四年級上冊音樂教案-6.3馬刀舞曲-人教新課標(biāo)(2014秋)

1、 6.3 馬刀舞曲1、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、與價值觀:能感受樂曲緊張激烈、奔放的情緒,并在老師的引導(dǎo)下能發(fā)揮想象體會音樂描繪的不同場景。過程與方法:在完整聆聽分段欣賞完整聆聽的過程中,通過聆聽、體驗,配合圖譜理解音樂等音樂實踐的方法,從而感受樂曲情緒及結(jié)構(gòu)。知識與技能:了解手風(fēng)琴并知道手風(fēng)琴的構(gòu)造,知道馬刀舞曲三部曲式的音樂結(jié)構(gòu),能在老師的引導(dǎo)下聽辨不同的樂段、主題,并樂于參加音樂實踐活動。2、學(xué)情分析四年級學(xué)生的年齡特點是想象力較豐富,表現(xiàn)力強,有較高的學(xué)習(xí)熱情。在感受與欣賞認知能力方面,他們能夠聽辨速度、力度以及音樂情緒的變化,能夠用簡單的音樂要素描述音樂作品,并且有簡單劃分段落能力的基礎(chǔ),但

2、還需要教師的引導(dǎo)。因此我在教學(xué)中運用信息技術(shù)教學(xué)通過欣賞圖片、播放視頻資源等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、重點難點教學(xué)重點:1、讓學(xué)生感受馬刀舞曲熱烈、奔放的情緒。2、了解手風(fēng)琴的構(gòu)造與獨奏豐富的表現(xiàn)力。3、能了解樂曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點:在老師的引導(dǎo)下分析、了解樂曲的三部曲式結(jié)構(gòu),能在老師的引導(dǎo)下聽辨不同的樂段、主題,并樂于參加音樂實踐活動。4、教學(xué)過程4.1.1新設(shè)計一、組織教學(xué):同學(xué)們,你們知道哪些著名的外國音樂作品?生:今天,老師給大家?guī)硪皇缀寐牭耐鈬鴺非蠹曳窒怼?二、初聽音樂1.聆聽音樂,想一想,這首樂曲給你帶來怎樣的音樂感受?(情緒)生自由想象,聯(lián)想。設(shè)計意圖(充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和

3、想象力)2.了解樂曲的名字背景以及作者。這首樂曲的名字叫馬刀舞曲描述了鐵蹄戰(zhàn)士騎在馬背上,揮舞大刀勇往直前的雄姿,表現(xiàn)了亞美尼亞民族彪悍粗獷的性格。是一種戰(zhàn)斗舞曲。原名“幸?！钡囊馑?。被用作舞劇加雅涅,第三幕第二場的群舞音樂,是一首激烈昂揚、獨具風(fēng)格的樂曲。是前蘇聯(lián)作曲家阿拉姆伊里奇哈恰圖良創(chuàng)作的一部作品,很受廣大聽眾和音樂愛好者的喜愛,其魅力經(jīng)久不衰,至今仍是交響音樂會和獨奏音樂會的保留曲目。設(shè)計意圖:(讓學(xué)生了解樂曲的背景及作者。)3.猜一猜樂曲是用什么樂器演奏的?我們一起來看看這個樂器的名字吧,教師出示幻燈片。教師現(xiàn)場演示手風(fēng)琴的構(gòu)造以及表現(xiàn)力。4、完整聆聽。教師用手風(fēng)琴演奏樂曲,學(xué)生安

4、靜聆聽,完整的聆聽教師現(xiàn)場演奏手風(fēng)琴。設(shè)計意圖:(通過老師的現(xiàn)場演奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的興趣。)三、分段細聽樂曲欣賞第一部分1.一聽初聽音樂,借助圖形譜,體會音樂的節(jié)奏、力度、速度等?；卮?情緒?速度?熱烈奔放,急速的。2.這么奔放的音樂,我們也來用噠噠聲來唱唱第一部分的主題旋律吧,感受出示主題樂句樂譜。主題旋律帶給你怎樣的感受?生呼緊呼慢,呼強呼弱, 3.對因為音符上有我們不認識的音樂標(biāo)記。請你來找一找。?師用白板顏色筆。讓學(xué)生來畫。4.發(fā)現(xiàn)樂譜中有漸強記號,重音記號,連線等等,拍號 4/4 拍。5.聽出主題音樂一共出現(xiàn)了幾次?每一次都相同嗎?前兩小節(jié)為同音反復(fù)。第一樂段共分為四樂句,這四樂

5、句節(jié)奏完全一樣。前兩樂句節(jié)奏和音高完全相同,后兩樂句節(jié)奏相同但音高不同,音高和前兩樂句相比往上提高了小三度。6.三聽音樂表現(xiàn)了怎樣的場面?生答,(戰(zhàn)馬奔騰)第一部分的旋律,讓我們騎馬用身勢律動來表現(xiàn)第一部分。教師提醒當(dāng)漸強時怎樣做,當(dāng)重音記號時怎樣作?幅度打一些。四聽師覺得還不夠熱烈,在音樂主題第三次和第四次出現(xiàn)的時候,分成兩組,請你拿起手中的雙響筒老模仿馬蹄的聲音。從大家生動形象的表演中,仿佛把我們大家?guī)У搅思ち业膽?zhàn)馬奔騰的情景,這是樂曲的第一樂段。老師用粉顏色的三角形來表示樂曲的第一個樂段。欣賞第二部分1.現(xiàn)在我們欣賞樂曲的第二樂段,首先我們來欣賞第二樂段的主題旋律,出示樂譜,再聽音樂,是

6、不是又是戰(zhàn)士英勇廝殺的畫面?2.一聽音樂,請你自己設(shè)計旋律線,把小手拿出來,像第一樂段一樣,畫圖譜的方法,來欣賞第二樂段,感受音樂情緒。(聽第一遍,學(xué)生自己畫,自己感受。)我們可以用聆聽第二部分讓學(xué)生說一說設(shè)計的什么樣的線條? 生答:波浪線,3.二聽音樂。用手來畫旋律線。第二樂段的主題旋律速度、節(jié)奏、力度,都有沒有發(fā)生變化?柔和而抒情,快速的。拍子變成了 3/4 拍。強弱規(guī)律發(fā)生了變化。譜子中有大量的連線。 第二樂段節(jié)奏變得舒展了,不像第一樂段那么緊湊。第二樂段感受非常寬廣,優(yōu)雅。4.三聽音樂 ,使你聯(lián)想到了什么樣的場景?那位同學(xué)愿意大膽設(shè)計你想象中的畫面動作?教師引導(dǎo)學(xué)生用肢體來表現(xiàn)樂曲的第

7、二個樂段。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計動作,參與表現(xiàn)音樂活動。這就是樂曲的第二樂段,我用黃顏色圓形來表示。欣賞第三樂段1.一聽畫圖形譜來感受2.聽一聽與第幾樂段相似?生答:第一樂段。聆聽樂曲第三樂段,說說感受以及與第一樂段的不同之處。迅疾奔放。第三樂段感覺特別熱烈,激動。比第一樂段更加激烈,樂凸顯出更加激烈的情緒。3.二聽如何表現(xiàn)騎馬等,加入打擊樂器圖譜等。那位同學(xué)愿意大膽設(shè)計第三部分的旋律圖譜,哪位勇士到臺前來和老師模擬戰(zhàn)場中人物格斗的畫面?4.這就是樂曲的第三樂段用更鮮艷的紅色顏色三角形來表示樂曲的第三樂段。四、完整聆聽表現(xiàn)樂曲。1.學(xué)生了解樂曲的帶再現(xiàn)的三部曲式。(學(xué)生看圖譜、幻燈片)板書設(shè)計:馬刀舞曲a b a帶再現(xiàn)的三部曲式 2. 注意第二部分音樂里面有一段很短的過渡音樂,我們可以用彈舌頭來表現(xiàn)馬兒奔跑的加快的馬蹄聲。3.完整欣賞。在老師的引導(dǎo)下,再次參與感受表現(xiàn)樂曲。設(shè)計意圖:完整聆聽全曲,通過畫旋律圖譜和肢體表現(xiàn)加深學(xué)生對樂曲結(jié)構(gòu)的理解,幫助學(xué)生完成從感性認識到理性認識,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表演力。】五、拓展這首樂曲旋律熱情奔放,受到很多指揮家和作曲家的青睞,不僅有手風(fēng)琴獨奏的版本,還有管弦樂的版本,老師帶大家看場音樂會