《人體對食物的消化吸收》教學(xué)設(shè)計

1、人體對食物的消化吸收教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)要求： 通過資料分析和探究活動使學(xué)生了解食物在消化系統(tǒng)內(nèi)的消化和吸收過程， 使學(xué)生明確食物 中的營養(yǎng)物質(zhì)要通過消化系統(tǒng)吸收才能被人體利用，同時引導(dǎo)學(xué)生注重消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保 健。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 知識目標(biāo) 描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。2 水平目標(biāo) 通過探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)驗，讓學(xué)生理解小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 通過探究 “暴飲暴食引起消化不良的原因 ”的活動，指導(dǎo)學(xué)生嘗試制訂探究計劃并按計劃實(shí)施 探究，進(jìn)一步體驗探究學(xué)習(xí)的一般過程和方法。3 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 使學(xué)生注重自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，

2、培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。三、重難點(diǎn)分析： 本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，暴食暴飲引起消化不良的現(xiàn)象在學(xué)生生活中是比較常見的， “探究 暴食暴飲引起消化不良的原因 ”這個探究活動的展開， 使學(xué)生理解到暴食暴飲對健康的影響， 進(jìn)一步理解科學(xué)飲食的重要性， 形成自我保健意識， 改變不良的飲食習(xí)慣。 本節(jié)重點(diǎn)為通過 探究活動 “探究暴食暴飲引起消化不良的原因 ”，培養(yǎng)使用知識解決問題的水平。 難點(diǎn)為制訂 “探究暴食暴飲引起消化不良的原因 ”的探究計劃。四、設(shè)計思路：第1 課時：授之以魚，不如授之以漁，教會學(xué)生單純的幾點(diǎn)生物學(xué)知識不是我們的教學(xué)目 標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)生物學(xué)才是我們的工作重點(diǎn)。閱讀、思考、分

3、析是學(xué)習(xí)的基本方法。本 課將著重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的水平。通過簡單的談話式教學(xué)拉近師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、 思考和分析問題，并輔以直觀的多媒體課件使學(xué)生了解食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。另外， 本課將以擬人的手法描述 “食物在人體的旅行 ”，并結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作表演以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。第2 課時：新課程倡導(dǎo)學(xué)生主體性教學(xué)，要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教 師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，而不是灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗整個學(xué)習(xí)過程。 本節(jié)課的設(shè)計力圖體現(xiàn)這個特征。 探究 “探究暴食暴飲引起消化不良的原因 ”，是教材中的第 四個探究， 重在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的提示制定探究計劃，學(xué)生需

4、通過討論， 確定探究主題、探究方法、材料用具、實(shí)施步驟等。五、活動設(shè)計：第1 課時教學(xué)進(jìn)程 教師活動 學(xué)生活動 活動目標(biāo)及說明 創(chuàng)造情境，引入課題 1 溫故而知新。2 提出問題：合理的膳食能提供人體一天所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，但做到膳食合理，食物中的 營養(yǎng)物質(zhì)就一定能為人體所用嗎？3 出示課題。 小組討論、交流 得出結(jié)論：還需要人體的消化和吸收。 1 1 關(guān)于消化和吸收學(xué)生并不陌生，所以讓學(xué)生討論、交流 能得出結(jié)論。2 營養(yǎng)的全面固然重要，但人體是否能消化和吸收才是關(guān)鍵。3 既鞏固了上一堂課的知識又引出了課題，一舉兩得。理解人體的消化道 1 食物在人體內(nèi) “旅行”都經(jīng)過哪些地方？是不是都留在了人體內(nèi)

5、？2 播放食物在消化道 “旅行 ”的 flash 動畫。3 引導(dǎo)學(xué)生看圖。 1 看 flash 動畫。2 對照課本 P60 頁圖 3-5 找到并記住消化道的組成 1 提到食物，學(xué)生很容易想到嘴和 胃，干脆就先讓學(xué)生了解人體的消化道。2 動畫直觀、有趣，感官刺激強(qiáng)，有利于學(xué)生對消化道組成的了解。 為什么要消化 1 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文。2 提出問題：（1 ）是不是所有的營養(yǎng)物質(zhì)都能被直接吸收？（2 ）哪些營養(yǎng)物質(zhì)不能被直接吸收？（3 ）它們是些什么樣的物質(zhì)？（4 ）什么樣的營養(yǎng)物質(zhì)能夠被直接吸收？1 閱讀課本 P59 頁相關(guān)內(nèi)容。2 思考問題。3回答。 1 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的水平

6、。2 明確食物需要被消化的原因。怎樣消化 1 引導(dǎo)學(xué)生分析課本 P59 頁圖 3-4 理解食物是如何被消化的。2 提出問題：（1 ）這些營養(yǎng)物質(zhì)被什么分解？（2 ）食物為什么要經(jīng)過牙齒的咀嚼？（3 ）消化能夠分為幾個過程？（4 ）消化液是在哪兒產(chǎn)生的？3 引導(dǎo)學(xué)生看圖 3-5 了解人體的消化腺并建立消化系統(tǒng)的概念。4 引導(dǎo)學(xué)生分析圖 3-7 了解食物消化的過程和最終產(chǎn)物。5 食物消化的主要場所在哪兒？ 1 小組合作分析圖 3-4 理解食物消化的過程并回答問題。2 看圖說出消化系統(tǒng)的組成。3 小組合作分析圖 3-7 ，用自己的語言說出食物消化的過程和最終產(chǎn)物。1 通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生分析問題的水

7、平和合作精神2 通過交流和回答問題培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)水平。吸收 1 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P63 頁內(nèi)容，了解營養(yǎng)吸收的過程。2 營養(yǎng)吸收的主要場所在哪兒？ 閱讀和交流 讓學(xué)生先了解小腸是食物消化和營養(yǎng)吸收的 主要場所，以激發(fā)學(xué)生探究小腸結(jié)構(gòu)的熱情。探究小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1 創(chuàng)設(shè)問題情境：為什么小腸是吸收的主要部位？2 資料：體小腸大約長 5-7 米，直徑約 3 厘米，以此可計算出小腸的外表面積大約是 0.67 平方米，不過小腸的內(nèi)表面積則有 200 平方米以上。3 組織學(xué)生觀察小腸內(nèi)表面具有的皺襞和小腸絨毛的結(jié)構(gòu)圖。4 組織交流、評價，并補(bǔ)充。5 組織學(xué)生總結(jié)小腸適于吸收的特點(diǎn)。 1 分析

8、資料后產(chǎn)生疑問： 小腸的內(nèi)外表面積為什么差異這么大？2討論： 小腸具有環(huán)形皺襞和小腸絨毛（皺襞表面的細(xì)小突起），有何意義？3 討論：小腸絨毛有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與小腸的吸收功能相適合？4 交流、總結(jié)：（1 ）吸收面積大（小腸內(nèi)表面具有的皺襞和小腸絨毛）；（2）具有吸收營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都很薄。1 激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。2 使學(xué)生了解皺襞和小腸絨毛能增加小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)的總面積。3 使學(xué)生理解小腸絨毛適于吸收的特點(diǎn)： 壁?。ㄓ欣跔I養(yǎng)物質(zhì)通過）；有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管（運(yùn)輸脂肪酸）4 使學(xué)生加深對小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。小結(jié)與

9、鞏固 1 播放 “食物的消化和吸收過程 ”的 flash 動畫。2 組織學(xué)生創(chuàng)作并表演 “食物的人體旅行 ”。 1 看動畫。2 創(chuàng)作并表演 “食物的人體旅行 ”。 通過看和創(chuàng)作表演加深對所學(xué)知識的理解。拓展 引發(fā)學(xué)生思考： 通過本課的學(xué)習(xí)給我們的日常生活以什么樣的啟示呢？ 學(xué)生思考并作 答 使學(xué)生注重自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。第2 課時教學(xué)進(jìn)程 教師活動 學(xué)生活動 活動目標(biāo)及說明新課引入 設(shè)問： 1人體的消化系統(tǒng)由哪些器官組成？ 2 小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些？消化道有口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸等器官，消化腺有唾液腺、胃腺、肝臟和胰腺；2 小腸很長， 內(nèi)

10、表面有很多皺襞和絨毛。 從學(xué)生較熟悉的已學(xué)知識入手， 引入新知識的學(xué) 習(xí)，易被學(xué)生接受。食物消化吸收的過程 用 PowerPoint 和 Flash 動畫展示： 食物在人體內(nèi)消化和吸收的過程。組織學(xué)生討論：1 淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪分別在什么部位開始被消化？最終被消化成的小分子分別是什么？ 2 食物消化吸收的主要部位在哪里？它能吸收哪些營養(yǎng)物質(zhì)？3消化道中還有哪些部位能吸收營養(yǎng)物質(zhì)？又分別吸收哪些營養(yǎng)物質(zhì)？組織學(xué)生閱讀、分析 P63 課文，設(shè)問：淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪三大營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)分別是如 何被消化和吸收的？ 觀看后討論、交流：1 淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪分別在口腔、胃和小腸開始被消化，最終分別被消化成

11、葡萄糖、氨 基酸以及甘油和脂肪酸； 2食物消化吸收的主要部位在小腸， 小腸能吸收葡萄糖、 氨基酸、 甘油、脂肪酸以及絕大部分的水、無機(jī)鹽和維生素； 3 胃和大腸也能吸收營養(yǎng)物質(zhì)，胃能 吸收少量的水、無機(jī)鹽，大腸能吸收少量的水、無機(jī)鹽和部分的維生素。甲、乙、丙三位學(xué)生分別扮演三大營養(yǎng)物質(zhì)， 描述各自在消化道內(nèi)被消化和吸收的全過程。1 使學(xué)生理解食物在人體內(nèi)消化和吸收的過程。2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、表達(dá)和交流水平。探究暴食暴飲引起消化不良的原因 人的消化系統(tǒng)因為各種因素的影響，有時不能正常發(fā)揮其功能。 組織學(xué)生討論：你在日常生活中得過哪些消化系統(tǒng)疾病呢？ 青少年暴食暴飲常常會引起諸如消化不良這樣的

12、消化道疾病。 設(shè)問：暴食暴飲為什么會引起消化不良呢？引出問題的探究討論后交流：拉肚子、腹脹、腹痛、嘔吐、胃炎、胃酸過多等。交流、發(fā)表自己的看法。用身邊事作為話題，學(xué)生參與熱情高，主動性強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生查閱 P67-68 關(guān)于人體主要的消化器官和 P69 關(guān)于唾液、膽汁消化作用的介紹， 分析為什么暴食暴飲會引起消化不良。 小組內(nèi)討論，嘗試提出探究問題。 1 使學(xué)生進(jìn) 步體驗探究的一般過程和方法。2 培養(yǎng)學(xué)生使用知識解決問題的水平，從而懂得養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。3 學(xué)習(xí)生物學(xué)，很重要的方法是動手實(shí)驗，在動手實(shí)驗中往往能學(xué)到知識，鍛煉水平，而 且能發(fā)現(xiàn)新的問題，發(fā)現(xiàn)問題后要展開討論，提出可能的假設(shè)，再制定

13、計劃，實(shí)施實(shí)驗，又 能解決問題，這樣循序漸進(jìn)，在做中學(xué)，學(xué)中做，不但豐富知識，發(fā)展水平，而且開發(fā)了智 力，獲得了新發(fā)現(xiàn)。提升學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣，促動創(chuàng)新思維的發(fā)展。視頻表現(xiàn)： 1 馬叮啉廣告片段； 2 唾液淀粉酶對淀粉的消化作用實(shí)驗。 組織學(xué)生討論、分析，對問題作出假設(shè)。對于問題作出如下假設(shè)：1暴食暴飲，過量食物影響了消化器官的功能；2 暴食暴飲，過多的食物不能被有限的消化液全部消化；3 暴食暴飲，消化液被大量食物沖淡，對食物的消化作用減弱;4.暴食暴飲，食物在口腔內(nèi)未被充分研磨、混合；5 暴食暴飲影響了胃的正常蠕動，食物未能與胃液充分混合。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗實(shí)行探究，評價學(xué)生的探究

14、設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)施實(shí)驗探究：唾液對淀粉糊的消化。 指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象實(shí)行分析，討論問題：1 各組設(shè)置的實(shí)驗組和對照組分別是什么？2 實(shí)驗組和對照組中的淀粉糊都變藍(lán)，什么原因？3 如何充分利用好手邊的實(shí)驗器材和藥品？提出改進(jìn)實(shí)驗方法，重新設(shè)計實(shí)驗，在全班交流，再次實(shí)行實(shí)驗。引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果實(shí)行分析，得出結(jié)論，實(shí)行全班交流。制定探究計劃，實(shí)施探究。提出如下較為合理的實(shí)驗方案：1 .取4支試管，分別編號為 A、B、C、D，各注入2ml淀粉糊；2 用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液；3 .向A試管內(nèi)滴加清水 2ml，向B、C試管各滴加2ml唾液，向D試管滴加1ml唾液;4 振蕩，將4支試管同時放入約

15、37 C水中恒溫保存10min，同時取出4支試管冷卻；5 向4支試管中各加2滴碘液，觀察4支試管內(nèi)溶液顏色的變化情況。 實(shí)驗結(jié)果：A試管內(nèi)溶液變成藍(lán)色，B試管不變色，C試管變成淡藍(lán)色，D試管不變色。實(shí)驗結(jié)論：唾液能消化淀粉。唾液過少，或與食物沒有充分?jǐn)嚢?，都會影響消化，也就證明 了暴食暴飲會使食物不能與消化液充分混合， 消化液有限， 不能消化過多的食物， 從而引起 消化不良。課堂小結(jié) 小結(jié)、評價并補(bǔ)充：暴食暴飲后會出現(xiàn)頭暈?zāi)X脹、精神恍惚、腸胃不適、胸悶氣急、 腹瀉或便秘，嚴(yán)重的，會引起急性胃腸炎，甚至胃出血；大魚大肉、大量飲酒會使肝膽超負(fù) 荷運(yùn)轉(zhuǎn)，肝細(xì)胞加快代謝速度，膽汁分泌增加，造成肝功能損

16、害，重癥者可致人非命。研究 發(fā)現(xiàn)，暴飲暴食后 2 小時，發(fā)生心臟病的危險幾率增加 4 倍；發(fā)生腹瀉時，老年人因大量 丟失體液， 全身血循環(huán)量減少， 血液濃縮粘稠， 流動緩慢， 而引發(fā)腦動脈閉塞， 腦血流中斷， 腦梗塞形成。一旦出現(xiàn)上述不良后果，也不必驚慌失措， 癥狀重者應(yīng)即時就醫(yī)，實(shí)行準(zhǔn)確處 理，以防延誤。 1 回顧食物的消化吸收過程。2 回顧探究實(shí)驗的一般過程和方法。 知識鞏固， 既體驗了探究學(xué)習(xí)的一般過程和方法，又 懂得了消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健常識， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣， 注重自身的健康和發(fā)展， 形 成關(guān)愛別人，熱愛生活的情感。第4 節(jié) 人體對食物的消化吸收教學(xué)目標(biāo)1 、 知識與技能（1

17、 ）描述人體消化系統(tǒng)的組成。（2 ）理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道小腸是食物消化吸收的主要部位（3 ）概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。（4 ）通過探究實(shí)驗和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息水平，提升分析和解決問題的水 平，進(jìn)一步體驗探究的一般過程和方法。2 、過程與方法（1 ）通過描述小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合水平。（2 ）通過與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3 、情感、態(tài)度與價值觀（1 ）通過小腸結(jié)構(gòu)的觀察活動，理解小腸是消化和吸收的主要場所，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng) 一的觀點(diǎn)。（2 ）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體會在活動中與他人合作的重要性。（3 ）使學(xué)生注重自身的

18、健康和發(fā)展，培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 、教學(xué)重點(diǎn)：（1 ）描述人體消化系統(tǒng)的組成。（2 ）說出小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2 、教學(xué)難點(diǎn)：說出小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！緦?dǎo)入新課】由一粒西瓜種子在人體內(nèi)的旅程導(dǎo)入新課。小紅吃西瓜不小心將西瓜子也咽了下去， 請你說說粒西瓜種子在人體內(nèi)的旅程。 對照教材分 組討論。匯報討論結(jié)果。學(xué)生：先進(jìn)口腔，經(jīng)舌頭攪拌和品味。 學(xué)生：口腔里有牙齒。有切、撕、磨的功能，使食物便于消化。學(xué)生：口腔里還有唾液。教師：唾液是人體唾液腺分泌的一種消化液， 其中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸蹖?shí)行初步消化成麥芽糖。教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)消化的概念， 消化包

19、括牙齒的咀嚼、 舌的攪拌等的物理性消化， 以及因為唾液的參與， 使食物中的營養(yǎng)成分發(fā)生變化的化學(xué)性消化。 那么消化最終的目的是 什么呢？（吸收）學(xué)生：然后經(jīng)咽到達(dá)食管，再到胃。 學(xué)生：胃里的液體是胃液，他們是胃腺分泌的。 教師：很好。展示胃在人體中的位置（左上腹部），同時胃也是食物經(jīng)過的最膨大的器官。 胃里的胃液是胃腺所分泌的一種消化液，其中含有的胃蛋白酶能夠?qū)Φ鞍踪|(zhì)實(shí)行初步消化。 總結(jié)：（板書） 口腔 咽 食道 胃唾液 胃液唾液腺 胃腺教師講述：當(dāng)瓜瓜被搖晃了幾個小時后，來到了一個拐彎口。接著又來到了一條長長的 “迷 宮”中，瓜瓜好不容易走出了迷宮，卻又遇上了一個“岔路口 ”，一邊是 “死胡

20、同 ”，于是瓜瓜選了一條寬敞的大路， 僅僅這個路的味兒聞著不是太愉快。 再經(jīng)歷了一斷漫長的征程， 瓜瓜 發(fā)現(xiàn)自己實(shí)在太累了，于是就坐下來休息了一會兒。教師提問：從這里你捕捉到了哪些信息呢？ 學(xué)生：長長的迷宮是小腸。由肝臟分泌膽汁，由胰腺分泌胰液，都進(jìn)入小腸。 教師：完全準(zhǔn)確。展示肝臟、胰腺和小腸的位置關(guān)系圖。小資料 肝臟所分泌的膽汁不含消化酶， 但是能夠起到將脂肪乳化成微粒， 使脂肪的分解 作用加速。胰腺分泌的胰液能夠分解淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪。學(xué)生：小腸有皺襞和絨毛，內(nèi)有的腸液。教師：腸液是腸腺所分泌的一種消化液， 其中含有多種消化酶能夠分解淀粉、 蛋白質(zhì)和脂肪。 過了小腸， 瓜瓜似乎遇到了麻煩

21、， 誰能解釋一下岔路口是怎么一回事呢？它又是怎樣選擇的 呢？學(xué)生： “岔路口 ”是小腸、大腸和闌尾。瓜瓜選擇了去大腸，沒去闌尾。 教師：展示大腸的位置圖及岔路口解析圖?，F(xiàn)在，請大家比較一下口腔、胃、和小腸里的消化液，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：小腸里的消化液最多，消化水平最強(qiáng)。教師：很好。 （板書）消化液消化水平強(qiáng)。這是小腸的重要特點(diǎn)。小腸還有哪些特點(diǎn)呢？下 面我們用實(shí)驗說話。 各位同學(xué)兩人一組， 一位同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)驗的指導(dǎo)步驟和要求操作實(shí)驗， 一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗現(xiàn)象和你們組的實(shí)驗結(jié)果。注意區(qū)分小腸的內(nèi)壁和外壁。實(shí)驗指導(dǎo)： 1 、用解剖剪縱向剪開小腸，露出小腸內(nèi)表面；2、放在盛水的培養(yǎng)皿中觀察內(nèi)表

22、面結(jié)構(gòu)； 3 、用手指撫摸小腸內(nèi)表面并用放大鏡觀察。注意記錄結(jié)果。實(shí)驗開始。教師： 好了，所有小組基本已完成了實(shí)驗， 下面我們一起來看看大家的結(jié)論是怎樣的？哪個 小組的代表先說說看，你從實(shí)驗中得到了什么信息？ 學(xué)生：小腸內(nèi)壁有皺襞和絨毛，表面很粗糙。 教師：很好，誰能告訴我，這些皺襞和絨毛有什么作用呢？學(xué)生思考中 展示兩個裙子予以引導(dǎo)學(xué)生：皺襞和絨毛增大了小腸的表面積 教師：是的，你真棒。（板書）皺襞和絨毛增大了小腸表面積。下面我們來看一下小腸絨毛的結(jié)構(gòu)圖， 結(jié)合以下圖片， 認(rèn)為小腸具有適合消化和吸收的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)還有哪些？小組討論。學(xué)生：小腸絨毛的壁、絨毛里的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管壁都很薄。教師：很好（板書）小腸絨毛薄、毛細(xì)血管及毛細(xì)淋巴管壁薄 現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下小腸適于消化吸收的特點(diǎn)。學(xué)生： 1 、小腸很長。2、絨毛壁及血管壁都很薄。3 、皺襞和絨毛增大了表面積。 4 、消化液消化水平很強(qiáng)。 （板書）小腸適于消化吸收的特點(diǎn) 請大家考慮一個