民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

1、民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 隨著高校的不斷改革， 招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大， 而門(mén)檻則在不 斷地降低，這使大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)壓力隨之而來(lái)。 大學(xué)生就業(yè)特別是高職學(xué)生就業(yè)則越來(lái)越困難。 面對(duì)日益增強(qiáng)的 就業(yè)壓力， 越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路。 雖然 現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)門(mén)檻不斷降低，國(guó)家政策、資金扶持不斷加大，但據(jù)不 完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率依然只有可憐的2%-3%因此， 高校如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力， 對(duì)于我國(guó)高校特別是民辦高職院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得深思和探討 的問(wèn)題。 I 現(xiàn)階段民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育主要方式 II 課堂教育 現(xiàn)階段民辦高職院校的創(chuàng)業(yè)教

2、育還是以課堂教育為主， 通過(guò) 開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課程，如財(cái)務(wù)管理、中小企業(yè)人力資源管理、公司 法和合同法、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)入門(mén)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等課程。并邀請(qǐng)一些社 會(huì)上優(yōu)秀的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的杰出校友走進(jìn)校園做創(chuàng)業(yè)講座， 以此來(lái)給我們大學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)理念，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。 12 課外教育 除第一課堂外， 借助第二課堂進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是現(xiàn)階 段民辦高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的主要方式之一。 學(xué)校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng) 業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué) 生通過(guò)這些比賽來(lái)規(guī)劃自己的人生， 考慮自己未來(lái)的職業(yè)， 找出 可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。 13 實(shí)踐教育 民辦高職院校一般是以工科為主， 培養(yǎng)技能型人才的高職院 校

3、，目前很多院校依托校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建立起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 基地，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，了解 前沿學(xué)科； 利用高精尖設(shè)備為學(xué)生講解，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面 理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，了解創(chuàng)業(yè)所需要的各種能力和素質(zhì)及途 徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)業(yè)所需的能力。 2現(xiàn)階段民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題 21 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠 現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于我國(guó)高校特別是民辦高職院校來(lái)說(shuō)都 是為了開(kāi)展而開(kāi)展， 要么是為了響應(yīng)上級(jí)教育主管部門(mén)的號(hào)召及 要求，要么就是把開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做提高就業(yè)率的一種方式， 往 往認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容之一， 并沒(méi)有從根 本上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重

4、要性， 因而目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育只 注重于創(chuàng)業(yè)理論的灌輸而忽視了創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 22 缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)科教育體系 雖然目前我國(guó)高校應(yīng)教育部要求都開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必 修課，但卻存在著一個(gè)重要的問(wèn)題：所選教材不統(tǒng)一。根據(jù)筆者 調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高校所用創(chuàng)業(yè)教材多數(shù)是自編的， 雜且亂， 同時(shí)由 于目前創(chuàng)業(yè)課程只是一個(gè)孤立的課程， 并沒(méi)有建立起科學(xué)的、 完 善的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系。 這就導(dǎo)致了高校創(chuàng)業(yè)教育水平的參差不 齊，這一點(diǎn)在民辦高職院校的身上表現(xiàn)得尤為突出。 23 創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng) （1）缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師。由于我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育 起步晚、基礎(chǔ)弱，并沒(méi)有形成一個(gè)學(xué)科教育體系，所以對(duì)

5、于創(chuàng)業(yè) 師資的培養(yǎng)也就相對(duì)滯后， 創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏， 目前很多高 校的創(chuàng)業(yè)教師主要是由工商管理專(zhuān)業(yè)的老師兼任的， 而大多數(shù)民 辦高職院校并沒(méi)有設(shè)立工商管理系， 它們的創(chuàng)業(yè)教師往往是由就 業(yè)指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員兼任。 （2）缺乏具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教師。目前高校中從事 創(chuàng)業(yè)教育工作的老師無(wú)論是專(zhuān)職還是兼職的大多只具有理論知 識(shí)，自己沒(méi)有創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這在一定程度上阻礙了 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提高。 3 民辦高職院校更好的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)對(duì)策 31 建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 目前高校創(chuàng)業(yè)教育一般是歸口于學(xué)工處或 招就處，單獨(dú)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并配有創(chuàng)業(yè)教育工作專(zhuān)職人員

6、的比較 少，筆者認(rèn)為，民辦高職院校應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，把創(chuàng)業(yè)教育工作 獨(dú)立出來(lái)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的中層行政機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職人員，并成立創(chuàng) 業(yè)教育教研室，全面承擔(dān)學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展、創(chuàng) 業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、 學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等任務(wù)， 從而使學(xué)校的創(chuàng)業(yè) 教育更具成效， 確實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。 如溫州大學(xué) 的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院、 紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育部， 它們的 建立使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育更加的系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化，成效顯著。 32 建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì) 針對(duì)目前民辦高職院校創(chuàng)業(yè)師資嚴(yán)重缺乏的實(shí)際情況， 學(xué)校 應(yīng)組建起一支由校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教師、校外相關(guān)專(zhuān)家（如：稅務(wù)、工商 等相關(guān)部門(mén)人員） 及優(yōu)秀企

7、業(yè)家組成的一支專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師 團(tuán)隊(duì)，這樣既解決創(chuàng)業(yè)教師不足且缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題， 提 高了創(chuàng)業(yè)教育成效，又能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)服務(wù)。 33 緊貼專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育 高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力， 提 高其自主創(chuàng)業(yè)的成功率， 而想要成功創(chuàng)業(yè)除了要具有一定的創(chuàng)業(yè) 能力外， 找到一個(gè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是關(guān)鍵。 民辦高職院校一般市 場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng)，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)多為市場(chǎng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，迎合了市場(chǎng)需求。 筆者認(rèn)為， 民辦高職院校的創(chuàng)業(yè)教育可以依托于專(zhuān)業(yè)教育， 在專(zhuān) 業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育， 這樣既可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力， 又能 幫助他們尋找到最合適的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目， 從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的最

8、終目的。 34 構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制 民辦高職院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候要結(jié)合自身辦學(xué)特色， 積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育系列課程， 以滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求， 充分尊重 學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)的差異；設(shè)計(jì)多樣化、模 塊化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能。 如紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育分為三個(gè)模塊進(jìn)行， 大一主要是 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育， 開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課， 培育大學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)精神，大二進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)SYB等課程確實(shí)提高 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力并從中挑選出一些極具創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生組建 創(chuàng)業(yè)示范班，進(jìn)行精英化培養(yǎng)，大三進(jìn)行實(shí)踐教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行模擬創(chuàng)業(yè)， 特別突出的則引進(jìn)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行項(xiàng)目孵化。 目 前已取得良好成效。 35 營(yíng)建濃厚的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍 創(chuàng)業(yè)文化氛圍的濃厚與否直接影響著大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育 的主動(dòng)性和積極性。 高校要營(yíng)建濃厚的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。 首先， 要向教師、 學(xué)生大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值， 使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的 思想深入人心。 其次要廣泛開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽， 營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè) 文化氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力通過(guò)比賽不斷提高。再次，要成立 創(chuàng)業(yè)站，利用電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布各類(lèi)創(chuàng)業(yè)信息和國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè) 學(xué)生的各種政策扶持、優(yōu)惠條件，為他們答疑解惑。最后，學(xué)校 也要制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策、 優(yōu)惠條件及鼓勵(lì)機(jī)制， 設(shè)立大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)基金， 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，