培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐研究(本部)課題申報(bào)書(shū)

1、、課題內(nèi)容論證1對(duì)課題研究的背景意義、理論實(shí)踐依據(jù)及創(chuàng)新價(jià)值等的論證一、課題提出的背景21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技 能提出了較高的要求。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。 古人就有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫 所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。因此， 當(dāng)新世紀(jì)拉開(kāi)帷幕的時(shí)候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué) 生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的

2、成長(zhǎng)， 潛能得 以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。但目前小學(xué)生的讀書(shū)愿望、讀書(shū)習(xí)慣存在問(wèn)題，學(xué)生缺乏閱讀興趣，不會(huì)讀書(shū)，無(wú)書(shū)可讀。尤其農(nóng)村 小學(xué)，由于受地域、家庭環(huán)境及應(yīng)試教育等諸多因素的影響， 農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀令人 擔(dān)憂?；谶@些原因，我們提出了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐研究課題，旨 在改變當(dāng)前小學(xué)生的閱讀的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生閱讀生活，拓寬學(xué)生閱讀的視野，激發(fā)學(xué) 生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：擁有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，絕大多數(shù) 的學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，情緒表現(xiàn)也很健康快樂(lè)，尤其作文更是文筆流暢。不喜歡課外 閱讀的學(xué)生往往沉迷于電

3、腦游戲而“樂(lè)不思學(xué)”； 不少小電視迷津津樂(lè)道于晚上的電 視連續(xù)劇或精彩紛呈的動(dòng)畫(huà)片，書(shū)，令他們索然無(wú)味，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，寫(xiě) 作文更糟糕，令授課教師束手無(wú)策。他們將小學(xué)階段的黃金時(shí)光浪費(fèi)于形形色色的撲 面而來(lái)的精神誘惑中，因此，他們過(guò)早地戴上了厚厚的近視眼鏡家長(zhǎng)痛心，老師疾首，甚至雙方互相埋怨。小學(xué)生的幼小心靈里也蒙上自責(zé)、 矛盾、自卑的心理陰影。 因此，如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，自然成了我們教師需要研究的一個(gè)重要課題。二、課題研究的目的和意義“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐研究”，旨在通過(guò)調(diào)查分析農(nóng)村小學(xué)生缺乏閱 讀興趣的原因，探索培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。它的

4、主要 意義是探索新形勢(shì)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的策略，對(duì)今后的閱讀開(kāi)展具有指導(dǎo)意義，從而提高閱讀的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為我校小學(xué) 生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、本課題的創(chuàng)新之處本課題的研究，我們把閱讀作為語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，尤 其是探索如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，全面提高 學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、課題研究的理論依據(jù)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。 興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué) 習(xí)效果；如果他感

5、到索然寡味，學(xué)習(xí)成了沉重的負(fù)擔(dān)，哪里還有心思去作進(jìn)一步的攀 登。赫爾巴特的教育學(xué)特別指出了興趣在教學(xué)中占有重要地位，“興趣的多方面性”構(gòu)成了兒童意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。 培養(yǎng)多方面的興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要 的意義。以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、教育教學(xué)理論為依據(jù)，力求使培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方 法具有實(shí)效性和科學(xué)性。五、課題研究的概念界定本課題的研究對(duì)象是我校各年段（1-6年級(jí)）的學(xué)生。閱讀含“課內(nèi)閱讀”和“課 外閱讀”。課內(nèi)閱讀指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的課文， 也就是課堂教學(xué)。而課外閱 讀是指學(xué)生在課外（除課本以外）的各種獨(dú)立的、相對(duì)完整文本的閱讀活動(dòng)。它是課 外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是

6、課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能 力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！芭囵B(yǎng)興趣”，我們認(rèn)為讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的唯一前提是興趣。興趣是孩子讀書(shū)最 強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。只要讓孩子對(duì)他從事的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣， 他就能積極地、熱情 地完成這項(xiàng)活動(dòng)。相反，如果孩子對(duì)閱讀沒(méi)興趣，則相當(dāng)于孩子讀書(shū)的前提就無(wú)法成 立了。因此，要使孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，第一步就是設(shè)法培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的興趣。要培 養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生 說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量 有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三， 才能在應(yīng)用中化方法 為能力，使

7、閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，包括讓小學(xué)生了解符合自己年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的閱讀書(shū) 目，能挑選適合自己閱讀的健康的課外書(shū)籍， 運(yùn)用課內(nèi)老師教給的閱讀方法，讓小學(xué) 生在持續(xù)不斷的課外閱讀中不斷強(qiáng)化閱讀的興趣，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，從而讓愛(ài)讀、樂(lè) 讀成為一種習(xí)慣。該課題的研究，就是針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，尋求培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣 的有效方法與途徑。2、對(duì)課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法等的論證一、課題研究的目標(biāo)從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。通過(guò)研究，使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn) 多重對(duì)話，初

8、步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)等多 維一體的語(yǔ)文發(fā)展體系。通過(guò)研究，營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍，研究并形成一定的培養(yǎng)課內(nèi)外閱讀 興趣的指導(dǎo)策略，使“閱讀”成為學(xué)校的課改亮點(diǎn)，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)教師人文素養(yǎng)的提 高和專業(yè)成長(zhǎng)。二、課題研究的內(nèi)容：1.研究小學(xué)生缺乏閱讀興趣的原因。2.研究如何培養(yǎng)小學(xué) 生閱讀興趣。三、課題研究的方法本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性， 我們將組織參研教師，緊密結(jié)合學(xué)校教 學(xué)實(shí)際，通過(guò)實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，以取得研究的實(shí)際效益。調(diào)查法：對(duì)研究對(duì)象采用問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查等方法，對(duì)目前本校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn) 行調(diào)查、分析，為課題研究提供事

9、實(shí)依據(jù)。文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀。通過(guò) 廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究尋找一條捷徑。行動(dòng)研究法：以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展各種豐富 多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，在各個(gè)實(shí)施階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)研 究過(guò)程進(jìn)行回溯、追因，對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行分析概括，及時(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試改 進(jìn)，及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、 策略和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)出對(duì)本課題的 理性認(rèn)識(shí)，提升理論思考，揭示實(shí)踐運(yùn)用的規(guī)律性。行動(dòng)研究3、對(duì)課題研究的保障條件及主要措施的論證一、領(lǐng)導(dǎo)重視和學(xué)術(shù)保障：本

10、課題組成員是語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)過(guò)各方面遴選的德才兼?zhèn)涞目h級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，均能積極參與該課題的研究工作。課題 研究負(fù)責(zé)人梁少成是馬坪中心校教務(wù)主任， 長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文教研工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的鉆研精神。所教班級(jí)成績(jī)多次榮獲教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀 獎(jiǎng)。近幾年撰寫(xiě)的小學(xué)生閱讀和作文等方面論文多次獲區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)，如此經(jīng)驗(yàn)豐富的負(fù)責(zé)人，完全可以帶領(lǐng)該課題組教師對(duì)此課題進(jìn)行研究。二、時(shí)間保障：本課題組成員是的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)一線教師， 為課題研究提供了 強(qiáng)有力的時(shí)間保障。三、師資、經(jīng)費(fèi)保障：該課題組成員大部分中、高年級(jí)語(yǔ)文教師教師，閱讀教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)豐富，且是我校的語(yǔ)文骨干教師，

11、兢業(yè)精神可佳。本課題是學(xué)校出資主研課題。三、課題研究計(jì)劃1課題研究全過(guò)程的階段安排及各階段的實(shí)施要點(diǎn)具體研究步驟如下：第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2014年3月一一2014年 7月）制定研究方案，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀興趣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查， 并做好調(diào)查分析報(bào)告。第二階段：課題研究實(shí)施階段（2014年 8月一一2016年12月）著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，不斷發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并提出對(duì)策。及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，深入探索研究。交流、總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果，完成階段性研究報(bào)告或論文等。第三階段：課題研究結(jié)題階段（2017年 1月 2017年3月）收集好各類實(shí)驗(yàn)資料、整理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)分

12、析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各類 階段成果材料（包括文本類、網(wǎng)絡(luò)類、資源類、應(yīng)用功能類等）進(jìn)行提煉提升， 寫(xiě)出有新意、有深度、科學(xué)性強(qiáng)、有創(chuàng)新價(jià)值的案例或?qū)ｎ}論文。課題組組織編印課題論文集，向課題主管部門(mén)上報(bào)成果材料。撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)總研究報(bào)告。實(shí)驗(yàn)研究成果展示，邀請(qǐng)課題指導(dǎo)小組和上級(jí)教科研部門(mén)專家進(jìn)行結(jié)題工作指 導(dǎo)。準(zhǔn)備結(jié)題材料，申報(bào)結(jié)題。2、課題研究的中期目標(biāo)一、準(zhǔn)備階段是調(diào)查分析現(xiàn)狀，制定實(shí)施方案。二、實(shí)驗(yàn)研究階段主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、交流、總結(jié)。學(xué)生的讀書(shū)興趣日益濃厚。學(xué)生掌握一定的讀書(shū)方法。大部分學(xué)生會(huì)恰當(dāng)選擇適合他們閱讀的書(shū)目。從讀到寫(xiě)，素質(zhì)提高三、通過(guò)研究與實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣， 在閱讀中 吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的 語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀，提高閱讀能力。實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)、研究報(bào)告和論文。3、課題研究的