學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)

1、長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)【情景說明】長(zhǎng)城是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的 后兩篇課文分別是頤和園、秦兵馬傭，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞 動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的 主要目標(biāo)：通過了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和 智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆 之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理 解。這就要

2、求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到 和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通 過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感【教學(xué)過程】、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2 0 0 3年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們 認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人 工工程是什么么？對(duì)，是長(zhǎng)城！ 二、整體感知，心生贊嘆1、長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們 -起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。板書: 長(zhǎng)城請(qǐng)同學(xué)們

3、看大屏幕，認(rèn)真觀長(zhǎng)城形，仔細(xì)聽配樂誦。播放多媒體課件：長(zhǎng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。2、同學(xué)們，看完畫面后，你們想說點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。3、大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展 示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。（生可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳 說，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。）三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？指名說。學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：課件出示：這樣氣魄雄偉

4、的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說長(zhǎng)城在世界 歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？4、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。5、討論交流：交流一：從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān), 有一萬三千多里?！斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。 明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）你從哪看出來的？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段，看看這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出 來的？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍” “一萬三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。）“蜿蜒盤旋”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖。（借助圖理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)到長(zhǎng)城的特

5、點(diǎn)。） 作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?（打比方、列數(shù)字）作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀 的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。） 指名試背課文第一自然段。交流二：從“從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固, 是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬 可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂 上，每隔三百多米

6、就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼 應(yīng)。”體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。 明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（近看長(zhǎng)城）你從哪兒知道的？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固） 長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書上第二幅圖，試著用簡(jiǎn)筆 畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。指一名學(xué)生在黑板上畫。（了望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。） 學(xué)生指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫介紹長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)。（垛子、了望口、射口、城臺(tái)。） 說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊 敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）小結(jié)：可見長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分

7、巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民 怎么樣？（聰明、聰慧等） 指導(dǎo)朗讀。 老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長(zhǎng)城近景錄象邊給大家介紹。（課件播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。） 聽了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第2自然 段。6、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來讀第三自然段?（指名讀）作者想到了什么？你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你 從這體會(huì)到

8、了什么？你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）可見為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗??！指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易?指名讀、小組讀、齊讀，課件出示: 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。教師小結(jié)：在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙 設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？ 假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢？正式這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最 后一個(gè)自然段。四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華1

9、、再次朗讀全文。2、長(zhǎng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智 慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。（學(xué)生自由談話）3、北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國(guó)朋友來，他們一定也會(huì)參觀 舉世聞名的萬里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你 寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)長(zhǎng)城這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面，僅 *課文中兩幅插圖和 課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了 大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使 學(xué)生對(duì)課

10、文內(nèi)容有了深入的理解。開課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí) 內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而 推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什 么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？ ”這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生 的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(zhǎng) 城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思， 還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過個(gè)人讀

11、、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。 在教學(xué)第二自然段“長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過讀了解到長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。 然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書上第二幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng) 時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的? 從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步 領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城 的不易，通過與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng) 人民說些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前

12、不見頭、 后不見尾的萬里長(zhǎng)城”?！白プ詈笠粋€(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還 有待思考。不過，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀 充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆和歌頌。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大 量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂 回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我 們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，忽