九年級語文上冊 第三單元 11《醉翁亭記》（第2課時）課件 新人教版

1、 學習目標：學習目標： 1.學習寫景與抒情自然結合的，語言駢散相融，節(jié)奏富于 變化的寫法。 2.體會作者寄情山水與民同樂的情懷，培養(yǎng)學生積極樂觀、 曠達的人生態(tài)度。 精讀賞析，合作探究精讀賞析，合作探究 1. 1.朗讀全文，思考：本文是一篇朗讀全文，思考：本文是一篇 山水游記，其中有寫景也有記事，山水游記，其中有寫景也有記事， 那么文中寫了哪些那么文中寫了哪些 具體的景和事？具體的景和事？ （1 1）醉翁亭依山傍水，景色千變）醉翁亭依山傍水，景色千變 萬化，作者描繪了幾幅畫面？寫景萬化，作者描繪了幾幅畫面？寫景 的順序是怎樣的？結合描寫景物的的順序是怎樣的？結合描寫景物的 具體語句賞析。具體語

2、句賞析。 第第1 1段，作者從段，作者從空間空間著手，著手，移步換移步換 景景，由遠及近由遠及近，由俯及仰。由俯及仰。 滁州的地理特點：滁州的地理特點： ， 西南諸峰的特點：西南諸峰的特點： ， 瑯琊山的特點：瑯琊山的特點： 。 環(huán)滁皆山也環(huán)滁皆山也 林壑尤美林壑尤美 蔚然而深秀蔚然而深秀 群山環(huán)繞圖群山環(huán)繞圖 瑯琊秀色圖瑯琊秀色圖 釀泉流水圖釀泉流水圖 溪亭展翅圖溪亭展翅圖 早：早：日出而林霏開日出而林霏開 晚：晚：云歸而巖穴暝云歸而巖穴暝 抓住“明明”“”“晦晦”的特點，用“日出”“云歸” 寫出“林開林開”“”“巖暝巖暝”的變化景象的變化景象，成為對比鮮明 的兩幅畫面。 抓住抓住特征描寫景

3、物特征描寫景物是寫景的好方法，是寫景的好方法，本本段抓住段抓住 四時四時的景物特征，分別是：的景物特征，分別是： 春春： ， 夏：夏： ， 秋：秋： ， 冬：冬： 。 野芳發(fā)而幽香野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰佳木秀而繁陰 風霜高潔風霜高潔 水落而石出水落而石出 野芳發(fā)而幽香野芳發(fā)而幽香 春意盎然春意盎然 佳木秀而繁陰佳木秀而繁陰 暑氣逼人暑氣逼人 風霜高潔風霜高潔 秋高氣爽秋高氣爽 水落石出水落石出 一片寂然一片寂然 第第2 2段，利用段，利用時間推移時間推移，抓住朝暮，抓住朝暮 及四季特點，描繪了對比鮮明的及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變 化圖及及四季風光圖。真是美不勝收，難。真是美不勝收，

4、難 怪作者寫道：怪作者寫道：“朝而往，暮而歸，四時 之景不同，而樂亦無窮也。” （2）請找出本段中的）請找出本段中的駢句駢句,并說說并說說 它的好處。它的好處。 “日出而林霏開，云歸而巖穴暝日出而林霏開，云歸而巖穴暝” “ “野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰” 使使音韻和諧優(yōu)美音韻和諧優(yōu)美,讀起來讀起來音調(diào)抑揚音調(diào)抑揚 頓挫頓挫,給讀者一種美的感受。給讀者一種美的感受。 2. 2.好山好水好地方，自然會有人來欣好山好水好地方，自然會有人來欣 賞。課文是如何描寫人們歡樂的場面的賞。課文是如何描寫人們歡樂的場面的 呢？思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？使呢？思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里

5、？使 用簡潔語言概括。用簡潔語言概括。 再讀課文，探究主旨再讀課文，探究主旨 1 1. .朗讀課文，思考：作者寫這篇山水朗讀課文，思考：作者寫這篇山水 游記不僅僅是為寫景而寫景，而是寄托游記不僅僅是為寫景而寫景，而是寄托 了作者怎樣的思想感情？請同學們找出了作者怎樣的思想感情？請同學們找出 文中議論、抒情的句子體會情感。文中議論、抒情的句子體會情感。 2.2.寫滁人游與太守寫滁人游與太守“樂樂”有何關系有何關系? ? 滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的。享受滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的。享受 “山水之樂山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的不僅有太守及其賓客，還有滁州 的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。百姓的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。百姓 興高采烈地出游，是因為生活安定富足，而這又興高采烈地出游，是因為生活安定富足，而這又 跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，醉是表象，跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，醉是表象， 樂是本意，為百姓而樂，為百姓而醉，這就是他樂是本意，為百姓而樂，為百姓而醉，這就是他 與民同樂的政治理想。與民同樂的政治理想。 拓展延伸拓展延伸 1.1.對比閱讀岳陽樓記和醉翁亭對比閱