教師在教育過程中的角色定位

1、 教師在教育過程中的角色定位 在現(xiàn)代教育觀點(diǎn)中，青少年知識文化的掌握和良好德育引 導(dǎo)是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)代教師在教育教學(xué)過程中承 擔(dān)著過多的任務(wù)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、學(xué)生的心理問題、學(xué)生 的情感問題、學(xué)生的思想道德問題等等。然而，我們所面對的受 教育群體是一個活生生、有自我判斷能力的人，影響這些教育目 的結(jié)果的因素來自方方面面。隨著社會的進(jìn)步、文化的碰撞，老 師作為教育過程中的關(guān)鍵因素， 應(yīng)該在教育過程中明確自己的角 色地位，發(fā)揮一名教育者的作用。 一、教育的理解 從教育一詞的歷史演變來看，中西方對教育概念的理解有著 文化上的差異，中國的傳統(tǒng)教育注重外在影響， 由外到內(nèi)的計劃 傳遞；

2、西方的教育注重由內(nèi)到外的引導(dǎo)，由內(nèi)到外的創(chuàng)造性啟迪。 教育是一種傳遞社會經(jīng)驗并培養(yǎng)人的“社會活動”。對教育 的理解也分為廣義和狹義之分， 對于廣義的教育，我們把它理解 為一切能夠增進(jìn)和發(fā)展人們的知識、技能、身心健康、思想道德 等一系列提高人們素質(zhì)的社會活動， 而狹義教育是社會發(fā)展文明 的象征，是為了社會更好地發(fā)展，有目的、有計劃地為社會培養(yǎng) 所需要人才的活動。用更通俗的語言來講，廣義教育基本泛指家 庭教育和社會教育兩個重要方面，狹義教育則主要指學(xué)校教育。 二、從學(xué)生與周圍環(huán)境看教師的角色 1. 從學(xué)生與家庭的關(guān)系看教師的角色 學(xué)生與家庭之間的關(guān)系是在整個教育過程中對學(xué)生影響最 大的因素， 孩子

3、從小與親人的朝夕相處， 受到家庭環(huán)境的影響會 形成一種特殊人格，這對孩子將來的人生道路影響是非常大的。 所以，作為一名教師如果忽略了孩子在家庭中的狀況就不可能對 他做出一個準(zhǔn)確的評價，對孩子的深入教育就不可能順利進(jìn)行。 因此，從這樣一個角度來看， 教師應(yīng)當(dāng)以一個分析者的身份來定 位自己的角色， 并且認(rèn)識到這個角色的重要性。 在教育過程中及 時與家長溝通了解孩子在家庭中的一些學(xué)習(xí)態(tài)度， 經(jīng)常與孩子溝 通，了解家長在孩子眼中的印象。 通過對孩子和家長的了解來分 析每一個孩子的家庭基本現(xiàn)狀， 對孩子因材施教， 與家長合理溝 通。 2. 從學(xué)生與社會的關(guān)系看教師的角色 學(xué)生與社會之間的關(guān)系決不能僅理解

4、為學(xué)生與除了家庭和 學(xué)校以外環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與自然、學(xué)生與教師、 教師與社會之間也都可以理解為學(xué)生與社會之間的關(guān)系。 社會是 一個復(fù)雜的集體， 這個大集體有它好的一面， 但是也存在壞的一 面。學(xué)校教育畢竟是為社會、為學(xué)生的將來服務(wù)的，弄清學(xué)生對 社會的看法以及周圍的社會環(huán)境對他的影響是做好教育的又一 關(guān)鍵。在這里我認(rèn)為教師所承擔(dān)的是一個監(jiān)督者的角色。 在學(xué)校 教師能夠直接觀察到學(xué)生， 能夠通過學(xué)生相互之間的關(guān)系來做出 自己的判斷分析； 在校外教師可以通過自述和詢問其他同學(xué)以及 和家長溝通的方式來了解學(xué)生在社會上存在的問題， 以此來判斷 社會環(huán)境對學(xué)生教育影響的利弊，選擇合理的教育方

5、式。 除了作為一個監(jiān)督者的角色，教師還應(yīng)該充分融入社會中。 教師與社會的接觸自然要少， 這是作為一名教育工作者不利的因 素，因此，教師在工作之余應(yīng)充分接觸社會，觀察社會發(fā)展的新 動態(tài)，在做好教育的同時促進(jìn)自我成長。 3. 從學(xué)生與教師的關(guān)系看教師的角色 學(xué)生與教師之間關(guān)系的融洽與否直接影響孩子的教育， 教師 以一個什么樣的角色來面對形形色色的學(xué)生是當(dāng)下教師最難解 決的一件事。 教師通過收集學(xué)生家庭、 學(xué)生所接觸的社會環(huán)境等 方面的信息分析學(xué)生的性情， 對學(xué)生的了解也越來越透徹， 教師 在這里所做的就是用自己畢生的知識及合理的方法來提高學(xué)生 的水平。在這里教師所承擔(dān)的是一個模范者、引導(dǎo)者的角色。

6、我 們只有在教育過程中堅持做學(xué)生的表率、 關(guān)愛每一個學(xué)生、 對每 個學(xué)生一視同仁、公正無私，并且培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，才能夠成為 學(xué)生心目中的好老師，教育工作才能更有效、順利地進(jìn)行下去。 作為引導(dǎo)者， 如何更好地引導(dǎo)學(xué)生也是最困難的事， 單純地憑借 教師一個人的力量是很難的， 教師只有通過與家長及社會合作才 能夠完成，因為學(xué)生接受教育的資源絕不僅僅來自學(xué)校及教師， 而更重要的因素是家庭和社會， 只有認(rèn)識到這一點(diǎn)， 當(dāng)孩子遇到 問題時教師才能夠?qū)⒆舆M(jìn)行最有效的教育， 從而達(dá)到最有效的 教育效果。 21 世紀(jì)，我們的生活環(huán)境、人際關(guān)系交往的方式方法都有 了很大的改變，因此教師應(yīng)該在教學(xué)、管理、交往的過程中不斷 學(xué)習(xí)并時刻思考， 提高自己的素質(zhì)， 以此適應(yīng)新社會在教育方面 的變化，不斷接受新事物、學(xué)習(xí)新知識，以此滿足學(xué)生的發(fā)展需 求。 教師是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)