體育論文：小學(xué)體育與健康課堂如何滲透心理學(xué)教育

1、小學(xué)體育與健康課堂如何滲透心理學(xué)教育摘要：以心理學(xué)角度為切入點(diǎn)，闡明了課堂氣氛既能使學(xué)生練習(xí)動作的積極性增強(qiáng)，體育學(xué)習(xí)情緒高漲，能有效提高教學(xué)效果；又能融洽師生關(guān)系。從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率的目的。由此，著重提出了如何創(chuàng)造一個良好體育教學(xué)氛圍的思路。關(guān)鍵詞：心理 體育 教學(xué)體育教學(xué)過程中的教與學(xué)的意向、動機(jī)、興趣等總是在一定的情景及氣氛之中產(chǎn)生的，認(rèn)知的進(jìn)行、技能的形成、創(chuàng)造性的開發(fā)、心理障礙的消除等都在體育教學(xué)良好心理氣氛之中潛移默化地進(jìn)行著。而且良好的教學(xué)氣氛一旦產(chǎn)生，則變成為一種學(xué)習(xí)的動力，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，參與意識，創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)

2、展、態(tài)度及行為等會發(fā)生重大影響，從而有利于促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)心理環(huán)境是體育教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。1、 豐富教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)技巧。1.1、豐富教學(xué)方法，善于合理運(yùn)用。 選擇教學(xué)方法和運(yùn)用教學(xué)手段既要有針對性、科學(xué)性和實(shí)效性，又要有教育性和藝術(shù)性。在體育教學(xué)中將常用的教學(xué)方法和新型的教學(xué)方法（如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、暗示教學(xué)法等）有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)教學(xué)方法既有多樣性、綜合性、發(fā)展性、互補(bǔ)性、科學(xué)性、高效性、教育性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，還因?qū)髁?xí)式的封閉式的教學(xué)發(fā)展為創(chuàng)新式、開放式的教學(xué)。使其融益智、健身、染情和添趣于

3、一體，使得學(xué)生在認(rèn)知心理過程中產(chǎn)生欣賞羨慕向往注意思維操作等連鎖式的反應(yīng)過程從而啟迪學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)愿望。1.2、 巧用語言藝術(shù)，激活課堂氣氛。 語言是體育教師進(jìn)行教育活動的主要手段之一，教師對學(xué)生的個性的影響力在很大程度上決定他的語言的豐富性和動人的表現(xiàn)力。因此，體育教師在課中若能使自己的教學(xué)語言變得形象生動、感情飽滿、優(yōu)美適聽，則不僅易使學(xué)生產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其身”、“身臨其境”的感覺，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，并使學(xué)生感受到教師語言的力量和美，而且教師語言的音量適當(dāng)、恰到好處會使學(xué)生產(chǎn)生一種悅耳感，教師語言的語速美容易調(diào)動學(xué)生信息反饋速度與教師的語言流

4、速相適應(yīng)。同時，課中教師合理運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，能把娛樂性和傾向性結(jié)合起來，將輕松的嬉戲同嚴(yán)肅的內(nèi)容統(tǒng)一在一起，從而使教育活動生動有趣、雅俗共賞。實(shí)踐也證明，大凡善于幽默的教師都能使學(xué)生輕松愉快地領(lǐng)會到知識的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.3、更新師愛觀念，講究師愛藝術(shù)。 熱愛學(xué)生是以教育與培養(yǎng)好學(xué)生緊密聯(lián)系在一起的，這就不僅需要教師具有善良真誠的愛心，還需要師愛的表現(xiàn)和傳遞藝術(shù)，以發(fā)掘師愛的教育力量。表達(dá)方式不當(dāng)或不到位，師生間的情感溝通就不能真正實(shí)現(xiàn)。因此，在平常的教學(xué)中教師既要樹立“天生其人必有才，天生其才必有用”的學(xué)生觀，堅(jiān)信每一個學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，從而把愛奉獻(xiàn)給所有的學(xué)生，

5、杜絕偏愛與歧視；又要強(qiáng)化依法執(zhí)教的觀念，從法制的高度重視尊重學(xué)生的人格和維護(hù)學(xué)生權(quán)益的問題，堅(jiān)決摒棄“師道尊嚴(yán)”，“棍棒底下出人才”等等與封建社會背景相聯(lián)系的陳腐觀念，建立民主、平等、尊重人格的新型師生關(guān)系，以現(xiàn)代式的風(fēng)范表達(dá)適應(yīng)現(xiàn)代教育的師愛；還要強(qiáng)化以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的觀念，認(rèn)定師愛是職業(yè)的規(guī)定，是教師的本分，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中得到心靈上的關(guān)愛與溫暖。師愛藝術(shù)是欣賞、溝通、處理矛盾的藝術(shù)，他能激活教學(xué)心理氣氛，有力提高教學(xué)效率。教師既要善于欣賞自己的學(xué)生，經(jīng)常地、公開地表達(dá)對學(xué)生的賞識和贊美，“你真行”應(yīng)當(dāng)成為教師的常用語和口頭禪，力求多表揚(yáng)、鼓勵，少批評、埋怨；

6、又要在教學(xué)中贏取學(xué)生信賴，傾聽他們的心聲，同時真誠表達(dá)自己的愿望和要求，以獲取師生雙向相互敞開心懷；也要面對學(xué)生發(fā)生的問題，要以善意和技巧去化解，讓學(xué)生真真切切的感受了教師的深愛。1.4 、活用形態(tài)語言，增添心理氣氛。美國心理學(xué)家艾伯特.梅熱比通過實(shí)驗(yàn)后得出這樣一個公式：信息的總效果=語言（占7%）+語調(diào)（占38%）+表情（占55%）。這說明人的表情在信息傳遞過程中的重要作用。而在人的表情系統(tǒng)中，以面部表情最為重要，一般來說，在教師的各種面部表情中，微笑的表情對教育最為重要。因?yàn)榻處煹奈⑿梢钥s短師生間的距離、融洽師生關(guān)系，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。人的面部器官以眼睛最為傳神，它有“心靈窗戶”的

7、美稱，最能表露人的情感和內(nèi)心世界的微妙變化。教師親切信任目光，會引起學(xué)生的愉悅感，從而激起一種輕松愉快的心理狀態(tài)；而嚴(yán)厲兇狠的目光則會使學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生一種受壓抑的緊張心理狀態(tài)。因此，在教育中教師應(yīng)努力克制自己的消極情緒，避免冷漠無情甚至鄙夷不屑的目光，應(yīng)充分表達(dá)自己樂觀向上的積極情緒，用正直熱情的目光去感染學(xué)生，以達(dá)到情感共鳴的目的。 教態(tài)是指教師在教育過程中主要姿態(tài)，在課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢，可以使教師語言更加生動、形象，吸引學(xué)生的注意，增添教學(xué)氣氛。另外，教師站態(tài)應(yīng)具有穩(wěn)定感、力量感和自然感的同時還應(yīng)適當(dāng)?shù)淖邉踊蛟诓煌奈恢米鍪痉痘蝾I(lǐng)做，這更有易于引起學(xué)生的注意和大腦的興奮，維持

8、良好的教學(xué)心理氣氛。2、 教學(xué)中師生互動，營造民主、寬松的教學(xué)氛圍。 如果在體育教學(xué)中師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，教師擁有絕對的權(quán)威，師生不能在平等地位上交流意見。那么這種不平等的地位，極不利于教學(xué)氣氛的形成。這不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，應(yīng)改善師生關(guān)系：首先應(yīng)改善教師的指導(dǎo)作風(fēng)。心理學(xué)家勒溫李皮特和懷特在其著名的試驗(yàn)中，讓成人扮演成民主、專制、放任三種不同作風(fēng)的教師指導(dǎo)教學(xué)活動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，具有民主作風(fēng)的教師與學(xué)生合作和睦相處，學(xué)生的情緒高漲，表現(xiàn)出極大的活動興趣；具有專制作風(fēng)的教師對學(xué)生要求苛刻、專橫時，學(xué)生的表現(xiàn)不是冷淡就是懷有敵意。在平常的許多研究也表明，當(dāng)教師的行為

9、更民主時，課堂教學(xué)氣氛更加活躍、主動。其次因建立和諧的師生人際關(guān)系。美國心理學(xué)家lp索普指出：“師生之間的良好關(guān)系和良好的課堂氣氛能使學(xué)生在教學(xué)上合作，這是學(xué)生取得更好成績的主要原因之一。”融洽的師生關(guān)系可使教學(xué)信息傳輸通暢，是推動體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的動力。而且，師生溝通、情感融洽、人格平等易于情緒情感互相感染，產(chǎn)生了心理上的共振、情感上的共鳴，做到認(rèn)知上相近、情感上相容、心理上互動、課堂上氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)下，認(rèn)知操作能力得到充分的發(fā)展和提高，學(xué)練效果最優(yōu)化，便于教師的因材施教。最后，擺正學(xué)生的個體差異關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己機(jī)會，能充分表達(dá)自己的思

10、想和感情。羅杰斯認(rèn)為：一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、體育技能和個人氣質(zhì)、性格，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)過程，使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)舊習(xí)，允許學(xué)生交談、議論、提示和鼓勵。及時合理地給學(xué)生“自由練習(xí)”，鼓勵學(xué)生在練習(xí)動作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長，使每個學(xué)生都能各盡所能，各其所得，為寬松的教學(xué)心理氣氛的形成提供活躍的舞臺。3 、采用合作教學(xué)，形成團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)氣氛。 合作教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生合作為核心，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的平衡關(guān)系，注重基本技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)、寬松融

11、洽的教學(xué)氣氛。筆者在近幾年師生合作教學(xué)的探索中，發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)，既容易使師生在教學(xué)過程中產(chǎn)生行為“共振”、心理共鳴，教學(xué)達(dá)到最佳心意交流和信息傳遞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)自信心。又可以通過合作教學(xué)，尊重學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。也可以通過教師與學(xué)生的合作、學(xué)生與學(xué)生的合作，建立師生之間、學(xué)生骨干和同學(xué)之間及學(xué)生之間的交往，減少控制因素，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)目的、動機(jī)和定向不斷交流，利用集體智能取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)個人的不足，充分體現(xiàn)教學(xué)中的民主人際關(guān)系，師生溝通情感，消除隔閡，克服學(xué)生的孤獨(dú)感，保證了教與學(xué)行為的一致。4、 創(chuàng)設(shè)視覺新感受，增添心理氣氛。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理地規(guī)

12、劃教學(xué)場地，把場地設(shè)計(jì)得美觀大方，粉線清晰；器材力爭新穎，盡可能使舊器材煥發(fā)出新的生命力；沙坑平整，墊子清潔，標(biāo)志物醒目；練習(xí)場所經(jīng)常變換；難度、復(fù)雜動作技術(shù)的多媒體電化教學(xué)以及正確、熟練、利索、優(yōu)美的技術(shù)動作等，都會給學(xué)生增添美感，引起其好奇心和提高興奮性，有助于產(chǎn)生積極的情緒和練習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)良好的教學(xué)心理氣氛的形成。5 、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的體育游戲。 在體育課中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的體育游戲，不僅有助于學(xué)生自覺自愿的參與活動，發(fā)揮他們最大的能動性，達(dá)到健身的作用，而且有助于課堂上良好的教學(xué)心理氣氛的產(chǎn)生，活躍課堂氣氛，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)術(shù)課技術(shù)的掌握、鞏固與提高。例如：在武術(shù)馬步樁練習(xí)時可采用“看誰站樁時間最長”的游戲，幫助學(xué)生激發(fā)敢拼的決心，形成人人不甘落后的競爭氛圍，促進(jìn)學(xué)生下肢靜