jié)合教育工作開展教育科研，上優(yōu)秀教

5、師成長(zhǎng)的必由之路。四、常用的教育科研方法教育科研方法是指在教育科學(xué)研究中，為達(dá)到研究目的而采用的途徑、手段和工具的總和。教育科研方法的種類很多，如觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、比較法、歷史法、預(yù)測(cè)法、測(cè)量法、統(tǒng)計(jì)法及內(nèi)容分析法等。這里僅對(duì)中小學(xué)教育科研中常用的科研方法進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。1、觀察法觀察法是教育科研中常用的一種研究方法。觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法實(shí)施的步驟一般為：a、制定方案：明確觀察的目的和任務(wù)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和理論，確定觀察對(duì)象的總體和樣本，選擇好觀察手

6、段，制定觀察計(jì)劃和預(yù)期成果。實(shí)施觀察：具體選定觀察對(duì)象和范圍，明確觀察的中心內(nèi)容，按計(jì)劃有步驟地進(jìn)行觀察，善于辨別主要因素和無關(guān)因素，注意觀察對(duì)象的活動(dòng)及其反應(yīng)，可重復(fù)多次進(jìn)行觀察，提高觀察信度。做好觀察記錄。c、完善資料：及時(shí)整理觀察數(shù)據(jù)、圖表、筆錄、錄音、錄象、相片等資料。及時(shí)對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，不斷提高資料的信度。分析資料和撰寫研究報(bào)告。實(shí)施觀察后要及時(shí)分析和處理觀察所得到的數(shù)據(jù)材料，找出事件的因果關(guān)系，得出觀察研究結(jié)論，撰寫觀察研究報(bào)告，對(duì)教育實(shí)踐提出有意義的建議。2、調(diào)查法（1）調(diào)查法的概念和作用精品文檔 精品文檔調(diào)查法是按照一定的目的和計(jì)劃，間接地搜集研究對(duì)象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材

7、料，從而弄清事實(shí)，分析、概括，發(fā)現(xiàn)問題，探索教育規(guī)律的研究方法。調(diào)查有以下三個(gè)作用：首先，掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。第二、為課題研究提供事實(shí)依據(jù)第三、明了現(xiàn)狀，敢于創(chuàng)新。（2）調(diào)查的實(shí)施和方式調(diào)查要有明確的目的，并制定具體的調(diào)查方案。調(diào)查對(duì)象總體的選擇要恰當(dāng)，要運(yùn)用科學(xué)的抽樣方法進(jìn)行抽樣。要利用多種手段收集資料，并具有典型性、客觀性和真實(shí)性。對(duì)調(diào)查資料要進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并盡量運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法和圖示的方法進(jìn)行分析。第一、問卷法。問卷法是調(diào)查者將調(diào)查的內(nèi)容編制成問題或表式，由調(diào)查對(duì)象填寫答案，然后回收，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、研究的一種調(diào)查方法。第二、訪談法。訪談法是調(diào)查者針

8、對(duì)某一特定研究目的，通過與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面的談話方式了解情況，收集所需要的資料的方法。訪談的內(nèi)容大致可以分為三類：一是事實(shí)的調(diào)查，即征求被訪者對(duì)某個(gè)教育問題的看法、意見和建議。三是了解被訪者的內(nèi)心世界和心理動(dòng)機(jī)。要做好訪談設(shè)計(jì)：確定研究問題，確定訪談的樣本和方法，擬定訪談提綱等。訪談要選擇好記錄方式（筆錄、錄音、錄像、相片等）。對(duì)訪談?dòng)涗浺皶r(shí)整理和分析：一是進(jìn)行事實(shí)歸類分析，找出因果關(guān)系。二是從事實(shí)資料中產(chǎn)生新的學(xué)說和理論，形成結(jié)論。第三、作品分析法。作品分析法是對(duì)調(diào)查對(duì)象（明確總體和樣本）的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。（3）無論

9、采用哪種調(diào)查方式，調(diào)查實(shí)施后，都應(yīng)寫好調(diào)查研究報(bào)告。一般調(diào)查研究報(bào)告的內(nèi)容包括：調(diào)查背景、調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查進(jìn)行的時(shí)間和方式，主要數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析（結(jié)論），對(duì)策和建議，主要參考文獻(xiàn)等。3、文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是研究者按照一定的研究目的或課題，通過研究文獻(xiàn)活動(dòng)，全面、正確地了解、掌握所研究的問題，提示其規(guī)律、屬性的一種方法。文獻(xiàn)法的操作可有以下四個(gè)步驟：一是文獻(xiàn)檢索。二是文獻(xiàn)收集。收集文獻(xiàn)是重要而艱苦的工作，通過對(duì)文獻(xiàn)的瀏覽、精讀和收錄（可充分利用現(xiàn)代化手段來進(jìn)行收錄），形成文獻(xiàn)的提綱、摘錄和摘要，能形成文獻(xiàn)卡片資料更好。三是文獻(xiàn)鑒別。要注重文獻(xiàn)的出處和價(jià)值，去偽存真，防止以訛傳訛。四是文獻(xiàn)的研究與

10、運(yùn)用。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（1）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的概念和作用。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法和步驟。教育經(jīng)驗(yàn)本身具有普遍性、實(shí)踐性和多樣性的特點(diǎn)，其內(nèi)容豐富多彩，一般方法步驟如下：第一、從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真選擇課題、確定研究對(duì)象（總體）。第二、圍繞中心內(nèi)容，廣泛收集、掌握有關(guān)參考資料。第三、計(jì)劃與實(shí)施，制定工作計(jì)劃，做好人力和時(shí)間的安排，搜集具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和驗(yàn)證。第四、概括經(jīng)驗(yàn)。通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的、有特色和創(chuàng)新的

11、內(nèi)容，提煉標(biāo)題字句，上升到教育理論的高度。第五、總結(jié)研究成果，寫出論文或研究報(bào)告。精品文檔 精品文檔行動(dòng)研究法是最受教育工作者歡迎，運(yùn)用最為普通的科研方法，是我們教育工作者要重點(diǎn)掌握的一個(gè)教育科學(xué)研究方法。行動(dòng)研究是指有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，由教育實(shí)踐工作者和教育研究者相結(jié)合，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。行動(dòng)研究法有五大特點(diǎn)：第一、行動(dòng)研究的主要目的是針對(duì)實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)際工作，提高行動(dòng)質(zhì)量。第二、行動(dòng)研究使干部、教師真正成為教育科研的主體。從事行動(dòng)研究和運(yùn)用研究成果的人員就是實(shí)際工作的人員。第一線的干部、教師最知道教育中亟待研究的問題，也是最易于著手

12、解決問題的人，更是最易取得成果的人。第三、行動(dòng)研究的環(huán)境是自然狀況下的環(huán)境，是真實(shí)的動(dòng)態(tài)工作環(huán)境。第四、行動(dòng)研究選擇的方法是有利于解決問題的各種方法的綜合，也就是它可以綜合、靈活地運(yùn)用其他方法，如“觀察法”、“調(diào)查法”、“作品分析法”、“個(gè)案分析法”等。第五、行動(dòng)研究的價(jià)值評(píng)估重在研究的實(shí)際效果上，突出了教育科研的實(shí)效性。這有利于落實(shí)素質(zhì)教育。（2）行動(dòng)研究法的實(shí)施行動(dòng)研究的過程可以歸納為以下五個(gè)步驟：第一、確定問題。從學(xué)校實(shí)際工作出發(fā)，提出教育教學(xué)以及管理方面的亟待解決的問題和改變的初步設(shè)想。收集有關(guān)資料，明確研究目的和意義。第二、制定計(jì)劃。首先要制定系統(tǒng)的總體計(jì)劃，包括研究的目標(biāo)內(nèi)容，途徑

13、方法，管理評(píng)價(jià)等，還要制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，安排好活動(dòng)的先后順序等。第三、行動(dòng)實(shí)施。要組織參與研究的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要按計(jì)劃所制定的措施采取行動(dòng)，組織行動(dòng)。要注意活動(dòng)資料的收集和整理，注重實(shí)際效果和問題的解決。第四、分析與評(píng)價(jià)。對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及時(shí)對(duì)研究的成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。第五、提出報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景、理論依據(jù)、目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)踐操作、效果結(jié)論及思考與建議等。6、實(shí)驗(yàn)法教育實(shí)驗(yàn)法是指教育研究人員根據(jù)研究目的，選擇研究對(duì)象，主動(dòng)操縱試驗(yàn)條件，人為地創(chuàng)設(shè)或改變教育條件，控制其它因素的作用，觀察、測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的變化，提示教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種科學(xué)研究

14、方法。為開展好教育實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前要做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，包括：選擇課題的研究背景、理論依據(jù)，試驗(yàn)假設(shè)（目標(biāo)內(nèi)容），實(shí)驗(yàn)組織、實(shí)驗(yàn)因素的操縱（自變量的操作，因變量的檢測(cè)，無關(guān)變量的控制等），實(shí)施方法和步驟、預(yù)期成果及建議等。試驗(yàn)中要按計(jì)劃進(jìn)行，注意實(shí)驗(yàn)資料的收集和整理，要及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)論。試驗(yàn)實(shí)施后，要進(jìn)行全面總結(jié)，寫出試驗(yàn)研究報(bào)告，要提煉語言，突出特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的水平7、比較法比較法是確定事物異同關(guān)系的思維過程和方法，它是人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兩種以上的教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同情況下的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比研究，精品文檔 精品文檔從而確定其共同點(diǎn)或差異點(diǎn)，或?qū)?/p>

15、育現(xiàn)象的內(nèi)部矛盾的各方面進(jìn)行比較后，揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論的研究方法。運(yùn)用比較法要保證可比性與對(duì)策性，注意其特殊性；要抓住事物本質(zhì)進(jìn)行比較。比較法還有縱向比較和橫向比較、相異比較和同類比較、定性比較和定量比較之分。個(gè)案研究是對(duì)單一的或少數(shù)幾個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行深入的、詳盡的和較長(zhǎng)時(shí)間的考察（觀察）、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查了解，具體地分析研究，從而找出規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究方法 個(gè)案研究的對(duì)象可以是一個(gè)人或幾個(gè)人，某個(gè)或某些社會(huì)組織、家庭和社會(huì)現(xiàn)象，有關(guān)事件或某些場(chǎng)景。個(gè)案研究的具體方法有：追因法。教育實(shí)踐中，我們常面臨某種“結(jié)果”，在分析這種結(jié)果時(shí)，需要沿著由果溯因的路線，尋找結(jié)果產(chǎn)生

16、的原因。它也是一種準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法，研究的一般步驟為：確定結(jié)果，提出研究問題假設(shè)導(dǎo)致結(jié)果的各種原因比較確證 查閱有關(guān)資料加以對(duì)比 驗(yàn)證假設(shè)。追蹤法。通過跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化情況的研究方法。其一般步驟為：確定對(duì)象制訂個(gè)案研究計(jì)劃實(shí)施觀察、測(cè)量，收集資料進(jìn)行合理判斷及因果分析總結(jié)。談話法。是通過研究者與個(gè)案面對(duì)面交流的方式實(shí)現(xiàn)的研究方法。作品分析法。是通過分析學(xué)生的作品如日記、筆記、作文本等來了解學(xué)生的能力、傾向、技能、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍的方法。五、教育科研基本步驟1、教育科研課題來源于：從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題。教育科研最迫切的任務(wù)之一，是要解決教育實(shí)踐中亟待解決的問題，特

17、別是相當(dāng)普遍性的問題。從理論文獻(xiàn)中尋找課題。從現(xiàn)有的中外教育理論體系中去發(fā)掘和填補(bǔ)空白，揭示矛盾；根據(jù)時(shí)代要求和理論發(fā)展，提出不同見解，認(rèn)真辨析和驗(yàn)證，從差異中尋求同一，從同一中找出差異，以推動(dòng)教育科學(xué)的不斷發(fā)展。從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題。學(xué)習(xí)和研究古今中外正反兩方面的教育經(jīng)驗(yàn)，從成敗經(jīng)驗(yàn)中提出研究課題；或設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)撤N理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系等。從教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題。研究當(dāng)代教育的發(fā)展和改革，是教育科研的主旋律。如關(guān)于素質(zhì)教育、課程改革的實(shí)踐和操作等等。選題要有研究?jī)r(jià)值，具體表現(xiàn)為：其一，選題要有方向性，要能促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生有益的價(jià)值；其二，

18、選題要有針對(duì)性，要切合實(shí)際情況，能針對(duì)教育教學(xué)中的不良傾向、薄弱環(huán)節(jié)和突出矛盾；其三，選題要有普遍性，要考慮其研究成果是否具有客觀規(guī)律性和推廣的普遍性，普遍性越強(qiáng)，課題的社會(huì)價(jià)值就越大。創(chuàng)新性原則。精品文檔 精品文檔教育科研的目的是要認(rèn)識(shí)前人沒有認(rèn)識(shí)或沒有充分認(rèn)識(shí)的教育規(guī)律，解決他人雖然認(rèn)識(shí)但還沒有解決或沒有完全解決的教育問題。課題的創(chuàng)新可分為三個(gè)層次：一是獨(dú)創(chuàng)性，這是高層次的創(chuàng)新課題，要求提出沒有人提過的新問題，開辟無人涉及過的研究領(lǐng)域等；二是再創(chuàng)式，這是中層次的創(chuàng)新課題，是對(duì)別人已有研究課題的分解、創(chuàng)造后再生出的新課題，是將已有的研究課題運(yùn)用到新領(lǐng)域、新學(xué)科后在某方面有所創(chuàng)新；三是自創(chuàng)式，

19、這是低層次的創(chuàng)新課題，它只要求對(duì)自己而言是前所未有的，對(duì)自我發(fā)展有利的，但并不要求對(duì)社會(huì)對(duì)別人有什么創(chuàng)新價(jià)值。要求選擇具備一定條件、通過主觀努力可以順利研究的合適課題。這就要看研究者的主客觀條件是否具備（主觀條件指研究者多方面的內(nèi)在素質(zhì)，客觀條件指課題研究需要的外部支持等等）；要看課題的難易大小是否合適（就一般規(guī)律而言，選題應(yīng)從易到難，從小到大）。選題以后，第二步的工作主要是查閱與本題有關(guān)的重要文獻(xiàn)，從中了解在這個(gè)問題上前人已經(jīng)做過哪些工作？哪些問題已經(jīng)解決了？哪些尚待解決？他人采用什么研究方法？結(jié)論的科學(xué)性如何？只有弄清以上諸問題，才能開始新的研究工作。在制定研究工作計(jì)劃中應(yīng)明確規(guī)定：所要研

20、究的問題及其范圍，要采用的研究方法、研究對(duì)象的抽樣、時(shí)間進(jìn)度等。根據(jù)這個(gè)計(jì)劃，還可以制訂具體實(shí)施計(jì)劃。盡管中小學(xué)教育科研的課題眾多，所采用的科研方法也不一樣，但課題研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。1、課題名稱；2、負(fù)責(zé)人及成員分工；3、研究目的，意義；4、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；5、具體研究?jī)?nèi)容；6、研究方法及手段；7、實(shí)施階段（時(shí)間、步驟）；8、保障條件（人員（結(jié)構(gòu)，能力水平，資料，設(shè)備）；9、經(jīng)費(fèi)；10、成果形式（專著、編著、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）?！熬唧w內(nèi)容”、“研究方法及手段”和“實(shí)施”階段“是科研計(jì)劃的核心內(nèi)容?！熬唧w內(nèi)容”關(guān)鍵要寫得準(zhǔn)確具體，而不是含糊其詞或適于籠統(tǒng)?！把芯糠椒?/p>

21、及手段，要選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)目蒲蟹椒ú丛摲椒ǖ囊笕ブ贫ǎx擇相應(yīng)的手段和措施。如：采用實(shí)驗(yàn)法就根據(jù)它的要求來確定選擇對(duì)象，觀測(cè)變化整理材料，分析判斷的方法和手段?！皩?shí)施階段“把研究分為幾個(gè)有序的階段尤其是大的綜合課題，常常采用幾種研究方法，分成段，使得課題研究更合理，更科學(xué)。制定科研計(jì)劃后，要到科研管理部門（規(guī)劃辦）學(xué)術(shù)團(tuán)體（學(xué)氣）申請(qǐng)立項(xiàng)。以便接受指導(dǎo)檢查和評(píng)獎(jiǎng)，這既有利于提高科研工作科學(xué)化的水平，也利于學(xué)校科研工作的開展。當(dāng)然不立項(xiàng)也可以搞科研。搜集在實(shí)施研究計(jì)劃過程中所得到的大量的新資料，特別是如果采取實(shí)驗(yàn)研究方法，那么對(duì)研究對(duì)象的一切變化現(xiàn)象都要及時(shí)觀察，形成、積累資料，并要求做到全、實(shí)、

22、細(xì)，以能客觀、公正、真實(shí)地反映研究對(duì)象的本質(zhì)特征。（1）、搜集資料的原則：全面性 真實(shí)性 典型性 創(chuàng)新性精品文檔 精品文檔收集科研資料的途徑有：通過觀察、實(shí)驗(yàn)直接進(jìn)行；通過調(diào)查、采訪、查閱有關(guān)文獻(xiàn)情報(bào)資料等；通過個(gè)別交流來收集；通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議收集。（3）、整理資料最常用的方法是比較法，以鑒別出事物的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，然后根據(jù)共同點(diǎn)將事物分類；分類的標(biāo)準(zhǔn)又有時(shí)間分類、問題分類、現(xiàn)象分類和本質(zhì)分類等多種。a、加強(qiáng)科研過程的控制與管理，此階段要注意以下 4 點(diǎn)：（1）在實(shí)施過程要嚴(yán)格按計(jì)劃開展研究，（2）在實(shí)施過程中，要堅(jiān)持理論服從實(shí)踐的原則，根據(jù)新情況新問題及時(shí)充實(shí)完善或調(diào)查原有的研究計(jì)劃。（3）

23、要加強(qiáng)過程管理，建立研究檔案，全面客觀地收集、保留研究材料和數(shù)據(jù)。根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做小結(jié)，把工作中期取得的成績(jī)和問題找出來加以分析，調(diào)整下一步工作計(jì)劃，確保課題研究的須利實(shí)施。b、科研過程中如何抽樣抽樣研究是研究者按一定的規(guī)則從總體中抽出具有代表性的樣本，根據(jù)對(duì)所抽樣本進(jìn)行研究的結(jié)果，來取得對(duì)有關(guān)總體的認(rèn)識(shí)的研究。抽樣應(yīng)注意以下四點(diǎn)；抽樣范圍要與研究成果擬推廣的范圍相一致；抽取部分要具有廣泛的代表性；樣本必須有足夠的數(shù)量，否則將會(huì)影響到研究結(jié)果的可靠度；抽樣時(shí)要排除個(gè)人主觀意圖的影響，使每個(gè)個(gè)體被抽出的機(jī)會(huì)均等。抽樣的方法一般有以下幾種：?jiǎn)渭冸S機(jī)抽樣，如抽簽或抓鬮，其中每一個(gè)個(gè)體被抽到的機(jī)會(huì)在

24、理論上是相等的；機(jī)械抽樣，將每個(gè)個(gè)體按一定的順序排序編號(hào)，然后根據(jù)需抽取樣本的多少、依一定的距離進(jìn)行抽樣；分層抽樣，將全部個(gè)體依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)分類，再?gòu)拿恳活悓又邪春?jiǎn)單隨機(jī)抽樣法抽樣；整群抽樣，即以集體為對(duì)象的抽樣方法，對(duì)抽出的集體所包含的全部個(gè)體逐一進(jìn)行調(diào)查。一般而言，分層抽樣的效果較好。c、實(shí)驗(yàn)研究的假設(shè)1、實(shí)驗(yàn)研究的假設(shè)：以一定的科學(xué)理論和教育實(shí)踐為依據(jù)提出的、對(duì)所研究問題的嘗試性答案。（1）假設(shè)的一般特性：以一定的科學(xué)理論和教育實(shí)踐為基礎(chǔ)；具有推測(cè)性；人的認(rèn)識(shí)接近真理的表現(xiàn)方式。（2）假設(shè)的作用：確定實(shí)驗(yàn)變量的種類和數(shù)量；確定實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)收集、處理的方向、范圍和方法。2、假設(shè)的描述與基本

25、成分：（1）假設(shè)的描述：包括至少兩個(gè)變量；變量都具有明確的意義；因變量可以檢測(cè)。（2）假設(shè)的基本成分：限制性條件；自變量；因變量。3、建立假設(shè)時(shí)必須注意的問題：（1）假設(shè)必須有科學(xué)依據(jù)；（2）假設(shè)必須能夠準(zhǔn)確地反映變量的因果關(guān)系；（3）假設(shè)必須簡(jiǎn)捷、明確；（4）假設(shè)必須可以檢測(cè)。d、實(shí)驗(yàn)的變量1、什么是實(shí)驗(yàn)變量：對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果產(chǎn)生影響的因素。2、實(shí)驗(yàn)變量的種類：（1）自變量：在實(shí)驗(yàn)過程中由實(shí)驗(yàn)者控制的變量。其特點(diǎn)是：具體、可操作。（2）因變量：通過操作和控制自變量所引起變化的因精品文檔 精品文檔素。與因變量是一種因果關(guān)系。其特點(diǎn)是可檢測(cè)。（3）無關(guān)變量（干擾變量）：除自變量之外的能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)

26、果產(chǎn)生影響的其它因素。應(yīng)采取排除法或恒定法加以控制。分析研究就是在已經(jīng)搜集并整理的材料的基礎(chǔ)上，再做進(jìn)一步的腦力加工。如果發(fā)現(xiàn)原有的材料尚欠缺之處，還應(yīng)繼續(xù)挖掘材料。在分析研究中，最關(guān)鍵的是下結(jié)論，即把分析研究的結(jié)果歸納成幾條原理、原則或者作出判斷。為了使用權(quán)研究結(jié)論合乎實(shí)際，必須實(shí)事求是，不要勉強(qiáng)，不要弄虛作假。6、撰寫研究報(bào)告按研究計(jì)劃到時(shí)間一定要結(jié)題，就要撰寫研究報(bào)告，它既是教育科研承前啟后的一個(gè)很很重要環(huán)節(jié)，也是課題研究的總結(jié)階段，它的水平直接關(guān)系到整個(gè)研究的成敗。一般來說研究報(bào)告主要由以 10 個(gè)部分組成：1、題目；2、作者單位和姓名；3、內(nèi)容摘要（關(guān)鍵詞：主要內(nèi)容概括、總結(jié)交待研究

27、問題，理論假設(shè)，選取被試，研究方法，結(jié)果與結(jié)論；4、問題的提出（引言：課題形成過程（背景），目的意義，操作定義），5、研究方法研究過程（采取方法和措施、階段）；6、研究結(jié)果（材料加工整理、表格、圖像數(shù)據(jù)）；7、分析與討論分析解釋結(jié)果，原因分析與推斷，經(jīng)過抽象概括，分析綜合發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，指出應(yīng)用價(jià)值提出研究不足），8、結(jié)論（最終全部成果）9、參考文獻(xiàn)；10、附錄（有關(guān)材料，表格等）。研究報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。我們?cè)陂喿x審查研究報(bào)告時(shí)主要關(guān)心是如何開展研究，發(fā)現(xiàn)了什么問題，問題解決了沒有，如何解決

28、的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度。還有什么問題需要繼續(xù)解決等等。因此，研究報(bào)告重點(diǎn)應(yīng)在方法和結(jié)果部分。在研究報(bào)告中怎樣使自己的論點(diǎn)清晰有力，除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合，一定要有具體材料，尊重事實(shí)，首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性，善于用正反兩方面的事實(shí)說明問題揭示出普遍規(guī)律。其次要恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)，支持新的論點(diǎn)和批駁舊的錯(cuò)誤的論點(diǎn)。分析討論要不夸大，不縮小，敢于堅(jiān)持真理，不為權(quán)威或輿論所左右，在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對(duì)化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律。即把科研的全過程以及所取得的成果用文字完成地表述出來。就學(xué)?？蒲谐晒男问蕉裕话阌杏^察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、論著等。這些成果的撰寫不一定要遵照某種固定的格式，但大體結(jié)構(gòu)包括以下幾方面：研究目的、對(duì)象、抽樣、采用方法、研究經(jīng)過、材料的歸類與整理、結(jié)論、本研究的局限以及對(duì)下一步研究的啟示等。（1）教育科研成果表述類型精品文檔 精品文檔教育科研報(bào)告。是描述教育研究工作的結(jié)果或進(jìn)展的文件，是報(bào)告情況、建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的文獻(xiàn)。它