蘇教版三年級語文下冊《大作家的小老師》研討課教案_15

1、 10、大作家的小老師教學設計教學目標：1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，2、指導學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。3、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導學生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質。教學重難點：通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象。教學準備：學生收集資料為蕭伯納設計的名片。教學過程一、導入，解題：今天我們繼續(xù)學習10、大作家的小老師(板書課題)。上節(jié)課同學們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是(板書：蕭伯納)，小老師是(板書：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學

2、習，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢?(大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢?)這個問題你們準備怎么解決呢?二、精讀課文。(一)了解大作家蕭伯納1、交流課前收集的資料。2、畫出課文中能回答這個問題的句子。A、出示，讀句子，讀加點詞語B、給加點詞語換個詞3、讀出名氣。(二)了解小姑娘1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀?出示：娜塔莎(男生讀、女生讀齊讀)2、這是一個怎樣的小姑娘?找出有關語句。A、指名讀B、這是一個怎樣的小姑娘?她的可愛表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號)C、你也在書上給這幾個詞語加上著重號。D、怎樣讀出她的可愛呢?試一試、3、讓我

3、們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。(三)解決第三個問題為什么拜小女孩作老師?1、指名說。說不好沒關系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。2、出示第二自然段。(1)自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢?(2)出示填空：_的蕭伯納 _對小姑娘說a、指名填空。b、你怎么想到填這個詞的?把自己的想法通過朗讀表達出來。3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應?小姑娘是什么反應呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。(1)“預料”是什么意思?“出乎預料”是什么意思?(2)這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到?(竟)小姑娘說了什么讓大文豪出乎預料的話?誰來讀一讀。(

4、3)從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么?(天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機智)學生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。4、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘;一個心中暗自得意，一個可愛又聰明!多么有趣的一段對話!讓我們分角色讀一讀。(1)同桌練習。(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。5、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動了?6、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。(1)指名讀。(2)是啊，一個人無論取得多大成就，都(3)最后蕭伯納說道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱

5、小姑娘為小老師”了嗎?a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。b、什么道理呢?c、誰能用自己的話講講這個道理?平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?佩服、感激、尊重(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。三、升華、拓展。1、同學們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?2、學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來

6、讀一讀課題大作家的小老師。板書:大作家的小老師蕭伯納 娜塔莎著名 平凡謙虛 純潔大作家的小老師教后反思大作家的小老師這篇課文重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的可貴品質。一、品讀文本，感悟人物形象上第二課時之前，我就布置了學生認真默讀課文，思考兩個問題：大作家為什么要拜小姑娘為師?你認為蕭伯納是個怎樣的人?在課堂交流時，我就圍繞這兩個問題展開了教學。在交流第一個問題時，學生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個道理，一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。在學生回答的基礎上，我順勢引出了第二個問題：一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓

7、我們先來讀讀他們臨別時的對話。從這句話中你們認為蕭伯納是個怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時，當有學生說到他是為了炫耀自己時，我適時講述了一則“蕭伯納的回信”，接著再讓學生想想這是個怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進行了解讀，“蕭伯納喜歡這個孩子，同她玩了好久。”這一句，往往被忽略，但其實這簡單的一句話，細細品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點沒有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學生在細細品味后，覺得這是一個有著童心的蕭伯納。于是，我反問孩子們：現(xiàn)在，你還認為蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?學生們紛紛搖頭，我趁機出示了(他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。)并請學生把整個一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。這時，學生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來回答了。在接下來的朗讀中，學生馬上就用“親切”“和藹可親”的語氣來讀蕭伯納說的一段話。二、解析課題，提升人物形象在進入課文之前，我就題目讓學生思考為什么在作家前面加了一個“大”字，說明了什么?學生們馬上回答：這是因為他是一個非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了“大”字，體現(xiàn)了他的有名。學生能結合書中那句“蕭伯納是英國著名作家”來理解課題，很好。在結束課文時，我在學生已經(jīng)