《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)課程教學(xué)大綱（2009年秋季學(xué)期）孫 藜一）課程目標(biāo)1）通過學(xué)習(xí)討論意在使選修該課程的學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)的重要研究問題，這些問題包括網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的新形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們社會(huì)關(guān)系的改變，從商業(yè)（經(jīng)濟(jì)）、政治到社會(huì)交往，等等，體現(xiàn)在諸如網(wǎng)絡(luò)與交往、公共參與、認(rèn)同以及政治經(jīng)濟(jì)影響等；2）初步熟悉網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)的問題視野和分析概念、知識(shí)工具；能夠運(yùn)用這些知識(shí)框架對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象進(jìn)行初步研究；3）對(duì)網(wǎng)絡(luò)自身簡(jiǎn)史及與其他媒介的比較有一定認(rèn)識(shí)；理想地看，如果學(xué)生能夠積極參與，最終對(duì)身邊熟悉現(xiàn)象能有一種批評(píng)的眼光和新的理解體驗(yàn)。二）成績(jī)?cè)u(píng)定：成績(jī)?cè)u(píng)定由三部分構(gòu)成：a、課堂表現(xiàn)（20）、b、研究計(jì)劃（30）和c、課程論

2、文（50）。a、課堂表現(xiàn)（20）：包括出勤和參與兩項(xiàng)，以后者為主。特別鼓勵(lì)大家積極提出問題，積極參與相關(guān)討論，主動(dòng)向教師和同學(xué)貢獻(xiàn)有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)或知識(shí)線索。討論將分兩種形式：其一是對(duì)講授內(nèi)容的討論，可以提出任何看法，或批評(píng)或肯定或補(bǔ)充或質(zhì)疑等；其二是分組報(bào)告：從第8周開始，將安排小組報(bào)告；鑒于選修人數(shù)眾多，必須有重組準(zhǔn)備方能保證參與者都有收獲，因此做如下規(guī)定：1）小組分組：以自由結(jié)合方式產(chǎn)生，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨年級(jí)或班級(jí)之間的合作；每個(gè)小組67個(gè)人；不得超出；總計(jì)將產(chǎn)生2025個(gè)小組；由授課教師依據(jù)選題計(jì)劃書進(jìn)行選擇，最終選擇7個(gè)（左右）小組做報(bào)告；凡是選中的小組成員的平時(shí)成績(jī)將在90分（含）以

3、上；報(bào)告人視表現(xiàn)另為加分。2）第4周（國(guó)慶節(jié)后，10月14日）交分組名單及選題方向、研究的初步思路；要求：選擇自己熟悉或感興趣的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象；例如網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)言論自由、網(wǎng)絡(luò)隱私、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)下載等等，但是不要停留在一般的描述，要具體下來，可以選擇一個(gè)網(wǎng)站（如開心網(wǎng)、校園網(wǎng)），一個(gè)社區(qū)（百度貼吧、或者居住小區(qū)所在的社區(qū)）、一個(gè)事件、一個(gè)現(xiàn)象等等。提示：如果你沒有好的題目選擇，就針對(duì)教材各章節(jié)，將之具體化就可以。教材章節(jié)題目是有問題有理論的，但是需要你將該部分讀透讀懂。這一點(diǎn)值得充分借鑒，也是選擇該書作為指定參考書的緣由。第7周（11月11日）交小組報(bào)告題目

4、及大綱；大綱包括：小組研究的問題；搜集的材料；你們想要說明的問題；注：這一點(diǎn)特別重要，要求能夠從你們關(guān)注選擇的具體問題中抽象出來，想一想理論意義；然后再想一想為何關(guān)注這一問題，如何進(jìn)行解釋？等；如何使用你的材料進(jìn)行解釋。課堂報(bào)告：從第8或9周開始報(bào)告要求：每小組選擇一位主報(bào)告人，另有一人（所有小組成員也都可以）做補(bǔ)充；報(bào)告人要在較為深入理解自己報(bào)告內(nèi)容后，以清晰易懂的口頭語(yǔ)言報(bào)告；報(bào)告時(shí)間：兩位報(bào)告人合計(jì)20分鐘；回答提問：10分鐘；要制作ppt；可以有視頻，但不要喧賓奪主。b、研究計(jì)劃（30）：學(xué)期中第7周（2009年11月11日）上交。是以個(gè)人為單位，與小組報(bào)告相區(qū)別。當(dāng)然在內(nèi)容上可以有交

5、叉。研究計(jì)劃是為了督促選修同學(xué)及時(shí)著手對(duì)課程學(xué)期論文的寫作和研究。不是要求你完成一篇規(guī)范的論文；而是要求你結(jié)合課程學(xué)習(xí)和閱讀，擬定一份研究計(jì)劃，然后最后的課程論文是在你研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上完成。避免到最后倉(cāng)卒而成或者網(wǎng)絡(luò)抄襲。內(nèi)容包括1）選題，闡述你為何要選擇這個(gè)問題；2）文獻(xiàn)回顧：在此問題上有什么重要的代表性研究，各自都呈現(xiàn)出什么成果；3）你的問題是什么？即你選擇這個(gè)題目究竟打算研究何種問題？你的理論視角是什么？4）你將如何研究？使用何種方法來搜集材料，如何保證這些材料的可靠性，以及對(duì)所研究的問題的針對(duì)性？5）字?jǐn)?shù)：2000字以內(nèi)c、課程論文（50）第15周（2010年1月6日）上交。要求：1）

6、獨(dú)立寫作，嚴(yán)禁網(wǎng)上下載，一旦發(fā)現(xiàn)，取消成績(jī)；2）采取較為規(guī)范的論文格式：包括題目、摘要、問題的提出、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等幾個(gè)主要部分；3）問題思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；表達(dá)連貫；4）字?jǐn)?shù)30005000字。 三）參考書目：指定重要參考書（所謂“教材”）： 卡斯特主編（2009）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，周凱譯，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社建議閱讀書目 卡斯特（2006）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起、認(rèn)同的力量、千年終結(jié)（三部曲），社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 桑斯坦（2002）網(wǎng)絡(luò)共和國(guó)：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的民主風(fēng)險(xiǎn)，北京：中央編譯出版社 黃少華、翟本瑞（2006）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)：學(xué)科定位與議題，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 斯皮內(nèi)洛

7、（2007）鐵籠還是烏托邦：網(wǎng)絡(luò)空間的道德與法律，北京：北京大學(xué)出版社 穆爾（2007）賽博空間的奧德賽，桂林：廣西師范大學(xué)出版社 波斯特（ 2000 ）信息方式后結(jié)構(gòu)主義與社會(huì)語(yǔ)境，范靜嘩譯，南京：南京大學(xué)出版社 麥克盧漢（2000）理解媒介：論人的延伸，何道寬譯，北京：商務(wù)印書館 梅羅維茨（ 2002 ）消失的地域：電子媒介對(duì)社會(huì)行為的影響，肖志軍譯，北京：清華大學(xué)出版社丹席勒（2008）信息拜物教：批判與解構(gòu)，刑立軍等譯，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社四）課程主要內(nèi)容提要：（注：以下內(nèi)容以本課程講授的第三版為基礎(chǔ)，因?yàn)楸緦W(xué)期更換教材，內(nèi)容會(huì)有適當(dāng)調(diào)整更新）第1講 理解網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)

8、導(dǎo)論 從兩個(gè)中美案例切入 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)的核心議題 理解網(wǎng)絡(luò)的諸種面向 初步理解網(wǎng)絡(luò)帶來的影響 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué) 研究現(xiàn)狀及課程說明 視角的基本內(nèi)涵第2講 互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)史及其基本的技術(shù)架構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)（it） 宏觀：技術(shù)成為時(shí)代命名的標(biāo)志 微觀：每一次上網(wǎng)背后有隱藏著技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)史 從軍用到商用、民用的過程 網(wǎng)路的基本技術(shù)架構(gòu) 對(duì)網(wǎng)路的技術(shù)管理機(jī)構(gòu)第3講 作為媒介的網(wǎng)絡(luò)與信息傳播新模式 看待網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)視角： 作為一種傳播媒介/媒體 從一個(gè)案例入手理解 如此論戰(zhàn)是何以可能的？論戰(zhàn)雙方反映了什么？ 網(wǎng)絡(luò)傳播的新模式 “第二媒體時(shí)代”：新模式的基本特點(diǎn) 與其他媒介的對(duì)比第4講 超文本：從步行到跳躍網(wǎng)絡(luò)改變我

9、們的閱讀、書寫和思維？ 何謂“超文本” 從作品到文本；超文本的由來 超文本的特性； 在與傳統(tǒng)文本，特別是印刷文本的比較中認(rèn)識(shí) 超文本背后的文化意義：思維方式的轉(zhuǎn)變？ 超文本可能影響的幾個(gè)方面 它將把我們引向何方？第5講 從ftf到cmc：網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系及互動(dòng) 理解人際關(guān)系及 電腦中介交流（cmc） cmc與ftf的區(qū)別 在場(chǎng)；虛擬；同步； cmc的三種特性： 非人際性、人際性和超人際性 批評(píng)意見與交流的難題第6講 網(wǎng)絡(luò)自由言論與內(nèi)容控制網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最富爭(zhēng)議性的議題 結(jié)合我們所給出的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)的核心議題，探究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最富爭(zhēng)議性的話題：言論自由與控制。 網(wǎng)絡(luò)言論自由所涉及的問題類型 色情、憎恨、恐嚇、垃

10、圾郵件等 不同國(guó)家對(duì)言論自由的態(tài)度及管制區(qū)別 特別以美國(guó)為例 言論自由的傳統(tǒng)第7講 網(wǎng)絡(luò)隱私傳播及其規(guī)制“公共”與“私人”的新邊界？ 隱私的基本問題 定義、權(quán)利和缺失的后果 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的隱私問題 “公共傳播”與“私人領(lǐng)域”邊界的模糊 組織機(jī)構(gòu)實(shí)施的收集處理行為 信息財(cái)產(chǎn)權(quán)與隱私權(quán) 歐美管制隱私問題的不同路徑第8講 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的公眾參與“公共領(lǐng)域”的再轉(zhuǎn)型？ 公共領(lǐng)域的基本概念 哈貝馬斯的分析和盲點(diǎn)：結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型？ 網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域的特點(diǎn)及問題 “再轉(zhuǎn)型？”通過案例我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 與傳統(tǒng)媒體的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)什么？ 從公共領(lǐng)域的價(jià)值看我們的網(wǎng)絡(luò)參與文化 對(duì)公共生活的保證；自我啟蒙的過程待添加的隱藏文字內(nèi)容2第9講 身份認(rèn)同：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的自我游戲？ “認(rèn)同”（identity）的基本概念和問題 網(wǎng)民的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征背后的社會(huì)學(xué)意義 網(wǎng)絡(luò)身份的特質(zhì)及其社會(huì)學(xué)意義 兩種基本的網(wǎng)絡(luò)身份建構(gòu)方式 “認(rèn)同兼容”：當(dāng)今社會(huì)學(xué)的核心問題之一第10講 網(wǎng)絡(luò)群體與虛擬社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化個(gè)人主義的興起？ 從一般社會(huì)學(xué)的框架和角度理解網(wǎng)絡(luò)交往 網(wǎng)絡(luò)群體的特點(diǎn) “虛擬社區(qū)”的概念和特性 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的關(guān)系、流動(dòng)性和信任的判斷 虛擬社區(qū)的形成及維系第11講 網(wǎng)絡(luò)組織與社會(huì)運(yùn)動(dòng)新社會(huì)運(yùn)動(dòng)的到來？ 以廈門px事件中的網(wǎng)絡(luò)傳播為例 網(wǎng)絡(luò)在期間扮演的角色、作用和機(jī)制； 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)理解網(wǎng)路視角的擴(kuò)