張明輝《拼搏在閃光的事業(yè)中》師德經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、師德經(jīng)驗(yàn)總結(jié) “作為一名教師，要有一份摯愛孩子的熱情，才會(huì)獲得孩子的喜愛；作為一名黨員，要有一種克己奉公的精神，才會(huì)獲得群眾的信服”這句話是我的工作格言，這句話也時(shí)時(shí)刻刻鞭策著我，使我努力當(dāng)好一名樸實(shí)的人民教師。不拋棄、不放棄2005年哈爾濱師范大學(xué)特殊教育系畢業(yè)的我，進(jìn)入了哈爾濱市燎原學(xué)校，擔(dān)任起班主任及數(shù)學(xué)教師工作，并在工作中踐行著“不拋棄，不放棄”這一信念，用自己的愛心、耐心、細(xì)心、恒心為智障孩子們點(diǎn)亮了一盞盞前行的明燈。還記得在我送走的畢業(yè)班里，有個(gè)叫孫融的孩子。他轉(zhuǎn)入燎原學(xué)校的時(shí)候，不僅發(fā)育遲滯，由于暴力、多動(dòng)、襲擊他人、破壞物品等諸多原因，已經(jīng)先后被全市四所特教學(xué)校開除。送孩子進(jìn)入

2、學(xué)校時(shí)，他的父母說：“希望學(xué)校能收下這孩子，要不他就沒地方去了，我們可怎么辦??！” 在接下來的日子里，我逐步領(lǐng)教了這孩子。孫融的“傳奇”源源不斷的在燎原校上演。剛剛粉刷的教室墻面被可樂噴灑得淋漓盡致；一些學(xué)生的飯盒找不到了，原來被孫融偷偷藏在走廊；同學(xué)活動(dòng)時(shí)手被纏住，原來是孫融用跳繩捆住的；班上同學(xué)的書本不時(shí)出現(xiàn)孫融飛舞的筆跡孫融患有癲癇病，作為老師不敢面對(duì)面的批評(píng)，就怕他犯病，所以這種屢犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也就持續(xù)了很久。除了在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，在家他也不讓人省心。常常趁著家長不注意偷偷溜出去。記得一年寒假，孫融晚上9點(diǎn)多還沒有回家，家長特別著急，給我打電話。聽到那邊急促的說了事情的原由后，我聯(lián)系了同班

3、的邢老師，迅速趕到了孫融家，一邊安慰家長，一邊想孩子可能去的地方。平時(shí)孫融特別喜歡看碟，便詢問家長附近是否有網(wǎng)吧一類的場(chǎng)所，結(jié)果真被說個(gè)正著，孫融拿著奶奶給的30元錢，正在電腦前看著恐怖片，看到了孩子大家都松了口氣。第二天，我到孫融家進(jìn)行家訪，了解到，在家里沒人能管得了他，脾氣極為暴躁，生氣就亂扔?xùn)|西、把家里養(yǎng)的魚活活抓死、用打火機(jī)把窗簾點(diǎn)著，“越教育越壞”是家長無奈的對(duì)我們說的一句話。面對(duì)行為如此異常的孩子，如何教育成為擺在我面前的一個(gè)難題。在一節(jié)語文課上，孫融突然狠狠的敲了一下桌子，全班同學(xué)嚇了一跳，有的都被嚇哭了，把目光都投向了他，而他卻用詭異的笑面對(duì)著大家。教學(xué)實(shí)在無法進(jìn)行了，作為當(dāng)堂

4、課的輔助教師，我將他帶出了教室。在走廊，我讓他平靜了自己的情緒之后，沒有再把他帶回去，而是和他一起透過玻璃看教室里面沒有他的時(shí)候，同學(xué)們認(rèn)真聽講的情形。讓他走出教室，感受來自教室內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛。我壓住內(nèi)心的怒火，溫柔的對(duì)他說：“孫融，在這個(gè)班上，你是最聰明的一個(gè)孩子，只要你也像同學(xué)們一樣認(rèn)真的聽講，你將是人群中最優(yōu)秀的，告訴老師，你愿意成為最優(yōu)秀的一個(gè)男子漢嗎？”孫融看著我真摯、充滿鼓勵(lì)的眼神，幾分鐘過去了，我一直凝視著他透徹的雙眼，終于，他的眼神由不屑、驚訝、疑惑慢慢變成了一種信任和堅(jiān)定。于是，我?guī)氐搅私淌?。那天下午，孫融破例的沒有上演他的“傳奇”。而我，也堅(jiān)定了對(duì)他進(jìn)行“因材施教”的

5、信心。為了幫助孫融逐步融入這個(gè)班級(jí)，我在不停地尋找著方法，希望能夠通過各種有效途徑盡快讓他與其他同學(xué)融洽相處，能夠逐漸使他比較好的控制自己的情緒。終于，我宛如在黑夜中找尋到了一絲燭火的光芒。一天逛街的時(shí)候，我偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)許愿瓶，正是它啟發(fā)了我：對(duì)！送他一個(gè)許愿瓶。于是我為他“量身定做”了一只：里面裝著我用彩色紙，卷成的小紙筒，每個(gè)紙筒上都寫著我送給孫融的一句鼓勵(lì)的話：“老師相信你會(huì)做的更好?！薄爸灰阏J(rèn)真做每一件事，你的愿望一定可以實(shí)現(xiàn)?！薄袄蠋熛Ｍ憧梢詫⒆约鹤顑?yōu)秀的一面展示給我們?！钡诙?，我拿出那個(gè)許愿瓶對(duì)孫融說：“當(dāng)你做好一件事情或者得到別人的稱贊和肯定時(shí)，就在里面的紙條上寫一個(gè)愿望

6、，老師相信它在每個(gè)周末一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。但是如果你犯了不該犯的錯(cuò)誤，那你的愿望將會(huì)少實(shí)現(xiàn)一個(gè)。這是咱們兩個(gè)的秘密，不要告訴別人好嗎？”孫融異常的高興，鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的兩周，這個(gè)許愿瓶就掛在我的辦公桌側(cè)面，我每個(gè)周四都會(huì)偷偷打開來看，然后一一滿足他的愿望，其中有一個(gè)是“我想跟班長一桌”，在下周一，我滿足了他的愿望，同時(shí)我在他臉上看到了差異、高興一天，主任找到我和邢老師，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，沒有照看好班級(jí)的學(xué)生，并取消了當(dāng)月的評(píng)比資格。原來，是孫融拿著鉛筆將衛(wèi)生間的隔板涂成了漆黑的一片。打掃衛(wèi)生的阿姨看見了特別生氣，向主任告了狀。帶著一肚子的委屈回到班級(jí)，真想狠狠的批評(píng)孫融一頓，卻看見孫融那得意和充滿挑

7、釁的眼神。一時(shí)間，我都要哭了出來?？粗鴮O融我大聲的說了句：“同學(xué)們，上課?！蔽缧輹r(shí)，我叫了孫融，然后和邢老師一起，用橡皮和抹布在衛(wèi)生間足足干了40多分鐘，將鉛筆印記洗刷干凈了。面對(duì)老師從鼻尖、臉頰滲出的汗水，孫融沒有他那招牌似的得意的笑，似乎想明白了什么。那一周，我如約定的那樣，少實(shí)現(xiàn)了他的一個(gè)愿望，他也感覺到了，悄悄的走到我的辦公桌前，“我跟同桌借鉛筆，她不借，我就拿了她的鉛筆在廁所畫?！薄皩?duì)不起，老師”。我的眼淚頓時(shí)涌了上來，回想之前的一切，覺得值了！以后的日子，我們一直都是這樣，他寫愿望，我偷偷的給他實(shí)現(xiàn)?！拔蚁胗腥私o我講故事”于是我從他的這個(gè)愿望入手，經(jīng)常在早會(huì)上講一些小故事給他和同學(xué)

8、們聽，與此同時(shí)，我還精心挑選了6套拼圖，其中有2套是專門為孫融挑選的“灌籃高手”和“足球小子”的圖案。希望通過拼圖能夠提高他的挫折忍受力、專注力、耐心和自信心等，并幫助他控制自己的情緒，我們兩個(gè)老師在午休時(shí)還放下手頭的工作輪流陪他玩。這樣，他對(duì)老師有了信任，和同學(xué)們也開始有了溝通。在家不惹家長生氣了，還能幫著做些最簡單的家務(wù)；在校能和其他同學(xué)友好的相處了，能基本不違反學(xué)校的要求了；當(dāng)然，他的愿望我仍然在一一的滿足著。一年后，許愿瓶換了三個(gè)，他也從一個(gè)“沒人要的學(xué)生”變成一個(gè)令家長滿意、老師喜歡的懂事的孩子。因此，我的工作也得到了大家的認(rèn)可，通過學(xué)校黨支部的推薦我加入了中國共產(chǎn)黨！并連續(xù)三年獲南

9、崗區(qū)記大功、連續(xù)四年被評(píng)為南崗區(qū)優(yōu)秀班主任。2011年我還被評(píng)為哈爾濱市師德先進(jìn)個(gè)人、2009年被評(píng)為哈爾濱市素質(zhì)教育優(yōu)秀教師。2013年7月學(xué)生要畢業(yè)了，在畢業(yè)歡送會(huì)上，孫融的母親含著淚對(duì)我說：來之前以為孩子沒救了，我們也沒有什么要求，能有個(gè)地方呆，不在大街上亂跑就行啊，但是通過這幾年上學(xué)，我兒子有了天上地下的變化，我和他爸感謝老師和學(xué)校啊。一句句肺腑之言道出了對(duì)學(xué)校的感激，深深的鞠躬飽含著對(duì)老師的感謝，在轉(zhuǎn)眼去看孫融，黑黑的小臉上，已被淚水打濕。他來到我面前，把三個(gè)許愿瓶給了我一個(gè)，說是給我做紀(jì)念，此時(shí)我再忍不住淚水。不用再多的言語，學(xué)生的淚水是孩子對(duì)老師最好的情感流露，家長的淚水是學(xué)生成

10、長最好的見證，而我的淚水是對(duì)學(xué)生的依依不舍。在多年的班級(jí)管理工作中我也積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把它及時(shí)的加以總結(jié)，撰寫的論文在新課程理念下啟智教育的轉(zhuǎn)變獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、淺談校本課程獲市級(jí)二等獎(jiǎng)、淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。善學(xué)習(xí)、勤鉆研伴隨著特教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，如今的燎原學(xué)校，已經(jīng)成為了全國特教領(lǐng)域的排頭，同類學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣。身為燎原人我感到驕傲和自豪，同時(shí)也感到了身上的壓力和責(zé)任。為了跟上燎原集體的步伐，我努力在教育教學(xué)科研等方面加快自己的腳步，積極參與學(xué)校組織的各級(jí)各類課題研究，積極參加各種作課比賽活動(dòng)，因?yàn)橹挥袇⑴c，才能懂得更多的理論知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，再將自

11、己的知識(shí)與智慧結(jié)合，賦予學(xué)生，讓學(xué)生獲得進(jìn)步。六年來，我參與的國家“十一五”科研課題中華民族傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐模式與研究、省“十一五”重點(diǎn)課題中小學(xué)生性健康教育實(shí)踐研究獲得了課題結(jié)題證書，我承擔(dān)并參與研究的如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮智力障礙學(xué)生潛能獲得省教育學(xué)會(huì)科研成果一等獎(jiǎng)、特殊教育學(xué)校環(huán)境布置的實(shí)踐與思考在市教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)第五屆年會(huì)上被評(píng)為一等優(yōu)秀科研成果。由于智障兒童的知識(shí)遷移能力差，他們沒有能力把課堂上所學(xué)的各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，并遷移到生活中，所以他們?cè)谏钪锌偸潜憩F(xiàn)的弱弱的有些愚鈍。所以把課程生活化，讓生活成為課程，則是我們實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)智障學(xué)生成為能生存、會(huì)生活的人”這一教育目標(biāo)的有效途經(jīng)。在參與課題研究和各類教學(xué)比賽的過程中，我的教育教學(xué)水平及個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)有了大幅提升，2011年5月我成為了南崗區(qū)第九批數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)備骨干教師。在自己進(jìn)步的同時(shí)，我還處處發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我指導(dǎo)青年教師設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)人民幣、我們的學(xué)校、15在生活中的應(yīng)用、分水果等課在市級(jí)作課比賽中獲得一等獎(jiǎng)。 回首這些年的工作，若讓我談最深的感觸，我