淺談提高大學(xué)生英語口語策略

1、淺談提高大學(xué)生英語口語策略摘要: 學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的最終目的是實現(xiàn)可以用英語進(jìn)行溝通。本文從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣, 掌握發(fā)音規(guī)則, 學(xué)好英語單詞, 了解西方文化, 提高英語意釋能力, 巧用英語成語六個方面進(jìn)行討論, 旨在提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。關(guān)鍵字: 興趣; 發(fā)音; 單詞; 文化; 意釋; 成語abstract: the purpose of students studying english is they could communicate in english smoothly. we could discuss how to improve spoken english on the fo

2、llowing six aspects: to arouse students interest, to master pronouncing rules, to grasp english vocabulary, to understand western culture, to learn how to paraphrase, to be expert at english idioms.key words: interest; pronunciation; vocabulary; culture; paraphrase; idioms1 引言21 世紀(jì)是一個全新的時代, 是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)

3、的年代。在這個全球化的形勢下, 英語作為一種國際性的語言, 在國際交流中扮演著重要角色。伴隨著中國的入世, 2008 年的北京奧運(yùn)會,2010 年的世博會, 英語已成為中國與世界溝通的重要途徑。這一切表明我們的生活與英語聯(lián)系日益密切。據(jù)調(diào)查表明, 目前在國內(nèi), 學(xué)習(xí)英語的人很多, 但是能把英語說好的人卻為數(shù)不多。在大學(xué)校園里, 許多學(xué)生雖然已經(jīng)通過了大學(xué)英語四、六級考試, 然而英語口語水平卻普遍低下, 具體表現(xiàn)為表達(dá)時詞不達(dá)意, 單詞誤用, 發(fā)音怪異等等。為了改善這種情況, 提高人才的國際競爭力, 提高大學(xué)生英語口語水平已迫在眉睫, 具有重大意義。2 大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀及其分析目前就國內(nèi)多數(shù)高

4、校學(xué)生而言, 英語是一門不可缺少的基礎(chǔ)性學(xué)科。從大學(xué)英語教學(xué)效果來看, 英語課堂大多數(shù)氣氛沉悶, 臺上教師唱獨(dú)角戲, 而臺下學(xué)生只是機(jī)械記錄。多數(shù)學(xué)生用英語回答問題時, 僅僅是照本宣科朗讀課文。一旦脫離課本, 除了會最基本的單詞表述外, 多半是無從下“口”, 更談不上口語表達(dá)的多樣化。實際生活中, 更多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。并且部分學(xué)生英語發(fā)音帶有濃重的方言。造成這種現(xiàn)象的原因, 可從以下幾個方面進(jìn)行分析。2.1 傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端長期以來, 在傳統(tǒng)英語教學(xué)中, 老師是主動者, 而學(xué)生是被動者。傳統(tǒng)教學(xué)法注重語言輸入的形式, 注重語法概念的分析和訓(xùn)練, 整個課堂都是以教師口述為主, 學(xué)生缺乏

5、獨(dú)立思考的機(jī)會, 更難有開口說的機(jī)會。這種單純注重語言的教學(xué), 忽視了傳授使用語言的社會背景及培養(yǎng)語言交際的能力1。許多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué), 數(shù)十載的英語學(xué)習(xí), 客觀地說, 不少學(xué)生對英語本身的語法, 句型等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實, 可是一旦遇到口語交際場合, 這種語言學(xué)習(xí)中的弱項便立刻凸現(xiàn)出來。因此, 應(yīng)從傳統(tǒng)機(jī)械地背誦、聽寫語轉(zhuǎn)化到最終以實現(xiàn)英語口語交流為目的的學(xué)習(xí)中來。2.2 缺乏語境, 起步晚近來的實驗與研究表明, 人們的感知能力,認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及社會范疇都能對語言產(chǎn)生制約作用。教育心理學(xué)認(rèn)為環(huán)境在人的認(rèn)知、感知等方面起著重要作用1。從語言學(xué)角度來看, 以兒童為例, 兒童的語言習(xí)得能力取決于兩

6、個重要因素:一是兒童所接觸的環(huán)境; 二是兒童開始學(xué)習(xí)語言的年齡2。我們發(fā)現(xiàn)在英語國家, 兒童的英語詞匯量并不大, 語法知識也不如我們掌握得多, 但說英語的能力卻要比我們的大學(xué)生高許多倍。原因很簡單, 因為他們所接觸的世界都是用英語來交流的, 可以從他們生活的周圍環(huán)境里得到各種概念。并且他們所處的幼兒時期是人學(xué)習(xí)語言能力的發(fā)達(dá)階段。相比之下, 我們的學(xué)生在語言習(xí)得過程中, 相對處于略勢。首先在我國, 英語只是作為一門外語, 其使用范圍也僅僅局限于部分領(lǐng)域, 如對外新聞發(fā)布會、國際交流組織、外企單位等, 它并不是人們進(jìn)行日常交流的主要方式, 故學(xué)生們能夠說英語的機(jī)會并不多, 學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語環(huán)境

7、; 第二, 大多數(shù)學(xué)生是從中學(xué)才開始學(xué)習(xí)英語的, 過了語言習(xí)得的關(guān)鍵時期, 再學(xué)就很難達(dá)到母語的水平, 尤其是語音方面, 因此很多學(xué)生的英語發(fā)音帶有地方特色, 很難做到標(biāo)準(zhǔn)化。2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)英語功利心強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中, 每個人出于不同的學(xué)習(xí)動機(jī), 學(xué)習(xí)的效果也會相差甚遠(yuǎn)。這一結(jié)論已得到社會廣泛承認(rèn)。顯然, 如果英語學(xué)習(xí)者對英語民族的生活方式感興趣的話, 那么他們就能夠更好地輸入語言, 從而更好地習(xí)得語言。當(dāng)學(xué)習(xí)者由于強(qiáng)烈的工具性需要而學(xué)習(xí)第二語言時, 他們會倍加努力; 相反, 當(dāng)學(xué)習(xí)者的第二語言知識能夠滿足其功能性需要時, 就會停止學(xué)習(xí)3。隨著中國的教育體制改革, 越來越多的學(xué)生都意識到了學(xué)習(xí)

8、英語的重要性。很多人花費(fèi)大量的時間和精力來學(xué)習(xí)英語, 都有明確的目標(biāo)。在大學(xué)校園里, 這種功利心理表現(xiàn)尤為突出。許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了通過考試, 拿張證書。一旦目標(biāo)實現(xiàn),便將英語拋之腦后, 若干年后, 別說開口說英語,就連單詞恐怕也是認(rèn)識得為數(shù)不多了。這種急功近利的學(xué)習(xí)心態(tài)也是導(dǎo)致大學(xué)生口語水平偏低的重要因素。3 提高英語口語的策略針對大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀, 本文將從以下六個方面介紹提高大學(xué)生英語口語的方法。3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣俗話說“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生反映英語課內(nèi)容枯燥, 這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 最后完全放棄。筆者從自己親身教學(xué)中體會到, 要提高大學(xué)生口語水平,

9、 必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。進(jìn)一步加大課堂改革力度, 加強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣化, 如用英語描述特定事物; 用英語編故事并進(jìn)行角色扮演等等, 通過課堂語言實踐, 使學(xué)生在提高英語口語的自我意識的前提下, 主動地參與英語活動, 提高英語口語交際水平。在教學(xué)中循序漸進(jìn), 教師要學(xué)會調(diào)整教材材料以及教學(xué)用語, 以幫助學(xué)生適應(yīng)在不同的語言發(fā)展階段的需要, 同時要給表現(xiàn)突出的同學(xué)予以表揚(yáng), 對性格內(nèi)向的同學(xué)也要鼓勵他們開口說英語。通過經(jīng)常接觸英語, 并用之進(jìn)行交流, 可以使學(xué)生的口語表達(dá)更為流暢。3.2 學(xué)會正確的發(fā)音規(guī)律語言的運(yùn)用牽涉到言語的辨知能力, 人們在進(jìn)行語言活動時首先要聽懂對方的話, 而自己又要

10、說出話來3。為了在交流過程中避免溝通障礙,就要表達(dá)清楚, 盡可能地貼近英語國家本土人的發(fā)音習(xí)慣。首先, 我們在發(fā)音時, 雙元音、長元音要飽滿, 短元音要急促。盡量學(xué)會丹田用力發(fā)音, 避免靠肺部用力發(fā)音, 這樣可使英語發(fā)音洪亮圓潤, 悅耳動聽4。其次, 注意英語發(fā)音中還有一些特殊現(xiàn)象, ( 1) 省略, 如have a goo(d) - time; wen(t)- downstairs; a re(d)- shirt;通常兩個輔音連讀時, 只讀后一個音4; ( 2) 連讀, 如hadn t - youbetter tell him yourself? 這里, 以輔音結(jié)尾的單詞后接以元音開頭的單詞

11、要讀成: 輔音+元音; ( 3)齒間音要發(fā)音到位, 如father, mother, thank you等, 在這些單詞發(fā)音時一定要將舌尖接觸到上齒。要掌握好這些發(fā)音規(guī)律, 我們還可以借助各種聲訊媒體資料, 多聽常練, 必將事半功倍。3.3 學(xué)好英語單詞許多大學(xué)生總是希望找條捷徑, 快速輕松地學(xué)好英語, 說好英語。但事實證明, 語言的表達(dá)是離不開對英文單詞的掌握, 撇開單詞來談?wù)f好英語無異于架設(shè)空中樓閣。對于英語單詞當(dāng)中出現(xiàn)的許多音近詞, 意近詞, 單詞同音不同形, 同形不同音等, 都需要我們在學(xué)習(xí)時秉著認(rèn)真, 細(xì)心的態(tài)度, 了解這些單詞之間的細(xì)微區(qū)別, 并做到熟練運(yùn)用。豐富的英語詞匯儲備量是

12、開口說英語必要條件。從單詞的記憶, 理解到復(fù)用詞匯, 非下苦工夫不可, 且需要反復(fù)接觸, 反復(fù)練習(xí), 這樣才能為說好英語做好準(zhǔn)備。3.4 了解西方國家文化與英語國家人交談, 涉及不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和消息時所發(fā)生的一切。交際是一種影響我們自己和他人的行為。不管我們發(fā)出或接受的是言語的或是非言語的消息, 我們都在創(chuàng)造和產(chǎn)生行為。因此。任何交際必須考慮、了解有關(guān)我們篩選消息時所做的選擇,以及這些選擇所產(chǎn)生的結(jié)果5。多數(shù)中國學(xué)生在長期學(xué)習(xí)英語的過程中, 由于缺乏一定的英語環(huán)境, 容易形成中式思維, 鬧出“中式英語“的笑話。比方說, 一名男士稱贊一位女士:today you look

13、svery beautiful! ( 今天您可真漂亮啊! ) , 這位女士立刻謙虛地回答:where! where!( 哪里! 哪里! )結(jié)果對方尷尬地說: everywhere! ( 全身都漂亮! ) 事實上, 在西方交際文化中, 對于社交場合上的這種恭維話, 我們只需回答thanks( 謝謝) 即可。同樣在接電話時, 我們許多人第一反應(yīng)是:“who are you?( 你是誰? ) , 其實這樣的表達(dá)是不符合英語習(xí)慣的, 正確的說法應(yīng)該是“may i ask who s calling, please?”學(xué)生在說英語時, 犯類似這樣的表達(dá)錯誤還有很多。因此, 為提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性, 應(yīng)該

14、平時多學(xué)習(xí)西方文化, 包括政治、經(jīng)濟(jì)、信仰、價值觀、宗教、時間概念、空間關(guān)系、行動、態(tài)度等等, 對比中西方交際方式和思維差異, 與英語國家文化接觸量的多少, 將影響語言學(xué)習(xí)者將外在的語言輸入轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語言納入的成功程度, 才能逐漸使自己的英語口語符合英語國家表達(dá)習(xí)慣。3.5 培養(yǎng)學(xué)生英語意釋能力, 轉(zhuǎn)化表達(dá)方式我們的學(xué)生在與外國人進(jìn)行交談時, 大多數(shù)情況下是依靠記憶中背誦過的句型, 語調(diào), 單詞等, 經(jīng)常是話說到中途, 突然遇到某一個概念不會表達(dá)的時候就“卡殼”了。然而, 英語國家的人們在日常生活的表達(dá)溝通中, 所運(yùn)用的高頻詞匯都是較為簡單的。因此, 我們在遇到表達(dá)障礙時,可以轉(zhuǎn)換表達(dá)方式,

15、 用簡易英語來傳達(dá)相同的意思, 這就是我們在英語學(xué)習(xí)過程中常提到的paraphrase(意釋)能力。例如,“三個臭皮匠, 合成一個諸葛亮”。( 如果譯成three cobblers equal a zhuge liang , 外國人是不會理解的) , 那么我們不妨簡單做如下表述: ( two heads are better than one) 6.這種說法簡單, 較口語化, 并且在表情達(dá)意方面也恰如其分。3.6 巧用英語成語, 實現(xiàn)表達(dá)多樣化英國語言學(xué)家柯林斯( v.h.collins) 在很有影響的英語成語匯集(a book of english idioms) 的序言中說:“在當(dāng)今標(biāo)準(zhǔn)的

16、口語、筆語中, 成語是大家公認(rèn)的, 廣泛使用的, 必不可少的成分, 如果用得仔細(xì), 能美化和豐富語言?！边@句話概括了英語成語在當(dāng)今英語中的地位、作用和使用時的注意點(diǎn)。在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用成語, 可以使話語有聲有色、與眾不同, 即使在正式的場合也能使對方有輕松的感覺7。在英語國家, 與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行簡單對話對現(xiàn)在的學(xué)生來說, 并不是一件特別困難的事, 難的是如何將英語說得地道。倘若在交談時能巧用成語, 將會使自身倍具親和力, 并促進(jìn)交流。great minds think alike.( 英雄所見略同) ;strike while the iron is hot( 趁熱打鐵) ; to kill tw

17、o birds with one stone (一箭雙雕)。當(dāng)然英語中還有很多成語的含義并不是簡單單詞含義的組合。如, you re the lucky dog.在這里是意指“你是個幸運(yùn)兒”, 而不是指幸運(yùn)狗; talk turkey在美國習(xí)語中是指“談得直截了當(dāng), 開誠布公, 毫不隱瞞”, 而不能簡單譯成“談火雞”; bite the bullet,字面意思是“咬住子彈”, 但實際是指“迅速地、毫不遲疑地做某事而不管這樣做會有很大痛苦”。所以, 若平時能多巧用這樣的習(xí)語, 將有助于口語表達(dá)多樣化。4 結(jié)束語總之, 學(xué)好英語口語并非一日之功, 要提高口頭交際能力還是離不開勤奮練習(xí)。以上幾點(diǎn)粗淺的看法希望能對同學(xué)們的英語口語鍛煉有所幫助。參考文獻(xiàn):1 王慶光. 大學(xué)英語教學(xué)中急需加強(qiáng)口語教學(xué)j. 重慶郵電學(xué)報, 2000, ( 2) .2 戴煒棟.何兆熊. 新編簡明英語語言學(xué)教程m. 上海外語教育出版社