六年級語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報告

1、六年級語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報告一、測試題設(shè)計分析本次學(xué)業(yè)水平測試試卷是根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)六年級學(xué)生應(yīng)掌握的語文基礎(chǔ)知識和基本技能的要求擬定的，為了考慮九年義務(wù)教育小學(xué)階段質(zhì)量評價的全面性，試題兼顧了“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價值觀”兩維目標(biāo)。試題注重知識的積累與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這次命題的根本目的是全面評價六年級學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，并促進教師合理地、靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，拓展教材內(nèi)容，樹立正確的教育觀，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革。測試卷由四個部分組成：字詞句、段篇、閱讀、習(xí)作。試卷總分為100分，具體分配如下：字詞26分、句段27

2、分、閱讀20分、習(xí)作（含應(yīng)用文）27分。除習(xí)作外共有十七個小題，題型有書寫題、選擇題、仿寫題、填空題、簡答題等。從知識方面看，兼顧了小學(xué)語文的字、詞、句、段、篇；從能力方面看，兼顧了識記，理解，應(yīng)用，綜合四個板塊。試題表述簡潔鮮明，基本控制了偏題、怪題，便于學(xué)生接受，中下等學(xué)生大都能按時間完成。試題從總體來看凸現(xiàn)了學(xué)生的思考過程，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。二、試卷檢測的基本評價對整張試卷進行分析：試卷中識記占試卷總分的19%；應(yīng)用占試卷總分的15%；理解與分析占試卷總分的36%；綜合占試卷總分的30%。由此看出，本試卷的編制在理解與分析方面分值有所加大。試卷覆蓋了課標(biāo)的各重要內(nèi)容

3、，并突出了閱讀與分析。卷面難度為中下，不同層次水平的學(xué)生都能接受。試題難度按低、中、高三檔的比例為：7：2：1，即70%為語文學(xué)科基礎(chǔ)性的知識點測評的試題，30%為難度低的試題，10%為有一定難度的試題。測試題的內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和開放性。語文是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。注重積累，學(xué)會應(yīng)用，獲得積極情感體驗已成為全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，測試題中關(guān)于詞語和閱讀的積累的設(shè)計體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。如：第二大題詞語、句子部分。根據(jù)成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。如：煮豆燃萁曹植。精忠報國岳飛；鐵杵成針李白。大擺空城計諸葛亮；把下面的諺語、

4、歇后語補充完整。病從口入，（禍從口出）。書山有路勤為徑，（學(xué)海無涯苦作舟）。虛心使人進步，（驕傲使人落后）等在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。這是我們之間的（秘密），不能公開。這樣做太（危險），一點不安全。（喧囂）的城市到了夜晚才能安靜下來。選擇下面的詞語，分別填在括號內(nèi)。因為所以、雖然但是、與其不如、不但而且（與其）消極等待，（不如）主動爭取。媽媽（不但）在生活上無微不至地關(guān)心我，（而且）在學(xué)習(xí)上幫助我。李強的話（雖然）不多，（但是）很有分量。（因為）天氣突變，（所以）運動會改期進行。按要求完成句子部分，把下面詞語組成一句通順的話。祖國歡欣鼓舞人民誕生偉大了中國感到的肚子里填滿蘋果和梅子的烤

5、鵝向小女孩走來?？s寫為:懶人怎么會知道有幾棵樹會枯萎呢？陳述句:太陽輕輕悄悄地挪移了。仿寫為：老師關(guān)心我們。（擴寫為）擴寫為：（）老師（）關(guān)心我們。森林被毀了，小鳥。（擬人句）此大題滲透了對積累與應(yīng)用的檢測，改變了傳統(tǒng)試題的封閉形式，是語文的學(xué)習(xí)活動充滿了活力并富于挑戰(zhàn)。體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時關(guān)注到了對學(xué)生是否能正確應(yīng)用所學(xué)修辭方法對句式進行轉(zhuǎn)換的測評。而對學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文的能力評價，從過去的重在理解傾向于考察學(xué)生記誦積累和應(yīng)用的過程試題體現(xiàn)“以生為本”的理念。尊重學(xué)生不同的差異，做到題量適中，無偏題怪題，便于

6、學(xué)生接受，有利學(xué)生對答題充滿興趣，對答題充滿自信，有利減少學(xué)生對考試所產(chǎn)生的恐懼感，厭煩感，焦慮感，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真答題的欲望。如：習(xí)作有四個選題，可以任選其一進行習(xí)作。（在你的心里，一定有自己佩服、崇敬的人，你一定期望自己長大后成為那樣的人，請以“長大后我將成為你”為題作文。原始森林、荒島、沙漠、火星、月球、海底世界多么神秘而又令人向往的地方。請你展開想象的翅膀，把你幻想中的世界寫下來，題目自擬。走過童年，你會發(fā)現(xiàn)，那些曾令你高興的、興奮的、難過的事情，那些曾經(jīng)的快樂、哭泣、憂愁這一切都已經(jīng)沉積在你的心頭。在即將離開小學(xué)家園的時候，你最想寫下點什么？注意內(nèi)容具體，語句通順，有真情實感。同學(xué)們

7、一定有許多本領(lǐng)：會游泳、會做飯、會畫畫、會彈琴、會打球、會做農(nóng)活回憶一下，你的這些本領(lǐng)是怎么樣學(xué)會的？把這些經(jīng)歷、體驗寫下來，注意把經(jīng)過寫具體，寫出真情實感，題目自己擬定。）習(xí)作題目要求較開放，與生活實際相結(jié)合，注重個人生活體驗。對卷面的評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多元性。在評價的時候尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的感悟，正確對待不同學(xué)生給出的不同思維過程與結(jié)果，對學(xué)生求異思維給予認(rèn)可。另外，這次作文的評價，對于最差的作文以60分為基數(shù)，對于特別優(yōu)秀的作文可以記滿分。三、分析得出的基本結(jié)論（一）總體水平。本次測試是根據(jù)是由縣教育局教研師訓(xùn)辦組織的一次六年級水平調(diào)研測試，全縣六年級學(xué)生全員參加，共參

8、加檢測人數(shù)1326人。本次語文調(diào)研測試基本情況如下：測試結(jié)果表明全縣小學(xué)語文總平均分55，及格率達(dá)49.1%，與去年相比下降9.4%,。最高分為96分，最低分2分，及格率49.1%，與去年相比下降14.4%。學(xué)科總分為個位分的全縣共有30人；10-29.5分的共有184人；3049.9分的共有296人；50-60分以下的155人；6079.9分的共有459人；8099.9分的202人，優(yōu)生率達(dá)1.25%。從分?jǐn)?shù)段分析，除勐卡鎮(zhèn)小在平均分與及格率與去年相比有所提升外，其余各校均呈降低趨勢。說明各校近幾年在提高教學(xué)質(zhì)量方面雖然采取了相應(yīng)的措施但仍存在不足。（二）測試情況分析今年的考題與去年相比，難

9、度沒有升高，題型基本一致，但所涉及到的測試內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生對語文知識的積累與應(yīng)用，更能反映出教師進行語文學(xué)科教學(xué)的理念是否符合課程改革的需要。遺憾的是通過對各校測試成績分析來看，語文學(xué)科的學(xué)業(yè)水平處于明顯下滑趨勢。學(xué)生在積累與理解、應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)能力不容樂觀。如：第一大題：字、詞部分，該題有4個小題，第1小題。請在田字格中正確書寫下列漢字。此題主要通過抄寫，一是檢查學(xué)生抄寫時的細(xì)心程度，也是檢查學(xué)生書寫的習(xí)慣與態(tài)度；二是檢查學(xué)生的書寫水平。此題失分率僅占3%。失分主要在學(xué)生對漢字在田字格中的占位把握不住，書寫水平欠佳，造成本題失分率高的主要因素。第2小題：看拼音，寫詞語。（10分）主要檢測學(xué)生

10、對易混淆的讀音和漢字、詞語的掌握情況。學(xué)生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯字別字相互替代是本題失分的主要原因。第3小題：按查字典要求填空主要測評學(xué)生能否掌握正確使用工具書進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對字的筆順規(guī)則、偏旁部首把握不住，缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。第4小題：把下面成語補充完整，并解釋所填的字，然后選擇一個你喜歡的造句。（7分）這一小題主要檢查學(xué)生對詞語的積累與應(yīng)用和字詞理解運用能力，學(xué)生在寫詞語時出現(xiàn)錯別字情況較為嚴(yán)重。第二大題，詞句部分占分27分，該題有5個小題。5個小題分別從不同側(cè)面檢測學(xué)生。第1小題根據(jù)成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。是檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課文時，教師與學(xué)生是

11、否對教材進行適當(dāng)拓展。如：煮豆燃萁曹植。精忠報國岳飛；鐵杵成針李白。大擺空城計諸葛亮此題失分率較高，失分主要在錯字、掉字現(xiàn)象嚴(yán)重，或?qū)λe典故認(rèn)識為零。第2小題，把下面的諺語、歇后語補充完整。重在測評學(xué)生對教材中日積月累部分的內(nèi)容如“讀讀背背”中系統(tǒng)編排的古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容是否把握。這題是丟分最為嚴(yán)重的一題，究其原因有二，其一，學(xué)生對所學(xué)知識不善積累，更不注重相關(guān)知識的汲取。其二，教師在教學(xué)中僅注重了對現(xiàn)年級知識點的復(fù)習(xí)，沒對整個小學(xué)學(xué)段的知識點進行歸版分類復(fù)習(xí)。第3小題，在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。（每個0.5分，共2分）第4小題，選擇下面的詞語，分別填在括

12、號內(nèi)。（每題1分，共4分）第5小題，按要求完成句子部分。（第1題2分，其余每題1分，共10分）。這三個小題的內(nèi)容半數(shù)以上的學(xué)生都能順利完成。第三大題、閱讀與應(yīng)用。（20分）。這一大題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀主要是對五、六年級教材中精彩段落進行再行學(xué)習(xí)的過程，是針對閱讀對學(xué)生進行把握內(nèi)容，掌握方法方面的檢測。課外閱讀主要檢測是通過獨立閱讀檢查學(xué)生的概括、分析、理解能力，從學(xué)生的回答情況看，學(xué)生對課文內(nèi)容不夠熟練，以致于答題時不著邊際，很多學(xué)生不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)。第四大題，習(xí)作。該題分為兩部分：一、應(yīng)用文：按要求寫假條（5分）。二、習(xí)作。（任選一題）（22分）。存在問題有：在應(yīng)用文習(xí)作

13、中對常用應(yīng)用文的格式要求掌握得不夠透徹。在習(xí)作中表現(xiàn)為：審題不清。選材不夠典型，不新穎，個性化的作文太少。書寫習(xí)慣差，涂改太多，錯別字多。甚至出現(xiàn)了通篇僅為一段和一篇習(xí)作從頭至尾僅使用了一個標(biāo)點符號的情況。四、對教學(xué)的幾點建議1、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英國有一句著名諺語：“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！睂＜覀冄芯拷Y(jié)果表明，人類90%的行為出自習(xí)慣支配，對生活中無以計數(shù)的問題的處理，無不打上習(xí)慣的痕跡?？梢哉f，幾乎在每一天，人們所做的每一件事，都是習(xí)慣使然，換句換說，小學(xué)生一天之內(nèi)要重復(fù)著幾十種習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、課堂筆記的習(xí)慣、認(rèn)真答問的習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)

14、慣、積極思維的習(xí)慣就語文而言，如背誦詩文的習(xí)慣、查閱資料的習(xí)慣、邊讀邊思的習(xí)慣、邊讀邊畫的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、積累資料的習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真寫字的習(xí)慣等等。從這次卷面來看，有的學(xué)生漏題，有的學(xué)生沒認(rèn)真審題，如習(xí)作“那是一次的嘗試”，把“一次”寫成了“多次”。更為嚴(yán)重、更為普遍的是學(xué)生處處在寫錯，處處在涂改。這就是平時沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。這種現(xiàn)象各校幾乎都存在，有的學(xué)校比較突出。就這一現(xiàn)象而言希望各校教務(wù)處要采取措施，從低年級抓起，從各科抓起，從每天抓起，特別是從每天的作業(yè)抓起，學(xué)?？砷_展作業(yè)檢查、評價等活動，還可在作業(yè)評價和單元測試、期中期末考試中作為評分條

15、件，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、加強識字教學(xué)，下重拳糾正錯別字。學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象很普遍，也很嚴(yán)重，甚至越來越嚴(yán)重。從前幾次的調(diào)研情況看，都存在著錯別字嚴(yán)重問題。在質(zhì)量分析報告中曾多次提出糾正錯別字的要求?？赡苓@項工作沒有引起學(xué)校、教師的重視，或是措施不夠得力，錯別字就難以根治。怎樣根治？這里提四點建議：一是要引導(dǎo)學(xué)生明確寫錯別字的危害性，通過大量搜集錯別字所造成危害性的案例和故事，潛移默化地對學(xué)生進行教育。二是要分析學(xué)生易寫錯別字的原因?？梢哉f，寫錯別字多的學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)敷衍了事，而做作業(yè)不認(rèn)真，反映一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也可以歸結(jié)到習(xí)慣問題，因此，要加強這方面習(xí)慣

16、與態(tài)度的培養(yǎng)。三是在識字教學(xué)中要強化同音字、形近字等易混淆的字的練習(xí)，在練習(xí)中強化記憶。識字教學(xué)中更要加強寫字練習(xí)，因為認(rèn)真寫字能激發(fā)孩子的非智力因素的塑造。書寫能力的不斷提高，可以使學(xué)生對事情認(rèn)真，講究整潔、美觀，產(chǎn)生一種美感，從而陶冶他們的情操。認(rèn)真寫字可以幫助學(xué)生變得沉著，可以塑造學(xué)生的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態(tài)度。四是從評價入手，通過多元化的評價方式，多元的評價途徑激勵學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個字。3、注重語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。一是加強標(biāo)點符號訓(xùn)練。課標(biāo)對高年級要求：“.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法?！痹谶@次的測試中，學(xué)生對標(biāo)點符號的應(yīng)用準(zhǔn)

17、確率十分偏低，語文基礎(chǔ)知識掌握的如何在于平時的訓(xùn)練設(shè)計與訓(xùn)練程度，俗話說，功到自然成，的確是這個道理。教師不僅要明確小學(xué)六年結(jié)束應(yīng)該掌握那些標(biāo)點符號，更要在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會標(biāo)點符號的用法，教師必須有這種意識。二是注重字詞句教學(xué)。閱讀教學(xué)不能只重視內(nèi)容的分析和問題的解答，更要重視語言文字訓(xùn)練。字詞句訓(xùn)練訓(xùn)練什么，教師要心中有數(shù)。課標(biāo)指出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！边@是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。通過抓重點詞句或關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語言的內(nèi)涵。三是加強思維訓(xùn)練，注重思維能力的培養(yǎng)。語文課要讓學(xué)生