燈泡亮了說課稿

1、燈泡亮了說課稿今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)科學(xué)，三年級下冊的第 11 課燈泡亮了，我的說課將從以下幾方面進(jìn)行：一、說教材：燈泡亮了是義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊的第11 課，它屬于“電的本領(lǐng) ”的目標(biāo)系列，隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生 產(chǎn)、生活的關(guān)系越來越密切，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對燈泡這 一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實際情況，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及、難點 如下： 1、探究目標(biāo)：能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計簡單的電路進(jìn)行實驗并做實驗記錄；能應(yīng)用已有知 識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性

2、解釋。2、情感目標(biāo)：對電能提出想知道的問題；體驗與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意 合作交流。3、知識目標(biāo)知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成；能 用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個簡單的電路；知道開關(guān)的功能。三說教學(xué)重 .難點教學(xué)難點：手電筒中小燈泡亮了的原理。啟發(fā)學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗，對 燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究。教學(xué)重點：根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維特點及本課內(nèi)容我把能用導(dǎo)線、燈 泡、電池等連接一個簡單的電路作為重點；能對電提出想知道的問題作為本課 的難點。四說教學(xué)理念讓學(xué)生通過觀察 .討論 .操作.交流去發(fā)現(xiàn)新知識是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要學(xué)習(xí) 方式，要讓學(xué)生在實驗與操

3、作過程中激發(fā)情趣，探究發(fā)現(xiàn)，從而獲取新知五說教學(xué)法設(shè)計（一）說教法在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生逐步提出問題，解決問題，讓學(xué)生在觀察，操作活動 中學(xué)習(xí)充分發(fā)揮小組合作的巨大作用從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，探究能力為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和設(shè)計實驗自行探究的能 力，本課采用了 “引探教學(xué)模式 ”，即 “觀察 引導(dǎo)探究 ”。（二）說學(xué)法本課屬于探究課例，通過交流、實驗探究，認(rèn)識電，對學(xué)生著重進(jìn)行實驗 能力的培養(yǎng)。因此本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了 “觀察現(xiàn)象 提出問題 猜想與假 設(shè)設(shè)計實驗 驗證猜想 得出結(jié)論 應(yīng)用拓展 ”這一系列科學(xué)探究活動六、說教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)難點的分析，本課的教學(xué)

4、過程我將從以下幾個 環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計：一：創(chuàng)設(shè)情景提出問題1：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課出示（課件出示青費縣的夜景）看了這些圖片你有什么感受？（生：談感受）2：看到這些五顏六色的燈，你有什么問題嗎？（指名說）3：燈泡為什么會亮？怎樣才能使電燈亮起來？這節(jié)課我們一起來探究燈 泡亮了的秘密 .（板書課題 ）二、活動過程活動一：探究手電筒。1 大膽猜想：燈泡為什么會亮呢？ .引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，匯報交流2 :驗證猜想，動手拆裝手電筒請同學(xué)們拆開手電筒看一看，有哪幾個主要部分讓手電筒中的小燈泡亮了 起來？（學(xué)生合作探究。有 4 部分：小燈泡，發(fā)光照明；鐵片，導(dǎo)電，起了導(dǎo)線 的作用；開關(guān)，控制小燈泡的亮滅；電池，提供

5、電源。）小結(jié)：教師小結(jié)：（出示課件手電筒的構(gòu)造圖）看來，要讓手電筒亮起 來，最主要的材料有發(fā)光的燈泡，供電的電池，控制燈泡亮和滅的開關(guān)，還有 導(dǎo)電的彈簧后蓋和金屬外殼。彈簧后蓋和金屬外殼為電提供了行走的路徑，當(dāng) 開關(guān)閉合時，電路通了所以燈泡就亮了。活動二：組裝簡單電路，讓一個小燈泡發(fā)光。 （提示：注意實驗安全 ）1提 出問題師：弄清了手電筒發(fā)光的秘密，你能想辦法讓一個小燈泡亮起來嗎？2;設(shè)計方案：小組討論：根據(jù)手電筒的構(gòu)造，想一想要用哪些材料 ?怎樣連接燈泡才會 亮？（匯報交流：小組匯報，相互補充）3：小組合作，連接電路，師巡回指導(dǎo)。4：展示交流（學(xué)生動手實驗。實物投影交流匯報，介紹自己畫的電路圖。）5：小結(jié)：同學(xué)們，像這樣一個能讓小燈泡亮起來的簡單裝置，我們把它叫 做電路，請同學(xué)們觀察一下你們組裝的電路主要包括哪幾部分？引導(dǎo)學(xué)生概括 一個簡單的電路包括電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線四個部分組成（板書）6：引導(dǎo)學(xué)生畫電路圖（ 1）教學(xué)電路符號（ 1）學(xué)生自己畫電路圖 （2）展示交流，明白電路圖的意思（ 3）小結(jié)：完整電路的構(gòu)成三自由活動電是從哪里來的四拓展延伸：環(huán)保用電，安全用