淺議小班盥洗環(huán)節(jié)存在的問題及解決策略

1、淺議小班盥洗環(huán)節(jié)存在的問題及解決策略良好的衛(wèi)生習慣， 是保障幼兒身體健康的第一道防線。 幼兒 良好 盥洗習慣養(yǎng)成是積累自理生活經(jīng)驗的過程； 是體驗健康安全生活的過 程；是幼兒有規(guī)律作息、積累文明生活經(jīng)驗的過程。 在幼兒一日生活 各環(huán)節(jié)中“盥洗 ”是孩子們每天必不可少的重復多次又毫不起眼的一 個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)卻蘊含著諸多學問。幼兒園小班的孩子還沒有建立起關于洗手對身體健康的重要性 的認識，沒有養(yǎng)成良好的洗手習慣。經(jīng)常會發(fā)覺幼兒在盥洗環(huán)節(jié)時， 直間就把手放到水龍頭下沖洗， 或者會打開水龍頭直接淋一下手就算 完成任務了。 經(jīng)常有孩子趁老師不注意在盥洗室里邊洗邊玩水， 要么 弄濕了衣袖，要么把水灑在地

2、上。甚至還有個別幼兒嬉鬧，推擠、遲 遲不出來，帶來各種安全隱患。針對小班幼兒“盥洗”環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題，實施了以下幾方面措施：1、張貼動物圖片，創(chuàng)設良好的盥洗教育環(huán)境根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以富有童趣的動物形象創(chuàng)設盥洗室 的環(huán)境。既能調動幼兒洗手的主動性， 又能引導幼兒模仿盥洗的順序， 掌握洗手的方法。盥洗室里的洗手流程圖貼了一段時間， 并沒有引起孩子們太大的 關注。于是，我在每張洗手流程圖上貼了一種小動物。通過故事小豬嚕嚕，以孩子們熟悉的動物形象為切入點引發(fā)孩子的學習興趣。 小動物們認真洗手的景象， 給孩子們留下深刻的印象。 安安來洗手驚 奇的說：“這么多小動物在洗手，先學小雞淋濕手， 再學小貓

3、打肥皂。 ” 邊看邊做，一會學小鴨搓手心，一會學小狗搓手背。這樣教師打破枯 燥的說教，孩子們在愉悅、形象的環(huán)境中盥洗。2、多樣有趣的教育形式，促使洗手習慣的養(yǎng)成。首先讓幼兒懂得什么時候要洗手： 飯前便后要洗手， 戶外活動回 來要洗手小便， 吃點心前要洗手， 平時還有手工等其它活動后都要洗 手。例如，每次戶外活動回來之后，都需要教師的提醒后才能洗手。 我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡觀察學習。于是，在孩子們戶外活動之后，我請 洗過手和沒有洗手的孩子分別用濕巾來擦手， 孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不一 樣。瑞瑞大聲告訴我：“李老師，坤坤的濕巾是黑的?！蔽液荏@奇的問 道：“為什么坤坤的濕巾是黑的，佳佳的濕巾是白色的呢？”孩子

4、們七 嘴八舌的告訴我：“坤坤沒有洗手?！薄袄ださ氖钟心?。”“佳佳洗手了 我告訴孩子們：“原來，玩過玩具的手上有很多的細菌，小朋友要及 時洗手身體才會健康。 ”接著我又問孩子們：“現(xiàn)在坤坤該怎么辦呢？” 孩子們異口同聲回答我：“趕快洗手?！庇谑?，沒有洗手的小朋友認真 的到盥洗室去洗手。 通過這個小實驗的方法， 讓孩子們在觀察交流中 發(fā)現(xiàn)問題并解決洗手問題，效果會事半功倍。其次，教師運用生動形象的兒歌、 歌曲等形式向幼兒進行衛(wèi)生教 育，比如在洗手時，讓幼兒邊洗邊唱： “嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸出手來比一比，看看誰的最干凈?！庇秩鐑焊栊∈终娓蓛簟熬砥鹦∫滦洌蜷_水龍頭。先把手沖濕，肥皂

5、抹抹手。手 心搓一搓，手背摸一摸。手指揉一揉，手腕轉一轉。用水沖一沖，雙 手甩一甩。取下小毛巾，小手擦干凈?！庇變涸诓恢挥X中根據(jù)兒歌 和歌曲的引導，完成入廁后要洗手的好習慣。3采用“大到小”，發(fā)揮榜樣示范，促幼兒主動洗手。同伴是幼兒觀摩學習的榜樣， 讓其在幼兒中發(fā)揮榜樣示范作用讓 其他幼兒學習。一天，涵涵跑到我的面前對我說：“老師，你聞一聞 我的手香不香？”我聞了聞對他說： “真香?！焙苌衩氐膶ξ艺f：“我 剛才用肥皂洗手了。”聽了寶貝的話，我一下有了新的想法。我對孩 子們說：“寶貝們，涵涵用肥皂洗的手真香，你們也來聞一聞吧！”這 一招真靈，孩子們洗完手相互聞一聞誰的手最香。在幼兒盥洗時，讓中大班的孩子們帶著小班的弟弟妹妹學習洗 手，這種“大帶小”的活動，為小班幼兒起示范作用。幼兒園在秉承著 “一日活動皆是課程 ”的理念。適度把握生活環(huán) 節(jié)是幼兒園 “一日活動皆課程 ”的重要表現(xiàn)之一。除此之外，孩子們在盥洗中， 教師要及時抓住教育契機。 很多孩子常會忽略洗完手不關 水龍頭