班主任工作反思關(guān)愛學(xué)生有的放矢

1、班主任工作反思關(guān)愛學(xué)生，有的放矢班主任工作反思：關(guān)愛學(xué)生，有的放矢 案例1：班上新轉(zhuǎn)來的A同學(xué)，剛來時(shí)，上課無精打采，要么做小動(dòng)作，要么影響別人，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多家長(zhǎng)前來指責(zé)他；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天總少不了給我添麻煩。對(duì)于工作，活動(dòng)量皆大的我頗有些心浮氣躁。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我深沉的跟他談到他是班上年齡最大的孩子，也應(yīng)該是最懂事的。他卻天生一副“桀驁不馴”的模樣，不管你老師如何苦口婆心，他

2、就是不哼一聲，這讓我討厭不已，談話過后，他仍染一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出”，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。 為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽和原來的班主任老師。他父母關(guān)系不好，母親把對(duì)他父親的怨氣轉(zhuǎn)移到他身上，不為他付出一分錢與愛。曾幾次他沒有吃飯的錢，母親竟然讓他找出差在外的父親去拿。無可奈何的他只得一直拖欠著食堂的錢。母親在家除了搓麻將還是搓麻

3、將，對(duì)他的生活起居漠不關(guān)心。父親有些吊兒啷當(dāng)，說話不誠(chéng)信，每當(dāng)與他交流兒子情況之時(shí)，他便將葛健聰拽來硬逼他到我跟前保證。之后便像完成一件大事般漠不理視。面對(duì)這種情況，我無緣再尋求他父母過多的幫助。通過系列談話后，了解到從前的班主任拿他無能為力，任之放任。他感受到自己的不被重視，憎恨前任班主任。 “沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反?！澳阋郧暗陌嘀魅螏椭銌帷?？他微微點(diǎn)頭?！八麌?yán)格要求你了嗎”？“是的”，“他這樣做得到過什么嗎”？“沒有”，他只是希望你能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，他希望你從做人，做事、學(xué)習(xí)方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)生活，學(xué)習(xí)中

4、的事情都漠視不管，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？“他重重地?fù)u了搖頭”。是啊，你比同學(xué)們大一些，道理一點(diǎn)便通，我們一起共同努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來。 每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他?，F(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比啊。我會(huì)心地笑了。 分析：我覺得做好一個(gè)班主任的先決條件是了解學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟較早，思想很獨(dú)立，往往希望老師能以一個(gè)平等的姿態(tài)與他們相處。同樣作為班主任老師，如果我們真正能做到尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生、了解學(xué)生，那我們?cè)谔幚砗芏嗍虑?/p>

5、特別是一些靈敏問題上往往可以達(dá)到事半功倍的效果。 沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師尤其結(jié)后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動(dòng)了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會(huì)怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無法形成。 案例2：有一位學(xué)生B，從小學(xué)開始，各個(gè)老師都反映他比較調(diào)皮，性格比較沖動(dòng)。但是他確實(shí)是個(gè)多才多藝的學(xué)生，乒乓球打的很好，文章寫得不錯(cuò)，還會(huì)拉二胡。到了這個(gè)班級(jí)為班級(jí)的榮譽(yù)做出了不小的貢

6、獻(xiàn)。但是說起犯錯(cuò)誤，對(duì)他來說是家常便飯，欺負(fù)別的同學(xué)、要求別人為他干活、打架、早戀等等都在他身上發(fā)生。為此，我有時(shí)也非常生氣。但我明白，如果每次遇到這樣的問題，都橫加批評(píng)責(zé)罵，肯定會(huì)適得其反。于是我經(jīng)常找他談心。 有一次，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)到我辦公室來，面容氣惱，“我是你們班某某的家長(zhǎng)，我孩子回家說他在學(xué)校經(jīng)常被一個(gè)叫B的學(xué)生欺負(fù)，要求我孩子做這個(gè)做那個(gè)，這時(shí)怎么回事?。俊蔽伊⒓雌鹕?，請(qǐng)他坐下，給他倒上一杯水，說明我現(xiàn)在并不清楚，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)平靜的說一下具體情況。原來王某某在宿舍比較驕橫，平時(shí)熱水都要陸某去打，被子也讓他疊，甚至晚飯都要?jiǎng)e人給他打好。這樣的行為讓陸某敢怒不敢言，只好向家長(zhǎng)訴苦。聽了這件

7、事，我實(shí)在憋不住火了，就給他家長(zhǎng)打了電話，沒想到，適得其反激起了B對(duì)我的反感，更不求上進(jìn)了，甚至處處與我作對(duì)。 分析：后來，我冷靜了下來，做了反思。我首先自責(zé)自己的工作失誤，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解不夠，更不該聯(lián)系家長(zhǎng)告狀，應(yīng)盡量想辦法處理好此事。再后來，隨著時(shí)間的推移好不容易找到一個(gè)機(jī)會(huì)，挽救了我們之間的敵對(duì)關(guān)系。本來是欺負(fù)同學(xué)得事情，把它引到成幫助同學(xué)上來，沒有直接批評(píng)B在宿舍的蠻橫，而是規(guī)勸他多互相幫助，鍛煉自己的自理能力，更容易讓人接受。班主任要用愛去引導(dǎo)他們，使他們能自覺地融進(jìn)集體里，感受集體的溫暖，最終他們一定會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展的。 班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽