6按不同標準分類整理數據

1、清英外國語學校教學設計 備課日期： 4 月 14 日 任韌 課題 按不同標準分類整理數據 單元 8 教學內容 課本 P90-92 例 1 和想想做做 課時 1 教學目標 1、讓學生經理簡單的數據收集、整理和分析過程，學會用統(tǒng)計表按不同標準分類整理相 關的數據，體驗統(tǒng)計結果在不同分類標準下的多樣性。 2、讓學生經歷運用數據描述信息、提出并解決一些簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的統(tǒng) 計觀念。 3、讓學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與同伴合作交流的價值，獲得一些成功的體驗， 培養(yǎng)尊重事實的理性精神。 教學重難點 學會同統(tǒng)計表表示按不同標準分類整理數據的結果。 教學具準備 課件、統(tǒng)計圖表，孩子們準備好自

2、備本 資源整合 教學過程 教學設計 二度設計 課前談話： 小朋友們， 課前老師讓大家填寫了一張表格， 誰能夠根 據這張表格來介紹一下自己？ 一、提出問題，激發(fā)分類需求： 孩子們，瞧，童心園里真熱鬧。圖中有哪些人？分別在 做什么呢？ 看著這幅圖，你能夠提出哪些數學問題？ 下棋的有多少人？ 做游戲的比看書的多多少人？ 小朋友們想知道的問題可真多?。?要想清楚地解決這些 問題，我們最好先把童心園里的人分分類！ （分類 ） 二、引導分類，明確分類標準： 1. 可以怎樣分類呢？請同桌相互討論一下。 2. 小組討論： 3. 全班交流：哪位小朋友來跟大家分享思考？ （1）我們分成老師和學生你們是按人物角色分

3、的 （ 2）分成男和女你們是按性別分的 （3）分成下棋、看書、游戲按活動類型分 （4）大人、小孩按是否成年分 教師根據學生回答板書：標準 并小結：看，分類是必須按照分類 標準 進行的。小朋友們用 不同的標準可以有不同的分類方法。 三、合作研究，分類整理數據。 談話：分好類，我們還必須對圖里的數據進行整理，才可以 清楚知道各有多少人。 （板書：整理數據） 1. 小組合作： 下面就請小朋友們以小組為單位， 選擇一種分 類標準分一分，并用自己的方法表示分類結果。 要求：（1）先討論以哪種標準分類。 （2）商量用什么方法來記錄分類結果。 （3）分工合作，一人記錄，寫在小磁貼上。 （4）完成后將磁貼共享

4、到黑板上。 2. 展示交流： 哪一小組來分享一下， 你們按什么標準分， 分成了幾類？是 用什么方法表示數據的？ 這幾組都是按人物角色分兩類， 但表示分類結果的方法卻各 不相同。（符號、表格、圖形、數字、文字） 這幾組都是按。分，同樣也可以用不同方式來表示分類 結果。 提問：你們是怎么做到一個都不重復，一個都不遺漏的？ （一個個記錄） 3. 解決問題： 現在，我們可以來解決小朋友們一開始提出的數學問題了 嗎？ 你還知道了什么？請跟同學交流一下。 4. 感悟規(guī)律： 引導學生回顧過程：小朋友們，一開始我們看到這幅圖時， 提出了很多數學問題， 但圖上信息很多很雜， 所以我們按不 同的標準進行了分類，并

5、用不同的方法記錄了分類結果。 你有什么體會呢？ （1）分類可以清楚地看出各有多少人？哪類人最多？哪類 人最少？ （2）不同標準分類，結果也是不同的。 （3）雖然按不同標準分的結果不同，但總人數是一樣的。 （4）分類的時候得按一種標準進行，記錄時得一個個記， 才不重復、不遺漏。 5. 小結：假如我想研究下棋的比看書的少幾人？你覺得我應 該選擇哪種標準分類？我們可以根據解決問題的需要， 選擇 適當的分類標準。 四、鞏固練習： 1. 想想做做 1：學校買來了一些立體模型， 不出現統(tǒng)計表格， 提問：如果要把這些模型分類， 可以按什么標準來分？你能 夠按兩種標準分別分一分嗎？ （ 1）先說一說。 （ 2

6、）獨立完成書本 P92. （3）交流：把分類結果跟同桌交流一下，說說根據分類結 果了解了哪些問題。 2. 想想做做 2：郵局還剩下這些郵票，可以按什么標準來分 一分？請選擇一種標準自己分一分。 把分類過程寫在自備本 上。 3. 想想做做 3： 同學們：生活當中處處可以用到分類整理數據的知識。 比如， 咱們一小組共（ ）人，可以按什么標準來分？分別分成幾 類？ （1）小組合作，分一分 （ 2）全班交流 （3）假如，我要統(tǒng)計全班人數，除了有以上幾種分類標準 外，還可以按什么分？（組） （4）假如，我要統(tǒng)計全校人數，除了以上分類標準外，還 可以按什么分？（年級） 五、全課小結： 是啊，分類整理的世界是無限寬廣的， 只要我們不斷探索， 就會不斷有新的發(fā)現。 孩子們，今天我們學習了按不同標準分類整理數據，你 有什么收獲呢？ 六、布置作業(yè)：補充