人教版小學語文教案《別餓壞了那匹馬》

1、10、別餓壞了那匹馬 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文意，理解“善意的謊言”。 2、體會詞句在表現(xiàn)人物心理活動、品質(zhì)方面的作用，學習寫作方法。 3、感受人物善良、淳樸的美好品質(zhì)，讓學生從中體會到人世間的真善美。教學重點：理解重點詞句，體會人物的美好心靈，以及“我”對殘疾青年的感激之情。教學難點：領會通過人物的語言、行動、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學時間：一個課時教學準備：幻燈片教學過程：一、談話導入，質(zhì)疑問難課前：同學們，現(xiàn)在請你們快速讀讀第三單元的單元導讀，想想本單元的主題是什么？今天我們要學習的就是一篇寫出人的美好心靈的課文，齊讀課題：10、別餓壞了那匹馬 讀

2、的時候你想到了什么問題？二、速讀課文，理清文意，探討學習1、好，請大家打開課文，帶著剛才大家提到的問題和老師的這兩個問題，自己讀課文：1、快速閱讀課文，說說課文主要講了一件什么事。2、找一找，“別餓壞了那匹馬”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，并在書上劃出來，看看分別是誰說的，想想為什么這樣說。2、誰來說說課文主要講了一件什么事？（課文主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。）板書：愛看書3、“別餓壞了那匹馬”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？哪三次？4、一起把這三段話讀一讀。這三次分別是誰說的，他為什么這樣說呢？（板書：善良、用心良苦）5、

3、小結：從看似簡單的一句語言中，大家讀出了人物內(nèi)心的思想，這就是會讀書。6、請大家再讀讀課文，文中多次出現(xiàn)了殘疾青年的一種神態(tài)，你能找出來嗎？你從中又體會到了什么，同桌交流一下。1） 反復出現(xiàn)的神態(tài)是笑。第一次殘疾青年是什么時候?qū)ξ倚Φ模繛槭裁磳ξ倚δ?？你從他的笑中讀懂了什么？此時如果他說話的話，你覺得他會說些什么？2）第二次呢？誰來說說？請大家一起再讀這段話，想想這段話中還有哪里也是神態(tài)描寫？你能從神態(tài)讀懂他的內(nèi)心嗎？（看來從神態(tài)描寫，也能看出人物的內(nèi)心世界。）3）除了神態(tài)，這一段還有什么描寫？ 你從動作、語言描寫中又能讀懂人物的什么內(nèi)心呢？（這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。

4、）5、小結：同學們，課文學到這里，相信這個善良的青年已深深印入你的腦海中。為了能讓喜愛讀書的我每天看到書，他說了這樣一句善意的謊言“別餓壞了那匹馬?！?、就這樣，他收下了我賣給他的所有馬草，直到我明白真相的那一天（配樂，出示：大家一起讀：可是遲了！我已經(jīng)走進了他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子來我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？我扭頭沖了出來，直想哭。）1）此時此刻，“我”心情如何？（板書：震驚）你從哪里讀懂的？（關注?。浚┠銕е愕恼痼@，誰來讀這一段。2）那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？（還看到了一顆善良的心）此時此刻，我的心情除了震驚還有（感激，板書

5、：感激）。帶著你的感激，誰來讀這兩段話。3）讀課文就是要學會從字里行間，甚至從標點符號讀懂人物的內(nèi)心。8、隨著“我”推開后院的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著書攤青年說過的每一句話，“我”的心中充滿感動此時此刻，他在心里會想些什么呢？發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。三、感受其他人的美好品質(zhì)文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？從課文中，你還看到了誰的善良和淳樸？作者是通過什么描寫來反映人物的美好品質(zhì)呢？1、父親很善良淳樸。1）課文哪些句子是描寫父親的，請你把它畫出來，并想想父親是在什么情況下這樣做的？這樣做說明了什么？2）出示句子：有一次，突然身后有人揪住

6、了我的衣領。我張皇地回過頭來，看到了父親怒目圓睜的臉。然后父親的兩巴掌不由分說地抽在我的臉上?！拔也环磳λ磿??！备赣H說話變得囁嚅，“是，是為其他事”說罷，父親奪過我手里的書，匆匆地翻了一下，還給那個年輕人，拽著我就走了。我回頭去看愣在輪椅上的他和他手中的那本書，書頁上分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說： “打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?3）體會 a. 從“揪住”、“怒目圓睜”、“ 抽” 這些動作神態(tài)的詞，反映出父親雖然贊同“我”看書，但他不贊同我不勞而獲地白看書，所以很生氣，忍痛打了“我”。b. “書頁中分明多了幾張毛票”，那

7、是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書里的。父親讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，做人要善良，不能做不勞而獲的事。c. “你可以扯馬草換錢。”這是父親的語言，讓我知道要通過自己的勞動來獲取錢，然后去看書獲得知識。4）父親的言行讓我明白了什么？小組討論，明白道理：要靠自己的勞動付出來獲取知識2、碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。3、我也很善良。小結：課文通過對人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，反映了人物的品質(zhì)。在寫人的文章時，大家也可以運用這些描寫。五、情理交融 ，明白道理1、讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？ 2、出示句子，齊讀：每人一點點善意的付出，