能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改

1、能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改本卷整理：贛平凡男子 張?jiān)粕?江西省井岡山中學(xué)（2012安徽）29（10分）為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A-F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（見下表） 試管編號 加入的物質(zhì)來源:z&zs&細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)A B線粒體C D酵母菌E F來源:葡萄糖- +- + +丙酮酸+ -+ - -氧氣+ -+ -+ -注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)（1）會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有 ，會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有 ，根據(jù)試管 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出

2、酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所。（均填試管編號）（2）有氧呼吸產(chǎn)生的H，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水。2，4-二硝基苯酚（DNP）對該氧化過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在 的酶無法合成ATP。若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解 （填“能”或“不能”）繼續(xù)進(jìn)行?！敬鸢浮?1)C、E B、F B、D、F（2）線粒體內(nèi)膜 能【解析】（1）由題可知，A試管中不能進(jìn)行呼吸作用，B試管中進(jìn)行了無氧呼吸，能夠產(chǎn)生酒精和CO2，C試管中能夠進(jìn)行呼吸作用的第二、三階段，能產(chǎn)生水和CO2，D試管中不能進(jìn)行呼吸作用，E試管中能進(jìn)行有氧呼吸，F(xiàn)試管中能進(jìn)行無氧呼吸。(2

3、)有氧呼吸產(chǎn)生的H，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水，該過程是在線粒體內(nèi)膜進(jìn)行的，2，4-二硝基苯酚（DNP）對該氧化過程沒有影響，該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在線粒體內(nèi)膜的酶無法合成ATP。若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解能繼續(xù)進(jìn)行?！驹囶}點(diǎn)評】本題考查呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，本題以酵母菌為載體，考查細(xì)胞呼吸的類型、過程及場所。2009年考查呼吸作用，2010年，2011年考查光合作用，29題在安徽高考中知識(shí)點(diǎn)主要分布在光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中，希望學(xué)生多加注意。難度適中。(2011江蘇)10將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以

4、觀察到的現(xiàn)象A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見答案: 1 0A(2011北京)2.在生態(tài)學(xué)研究中，下列方法與研究目的不相符的是A.給海龜安裝示蹤器調(diào)查其洄游路線B.給大雁佩戴標(biāo)志環(huán)調(diào)查其遷徙路線C.用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關(guān)系D.用標(biāo)志重捕法調(diào)查達(dá)烏爾黃鼠的豐（富）度(2011北京)29.（18分）實(shí)驗(yàn)一：用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實(shí)驗(yàn)，過程如圖1，結(jié)果如圖2， （1）實(shí)驗(yàn)中，對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的_處理。（2）從圖2可知，組與組相比，小鼠脾臟

5、中的活細(xì)菌數(shù)量的增長趨勢 ，說明血清中的 不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來自于A組小鼠的T細(xì)胞后，在4天內(nèi)組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量 ，說明該組T細(xì)胞（活化T細(xì)胞） 細(xì)菌數(shù)量的增長，由此推測該細(xì)菌生活在 。（3）實(shí)驗(yàn)中，組小鼠感染的是_，感染的時(shí)間是在注射T細(xì)胞或血清的_天。 實(shí)驗(yàn)二：在體外觀察小鼠的T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞（一種吞噬細(xì)胞）對細(xì)菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3.（4）由圖3可知，能有效殺傷細(xì)菌X的是_細(xì)胞，而不是活化T細(xì)胞。（5）有人假設(shè)，活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞。若用體外實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料包括_。（填選項(xiàng)前的符號）。a培養(yǎng)過活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液 b培養(yǎng)過巨噬細(xì)

6、胞的培養(yǎng)液cA組小鼠的巨噬細(xì)胞 dB組小鼠的巨噬細(xì)胞e培養(yǎng)過未活化T細(xì)胞培養(yǎng)液 f細(xì)菌X（6）該系列實(shí)驗(yàn)的目的是研究_。(2008江蘇)33（6分）某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。（1）設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡要步驟： ； 。（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論。答案：（1）向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱（或隔水加熱）U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化 吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林試劑，（6065）

7、水浴加熱，觀察A、B試管內(nèi)有無磚紅色沉淀 （2）如果a、b兩管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜；如果a、b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無磚紅色沉淀、B試管內(nèi)有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜(2008上海)41（11分）利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵，是高性能纖維素酶的獲取。請完善實(shí)驗(yàn)方案，并回答相關(guān)問題?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性?！緦?shí)驗(yàn)原理】纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大?。挥贸噬磻?yīng)表示葡萄糖的生成量?！緦?shí)驗(yàn)材料】三種微生物（AC）培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同?！緦?shí)驗(yàn)步

8、驟】（1）取四支試管，分別編號。（2）在下表各列的一個(gè)適當(dāng)位置，填寫相應(yīng)試劑的體積量，并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作。1234蒸餾水PH7.5的緩沖液纖維素懸浮液微生物A提取液0.1微生物B提取液微生物C提取液0.1總體積2.02.02.02.0（3）將上述四支試管放入37的水浴，保溫1小時(shí)。（4）在上述四支試管中分別加入 試劑，搖勻后，進(jìn)行 處理。（5）觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)果】微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物顏色深淺程度【分析討論】（1）該實(shí)驗(yàn)中的對照組是 號試管。（2）實(shí)驗(yàn)組試管均呈現(xiàn)的顏色是

9、 ，但深淺不同。（3）上述結(jié)果表明：不同來源的纖維素酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同。若不考慮酶的最適pH和最適溫度的差異，其可能原因是 。（4）你認(rèn)為上述三種微生物中，最具有應(yīng)用開發(fā)價(jià)值的是 。（5）從解決能源問題的角度，開發(fā)這種纖維素酶的意義在于 。答案：【實(shí)驗(yàn)步驟】（2）如下表（4）班氏 加熱（加熱至沸騰）【分析討論】（1）4 （2）紅黃色 （3）不同酶的氨基酸序列不同（不同酶的空間結(jié)構(gòu)不同） （4）微生物B （5）葡萄糖可用作制取酒精的原料；用纖維素代替化石燃料（言之有理即給分）(2008重慶)30、I為了研究在大豆種子萌發(fā)和生長過程中糖類和蛋白質(zhì)的相互關(guān)系，某研究小組在25、黑暗、

10、無菌、濕潤的條件下萌發(fā)種子，然后測定在不同時(shí)間種子和幼苗中相關(guān)物質(zhì)的含量，結(jié)果如圖所示：在觀察時(shí)間內(nèi)，圖中可溶性糖含量的變化是，萌發(fā)前營養(yǎng)物質(zhì)主要儲(chǔ)存在大豆種子的中，其結(jié)構(gòu)最初由發(fā)育而來。上圖表明：糖類和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系是，糖類在過程中產(chǎn)生一些中間產(chǎn)物，可以通過作用生成相對應(yīng)的。如果在同樣條件下繼續(xù)培養(yǎng)，預(yù)測上圖曲線最終變化趨勢是_，其原因是_。II在上述定量測定之前，進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測實(shí)驗(yàn)，請?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理，判斷實(shí)驗(yàn)步驟上劃線部分是否正確，并更正錯(cuò)誤之處；寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)原理：蛋白質(zhì)，其顏色深淺與蛋白質(zhì)含量成正比。實(shí)驗(yàn)步驟：將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出，各加入適量蒸餾

11、水，研碎、提取、定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液；取3支試管，編號1、2、3，分別加入等量的萌發(fā)、5、9天的蛋白質(zhì)制備液；在上述試管中各加入等量的雙縮脲試劑A和B（按比例配置）的混合液 ，振蕩均勻后，在沸水浴中加熱觀察顏色變化。a b 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：答案：30、I先增加，然后保持相對穩(wěn)定；子葉；受精卵糖類可轉(zhuǎn)換成蛋白質(zhì)；氧化分解；轉(zhuǎn)氨基；氨基酸下降，黑暗條件下無光合作用并且呼吸作用消耗有機(jī)物II與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)判斷正誤a：，更正：雙縮脲試劑A混合均勻后，再加入試劑Bb：，更正：不加熱或直接觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、2、3號試管中顏色依次加深(2008北京)31（18分）水華可因藍(lán)藻爆發(fā)所致。科研人員

12、嘗試?yán)媚撤N細(xì)菌限制藍(lán)藻數(shù)量，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示意圖如下。圖中表示實(shí)驗(yàn)步驟。請回答問題:(1)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度上看，藍(lán)藻屬于 _細(xì)胞；從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看，藍(lán)藻處于_ ；藍(lán)藻的代謝類型通常是 _。(2)引發(fā)水華的藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻毒素。藍(lán)藻毒素 _（是、不是）藍(lán)藻生長、繁殖所必需的物質(zhì)。藍(lán)藻毒素對人是一種致癌因子，可使原癌基因_ ，導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變。(3)圖中、通常使用的是、中已培養(yǎng)至_ 期的藍(lán)藻和溶藻細(xì)菌。(4)圖中實(shí)驗(yàn)組在每個(gè)培養(yǎng)皿中，如果做三個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可采取的做法是：_ 。為完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，應(yīng)增設(shè)對照組，可采取的做法是：_ 。(5)藍(lán)藻通常呈藍(lán)綠色，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中

13、出現(xiàn)褪色空斑，說明藍(lán)藻_ 。【答案】(1)原核 第一營養(yǎng)級 自養(yǎng)需氧型(2)不是 從抑制狀態(tài)變成激活狀態(tài)(3)對數(shù)(4)在每個(gè)培養(yǎng)皿中，選擇三個(gè)不同位置，各滴加等量菌液在每個(gè)培養(yǎng)皿中，選擇三個(gè)不同位置，各滴加等量的、不含溶藻細(xì)菌的溶藻細(xì)菌培養(yǎng)液(5)被溶藻細(xì)菌裂解（死亡）【解析】藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）是原核生物，進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬生產(chǎn)者，在營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中是處于第一營養(yǎng)級。藍(lán)藻毒素是藍(lán)藻的次級代謝產(chǎn)物，可使藍(lán)藻在生存斗爭中處于較有利的地位。原癌基因在正常情況下是處于被抑制狀態(tài)，當(dāng)在致癌因子作用下原癌基因被激活，正常細(xì)胞分化成為癌細(xì)胞。對數(shù)期的菌體形態(tài)和生理特征穩(wěn)定，所以微生物培養(yǎng)中，通常選用對數(shù)期菌體作為菌種進(jìn)