學(xué)會(huì)溝通教學(xué)設(shè)計(jì)精編版

1、最新資料推薦心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)溝通大王鎮(zhèn)第一小學(xué)景虹艷最新資料推薦溝通零距離 大王鎮(zhèn)第一小學(xué)景虹艷【設(shè)計(jì)理念】 正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式； 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法 化解人際沖突。 對(duì)于身體、 心理處于發(fā)育期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)講， 學(xué)會(huì)控制自 己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用；2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問(wèn)題；3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧?！净顒?dòng)重點(diǎn)】1、以學(xué)生為主體，避免說(shuō)教，使之自省。2、讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足。3、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 多媒體演

2、示課件、輕松柔和的背景音樂(lè)、 A4紙若干張【活動(dòng)過(guò)程】一、熱身活動(dòng) 熱身活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)：伸出你的雙手 1. 左手掌放 在右手掌上面 2.左手放回原位 3.右手掌放在左手掌上面 4.右手放回原位。 請(qǐng)跟 著節(jié)奏一起做， 1、2、3、4（節(jié)奏越來(lái)越快）。拍拍手，精神抖。讓我們帶 著愉悅的心情來(lái)上心理健康課。二、游戲引入，揭示主題 教師：在開(kāi)始今天的講課之前， 我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲傳話游戲， 大家說(shuō) 好不好？生：好?。▽W(xué)生不約而同地回答） 教師：那我們馬上開(kāi)始游戲！游戲規(guī)則是這樣的：（一）傳話游戲：悄悄告訴他 （課件展示）1、游戲規(guī)則及過(guò)程：最新資料推薦（1）每組傳一句話，每組的

3、第一位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)抽取一張紙條，上面有一 句話，看完之后記住紙條上的話，回到自己的位置。（2）聽(tīng)到“開(kāi)始”的指令后，各組的第一位同學(xué)悄悄地把這句話傳給第二 位同學(xué)，聲音要小到不能讓下一位同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)， 每人只能說(shuō)一遍， 第二位傳給第三 位依次傳下去，直到最后一名同學(xué)，將自己聽(tīng)到的話大聲說(shuō)出來(lái)。（3）傳話正確速度快的小組為優(yōu)勝小組。游戲總結(jié)：教師：提出問(wèn)題，一句話為什么傳來(lái)傳去就變樣了呢？ 生：沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，沒(méi)記住內(nèi)容，說(shuō)什么沒(méi)聽(tīng)清楚等教師回應(yīng)： 通過(guò)游戲可以看出有時(shí)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)， 理解的不一樣， 或沒(méi)說(shuō)清楚， 很可能造成對(duì)方誤會(huì)， 而我們應(yīng)該做到的是認(rèn)真聽(tīng)， 記住別人說(shuō)話的內(nèi)容， 清楚 地把話傳給別人。

4、因此在日常與同學(xué)交往中， 溝通非常重要， 它能減少同學(xué)間的 誤解，拉近同學(xué)間的距離。（二）揭示主題：教師：我們今天就一起來(lái)探討關(guān)于溝通的話題。 （課件展示：課題 學(xué)會(huì)溝 通）教師：溝通是人與人之間的一種交往表達(dá)。 它廣泛存在于我們學(xué)習(xí)和生活中 的各個(gè)方面， 而在我們班級(jí)體中， 學(xué)生間的溝通也是十分重要的。 讓我們一起體 驗(yàn)一下吧。三、活動(dòng)體驗(yàn) 歸納技巧 （配合音樂(lè)）折紙游戲：游戲規(guī)則：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙， 然后根據(jù)教師的提示進(jìn)行。 操作過(guò)程中第一組 學(xué)生面對(duì)面，可以商量，也可以詢(xún)問(wèn)教師； 其它五組學(xué)生背對(duì)背， 不能相互商量， 也不能詢(xún)問(wèn)教師，獨(dú)立完成。游戲過(guò)程：（1）折一折：把這張紙上下

5、對(duì)折；再把它左右對(duì)折；在右上角撕掉 一個(gè)等腰三角形； 然后把這張紙左右對(duì)折； 再上下對(duì)折； 在左下角撕掉一 個(gè)等腰三角形。最新資料推薦（2）看一看：做完后，請(qǐng)將這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么？比較 第一組與其它六組學(xué)生撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近， 而其它 6 個(gè)組的學(xué)生撕出來(lái)紙的形狀差別很大。（3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它 5 個(gè)組的學(xué)生撕出來(lái) 的“作品”形狀會(huì)如此千差萬(wàn)別？學(xué)生討論： 教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別 人的”等，肯定學(xué)生的看法。教師回應(yīng)：溝通指的是雙向交流， 在集體生活中溝通能使誤會(huì)減少， 能使合作

6、得更加愉 快。讓學(xué)生了解溝通的重要性， 激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望， 讓學(xué)生對(duì)溝通有 一個(gè)初步的了解。四、角色扮演 情境體驗(yàn)教師：生活中，人與人之間需要溝通， 不僅要有溝通， 還要有好的溝通方式。 小學(xué)生的心理不夠成熟， 往往存在著自我中心的現(xiàn)象， 使得他們?cè)谌穗H溝通方面 缺乏換位思考， 即從對(duì)方的角度體察， 理解對(duì)方的心理， 從而說(shuō)出對(duì)方樂(lè)于接受 的語(yǔ)言。因此，有些學(xué)生說(shuō)的話令人感覺(jué)是“橫著出來(lái)”的，很容易引起對(duì)方的 反感，但說(shuō)話本人也許得罪了人后仍不自知， 時(shí)間一久， 自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人 的交往，并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展；一是剛腹自用，強(qiáng)化原來(lái)的語(yǔ)言缺陷，二是 不敢再說(shuō)話，郁悶、孤僻，所以

7、提高學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí)，以及提高溝通的能 力都是非常重要的。人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí)，往往離不開(kāi)語(yǔ)言這一溝通交流的工具，語(yǔ)言表達(dá)得好， 可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚 至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn) 象。（一）設(shè)置情境 溝通技巧設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式， 如果你是主人公， 會(huì)選擇哪一種呢？下面 是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。最新資料推薦情境： 下自習(xí)的鈴聲響了， 黃林有事快步走出教室， 感覺(jué)手臂無(wú)意中碰了一 下別人的桌子， 因?yàn)樽叩眉保?他未加理會(huì)。 原來(lái)他不小心碰掉了劉軍放在桌子上 的鉛

8、筆盒，劉軍心里很不高興，這時(shí)，黃林辦完事情回到了教室。1）溝通方式劉軍：嘿！黃林，你這個(gè)人怎么搞的，沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地 上了。黃林：你才沒(méi)長(zhǎng)眼睛呢？我又不是有意的， 再說(shuō)， 是我碰掉的嗎？一個(gè)鉛筆 盒，有什么大不了的？劉軍：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理啦，你這個(gè) 。黃林：你這個(gè) 。（2）溝通方式 2 劉軍：（瞪了黃林一眼）你可小心點(diǎn)！ 黃林：我怎么了？ 劉軍：（不說(shuō)話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎 么說(shuō)。）黃林：哼 ？（3）溝通方式 3 劉軍：黃林，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。 黃林：劉軍，真對(duì)不起，原來(lái)是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，

9、放學(xué)后我馬 上買(mǎi)一個(gè)新的賠你，好嗎？劉軍：沒(méi)關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過(guò)你以后走路不要太 急，容易發(fā)生意外的事情。黃林：我知道了，今后會(huì)注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧。 （二）討論總結(jié)下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。最新資料推薦我們常常會(huì)出現(xiàn)一些心理沖動(dòng)， 第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。 第二種劉軍 生悶氣，可能報(bào)復(fù)，黃林：摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。 第三種問(wèn)題解決，二 人依然是好同學(xué)。你從中得到什么啟發(fā)呢？教師指導(dǎo)： 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會(huì)？請(qǐng)告訴其他 同學(xué)。說(shuō)話也是一種藝術(shù)，說(shuō)話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使 交往愉悅，順暢，和諧，說(shuō)話粗魯或吞吞吐吐，則會(huì)使人反感，厭煩，人際關(guān)系 疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對(duì)方， 對(duì)方能否正確的反饋， 這需要交流的雙 方具有一定溝通技巧， 我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)清楚的明白， 禮貌、得體的語(yǔ)言的重要性。 下面我們體會(huì)一下其他的溝通方式。（三）溝通的技巧教師指導(dǎo)（多媒體課件展示）1、不要吝惜你的贊美；2、注意別人的“心理敏感區(qū)”；3、真誠(chéng)地關(guān)心別人；4、學(xué)會(huì)對(duì)人微笑；5、當(dāng)一名傾聽(tīng)者，鼓勵(lì)別人談自己；6、談?wù)搫e人感興趣的事；7、誠(chéng)心誠(chéng)意地使別人感到重要；8、不要責(zé)備或抱怨