部編版四年級下冊《寶葫蘆的秘密》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、部編版四年級下冊寶葫蘆的秘密第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)故知 ,導(dǎo)入新課。1. 指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。2. 導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的 故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話世界的奇妙。二、品讀感悟 ,體會情感。(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“ 情緣”。1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納 一下,說一說。王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個(gè)故事。就這樣, 王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾)你能說說你知道的規(guī)矩嗎?3. 總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓,

2、正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”,我才聽 到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。4. 朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對話,體會人物形象。5. 王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一 樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。張三李四王五趙六6. 通過讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得 到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過上了好日子。)7. 哇!原來寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。小組合作:發(fā)揮想象,任選一個(gè)故事,進(jìn)行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有 內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)交流、評

3、價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)8.總結(jié)、過渡:看來啊,同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門秘籍,想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大,順理成章地,王葆對寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的 向往他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。(二)王葆對寶葫蘆的向往。1.讀課文,說一說為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順 利都變順利,沒有煩惱,省心了。)的確,每當(dāng)面對困難,這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做 題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)如果有了寶葫蘆,這一切會是什么樣子?讀課文,體會人物內(nèi)心的渴望。2.同學(xué)們,想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它,你會讓 它

4、做什么?學(xué)生交流。教師過渡:看來,成長的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想,當(dāng)王葆真的擁有了一 個(gè)寶葫蘆,他的想法都能實(shí)現(xiàn)了,但他的問題就真的都能得到解決嗎?不會做的數(shù)學(xué)題仍不會做不會種的向日葵還不會種不會和同學(xué)們友好相處還是不會為什么會這樣呢?因?yàn)樗麤]有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入, 因?yàn)樗裁炊紱]有做?？偨Y(jié):沒有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。 三、延伸拓展。寶葫蘆的秘密節(jié)選,學(xué)生讀。當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆,他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學(xué)們課后讀一讀寶葫蘆的秘密這本書。 板書設(shè)計(jì)：寶葫蘆的秘密沒有付出的收獲,就是不勞而獲教學(xué)反思：本篇課文節(jié)選的是寶葫蘆的秘密中的部分章節(jié),但不能上成導(dǎo)讀課,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間感受童話的奇妙,體會人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位 , 讓學(xué)生走進(jìn)角色 , 體會人物特點(diǎn) , 學(xué)習(xí)閱讀方