高三政治備考復(fù)習(xí)策略.

1、 快節(jié)奏 大容量 重落實(shí)楚雄市東興中學(xué) 2014 屆高三政治復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流東興中學(xué)高三政治備課組經(jīng)過我校全體政治教師的積極探索，高三政治備考復(fù)習(xí)基本形成了自己的一套方法，通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，這些方法對(duì)于備戰(zhàn)高考，提高政治學(xué)科的高考成績(jī)是行之有效的。具體做法如下：一、快節(jié)奏大容量。學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于知識(shí)的理解我們不能要求學(xué)生一步到位，必須按學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律快節(jié)奏，多輪次的復(fù)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的政治成績(jī)。因此，多年來，我們一直采用多輪次的復(fù)習(xí)方法，反復(fù)重復(fù)，喚起學(xué)生的記憶。，就今年的復(fù)習(xí)來看，我們時(shí)間安排大致如下：911 月底完成一輪復(fù)習(xí)，此輪復(fù)習(xí)主要是

2、以課題為單位，梳理課本知識(shí)，全面復(fù)習(xí)，逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，做到不留知識(shí)的死角。這一輪復(fù)習(xí)是重點(diǎn)，以后各輪次的復(fù)習(xí)效果都是建立在這一輪復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上的。121 月， 以最快的速度迅速進(jìn)行再一輪主干知識(shí)的梳理。這一過程，主要是抓住重點(diǎn)知識(shí)，目的是提升問答題的答題能力。這一輪次的復(fù)習(xí)過程中，要把課本主干知識(shí)的梳理和四個(gè)模塊的綜合復(fù)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既能縱向復(fù)習(xí)，又能橫向把握。具體做法是：按教材順序進(jìn)行重點(diǎn)主干知識(shí)的梳理、背誦，同時(shí)完成四個(gè)模塊綜合題“12+2”的做題訓(xùn)練。24 月完成第三輪復(fù)習(xí)，此輪復(fù)習(xí)主要以單元為單位，以專題的形式，構(gòu)建知識(shí)體系，做到體系清晰，板塊明了。這一輪次的復(fù)習(xí)，主要目的是讓學(xué)

3、生在形成比較完整的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。這一階段的復(fù)習(xí)，要加大學(xué)生做題訓(xùn)練的數(shù)量，并強(qiáng)化做題速度的訓(xùn)練，最大限度的提高考試分?jǐn)?shù)。在這一過程中，我們要切實(shí)加大課堂教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)效率和效益，具體要求是：（1）周密計(jì)劃，保證落實(shí)。 （2）課堂上一定要尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的時(shí)間和思維的空間。教師重點(diǎn)講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，力求高質(zhì)高效。杜絕“水過地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材，而是一個(gè)解決“是什么？有什么？為什么？怎么樣？有何用？怎么用？”的過程。學(xué)生在復(fù)習(xí)中主要任務(wù)是回顧歸納，反饋矯正，學(xué)會(huì)反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在自己寫、自己說、自己思、自己做中

4、掌握知識(shí)，提升能力。 （3）精選考練題，提高考練的質(zhì)量。 （4）打造實(shí)用有效的課堂教學(xué)模式。（6）狠抓規(guī)范，向非知識(shí)因素要分。5 月完成第四輪復(fù)習(xí)，此輪復(fù)習(xí)一方面是以今年的重大時(shí)政熱點(diǎn)為背景，用同一材料對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，提高學(xué)生的綜合能力；另一方面是回歸教材，學(xué)生自己尋找教材知識(shí)的漏洞，查缺補(bǔ)漏。 二、抓牢基礎(chǔ)，注重落實(shí)。在進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)高中階段的政治知識(shí)已經(jīng)有所了解，但由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的孤立記憶并有所遺忘，學(xué)生未能形成比較完善的知識(shí)體系。因此，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)通過喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶與鞏固，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也就是要先把書讀“厚”，然后，在此基礎(chǔ)上以學(xué)科知識(shí)為體系，形成“提起一

5、條線，放開一大片”的知識(shí)鏈網(wǎng)絡(luò)，即把書讀“薄”。這樣既讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)生真正落實(shí)分析與綜合能力、歸納概括能力等基本能力，具體操作方法為：第一，理清相關(guān)概念、原理或觀點(diǎn)的表述內(nèi)容，知道“是什么”。比如：在復(fù)習(xí)“商品”這一概念時(shí)，首先讓學(xué)生知道商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，然后給學(xué)生講清一種物品是否是商品，先看它是不是勞動(dòng)產(chǎn)品，如果不是勞動(dòng)產(chǎn)品，那它肯定不是商品。第二，弄清相關(guān)概念、原理之間前后左右的縱橫聯(lián)系。比如：在復(fù)習(xí)發(fā)展的觀點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生知道事物是變化發(fā)展的，然后讓學(xué)生知道事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的，再讓學(xué)生知道規(guī)律是客觀的，最后讓學(xué)生知道規(guī)律雖然是客觀的，但人在規(guī)律面前并不是無能為力

6、的，人具有主觀能動(dòng)性，能夠認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。第三，弄清每一個(gè)考點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的地位，以及和其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。比如：在復(fù)習(xí)國(guó)家性質(zhì)這一考點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生知道弄清國(guó)家性質(zhì)這一考點(diǎn)是理解和掌握國(guó)家知識(shí)的基礎(chǔ)，知道國(guó)家性質(zhì)與國(guó)家職能、國(guó)家政權(quán)組織形式（政體）、國(guó)家結(jié)構(gòu)形式、國(guó)家機(jī)構(gòu)以及國(guó)家機(jī)構(gòu)組織和活動(dòng)的原則之間是決定與被決定、體現(xiàn)與被體現(xiàn)的關(guān)系。第四，理清楚知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的全貌，形成綜合的知識(shí)板塊。三、強(qiáng)化選擇題的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，我們備課組全體教師達(dá)成共識(shí)：必須要強(qiáng)化選擇題的訓(xùn)練，提高選擇題的分?jǐn)?shù)。高考政治選擇題分值較大，失分容易，高考成績(jī)的差距主要也在選擇題上。所以，我們必須抓牢選擇題。在教學(xué)過程中，

7、我們?cè)趯?duì)易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行的分析的同時(shí)，靈活的運(yùn)用課堂、學(xué)科自習(xí)或晚自習(xí)時(shí)間限時(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，12 分鐘之內(nèi)有針對(duì)性訓(xùn)練 12 道選擇題， 15 分鐘訓(xùn)練一道典型材料題。進(jìn)入 11 月以來，我們基本都堅(jiān)持了在課內(nèi)完成選擇題，課外完成問答題的訓(xùn)練。另外還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇題解題方法的指導(dǎo)。主要教會(huì)學(xué)生采用“三審”法解答選擇題。所謂“三審，”就是第一步“審題干”，第二步“審題肢”，第三步“審題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系”。其一審題干主要從兩個(gè)方面著手，一是要全面理解題意；二是要概括題干的中心思想，抓住并重點(diǎn)理解題干中的關(guān)鍵性詞語。其二審題肢，主要是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真理解每一個(gè)題肢，把握題肢的基本含義，判斷

8、明確每一個(gè)題肢本身的說法是否正確。在一般情況下，如果題肢本身的說法錯(cuò)誤，可以直接排除（逆向選擇題除外）。最后是審題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系，排除了錯(cuò)誤題肢，還剩下正確的題肢，對(duì)于正確的題肢還要看其題干的要求和規(guī)定性。對(duì)于最佳選擇題來說，一般地說，只有題肢本身正確且最符合題干要求和規(guī)定性的，才是最后的入選題肢。四、重視非選擇題解題方法、技巧及答題規(guī)范性的指導(dǎo)。首先是要教會(huì)學(xué)生審題。考試過程中，許多學(xué)生丟分的原因，不是因?yàn)闆]有掌握學(xué)科知識(shí)，而是審題出現(xiàn)偏差。在審題過程中，要讓學(xué)生盡量全面的答題，不能出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺漏。為了防止知識(shí)點(diǎn)的遺漏，我們盡可能的按照學(xué)科知識(shí)對(duì)問答題進(jìn)行答題模式的歸納整理，給學(xué)生一個(gè)

9、可操作的內(nèi)容。 其次，要進(jìn)行對(duì)問題描述能力的訓(xùn)練。在問答題的答題訓(xùn)練中，我們經(jīng)常性的讓學(xué)生自己讀自己的答案，這樣做，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己答案中對(duì)問題描述不恰當(dāng)?shù)牡胤?，及時(shí)修正。另一方面，可以從別人的答案中吸取有益的部分，豐富自己的答案。另外，也可以讓學(xué)生在課堂上口頭答題，通過自己的描述和其他同學(xué)的補(bǔ)充，形成相對(duì)完整的答案。第三，要規(guī)范答題。不少學(xué)生因?yàn)榫砻媪什荨⒏袷交靵y、布局不合理、書寫不規(guī)范、答案羅嗦、思路混亂而失分。特別是使用答題紙后，更是暴露了很多問題，亟待我們?cè)诮窈蟮挠?xùn)練中進(jìn)一步強(qiáng)化。抓規(guī)范的要求是： 一是注意教育學(xué)生答題思路要清晰，合乎邏輯，按題目的要求和限定作答，不要偏離了答題的

10、方向； 二是要正確使用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理回答，不能胡編亂造難以正確表達(dá)意思的詞語； 三是要梳理好答題要點(diǎn)，分點(diǎn)書寫，以提高針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性，突出關(guān)鍵詞句。要提醒學(xué)生，把和題目要求最直接而自己又能準(zhǔn)確表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)寫在前，自己不能準(zhǔn)確把握和描述的知識(shí)點(diǎn)寫在后。這樣做，既可以表明對(duì)問題有著深刻的理解，又節(jié)約時(shí)間，利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)； 四是注意書寫認(rèn)真，卷面整潔，布局合理，序號(hào)使用規(guī)范化等；五是并在平常的練習(xí)中多使用答題卡。在主觀題的答題中，為提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力，我們認(rèn)為要做好兩點(diǎn)，一是在課堂講解上，要注意把經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)的相

11、關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起；二是要選擇典型的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。五、狠抓信息，潛心研究，多方捕捉、分析、歸納高考信息1、深入研究 2014考綱和考試說明以及近三年的高考試題，準(zhǔn)確把握今年新高考的特點(diǎn)、趨勢(shì)。揣摩命題的指導(dǎo)思想，明確考試目標(biāo)與要求，吃透考試范圍。只有明確這些，并揣摩透其意圖，才能從容應(yīng)對(duì)，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。特別是要認(rèn)真研究考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、新增題型，變化點(diǎn)和可考點(diǎn)等。2、研究考試說明提供的樣題和近幾年高考試題和答案，突出對(duì)規(guī)律的總結(jié)，對(duì)試題的感悟，對(duì)試題價(jià)值的挖掘和利用。3、注意對(duì)高考信息的收集和整理，善于從繁多的信息中捕捉靈感，透視命題發(fā)展方向。注意搜集研究北京、海南、寧夏的試題。其中要

12、注意北京的試題，它總體上說比較靈活，體現(xiàn)新課程的理念比較到位，特別是在研究性學(xué)習(xí)方面往往會(huì)給我們很多啟示。我們計(jì)劃從現(xiàn)在開始，在借用中心備課組活動(dòng)成果的基礎(chǔ)上，四位老師分頭對(duì)四個(gè)模塊分單元的進(jìn)行高考方向的研究，備課組活動(dòng)過程中進(jìn)行交流分享，總結(jié)歸納。六、突出“四防止”：1、防止知識(shí)與能力的錯(cuò)位。近幾年（包括 2012、2013 年）高考文科綜合試卷突出了以“能力立意”為主，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這一指導(dǎo)思想。但是，高考強(qiáng)調(diào)能力考核，并不意味著要弱化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的要求，近兩年高考中，不少學(xué)生由于對(duì)課本知識(shí)理解不透，記憶不清，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。因此，在高三政治第一輪復(fù)習(xí)中，我們必須防止知識(shí)與能力理

13、解上的錯(cuò)位，把掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)的結(jié)合起來。 2、防止課本與參考資料的錯(cuò)位。近幾年年文科綜合中的許多政治試題雖然“題在書外”，可答案都是“理在書中”。所以，在高三政治復(fù)習(xí)中，一定要立足教材這一“根本”，扎扎實(shí)實(shí)地總結(jié)、歸納、整理課本內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，切不可本末倒置，否則將得不償失，甚至事與愿違。3、防止實(shí)例與理論的錯(cuò)位。到了高三階段，許多學(xué)生學(xué)習(xí)政治比較注重理論聯(lián)系實(shí)際問題。這是值得肯定的，但是一些學(xué)生走向極端，只愿意聽老師作感性的分析，而不太愿意進(jìn)行全面深入的理論思考，借口高考不回避熱點(diǎn)問題，機(jī)械地、孤立地處理熱點(diǎn)問題，搞“片面化”。這對(duì)于思想政治課這種需要進(jìn)行抽象理論思維的學(xué)科來講無疑是

14、致命的。所以，在高三政治第一輪復(fù)習(xí)中，既要從微觀上把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要從宏觀上把握教材與時(shí)事政治相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系，真正做到“以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合”，以提高復(fù)習(xí)效率。4、防止課內(nèi)與課外的錯(cuò)位。近幾年年高考文科綜合試卷的一個(gè)突出特點(diǎn)是非常重視情境的設(shè)計(jì)，幾乎每個(gè)題目都是借助特殊的情境來命題的，但這并不意味著“課內(nèi)無用”。其實(shí)高考題目越重視情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生基本素質(zhì)的考查，就越需要學(xué)生有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和知識(shí)的重組能力，而這種能力培養(yǎng)的有效途徑就是要守好課內(nèi)主陣地，從老師的講授與啟發(fā)引導(dǎo)中，尋找知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成牢固的知識(shí)板塊。所以，在高三政治第一輪復(fù)習(xí)中，我們必須扎扎實(shí)實(shí)的向課堂40分鐘要效率。七、強(qiáng)化備課組活動(dòng)，挖掘集體智慧。每個(gè)人的力量都是弱小的，我們必須借集體之力發(fā)展自己。我們高三四位教師，各有特點(diǎn)，所以每個(gè)人的智慧集中起來，我們就有了更多的智慧。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考之中，我們每個(gè)人都各盡所能，毫無保留。在集體備課的過程中，我們都集中討論本周授課內(nèi)容中的重難點(diǎn)及疑難點(diǎn)的突破方法、共同整理出相應(yīng)內(nèi)容中可以統(tǒng)一規(guī)范的部分、共同討論相應(yīng)內(nèi)容中的易錯(cuò)易混點(diǎn)、共同歸納整理相應(yīng)知識(shí)體系