教你學(xué)英語的簡單方法(doc 15頁).doc

1、學(xué)英語簡單嗎？肯定會有許多學(xué)生說：“難死了”。為什么有好多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法?！?英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環(huán)境中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說起英語來會非常流利。但很多中學(xué)生沒有很好的英語環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個英語環(huán)境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。 一、多“說”。 自己多創(chuàng)造機會與英語教師多講英語，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而

2、然就會記住。千萬別把學(xué)英語當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做。 或許你有機會碰上外國人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)校只是別問及他的年紀(jì)，婚史等私人問題。盡量用一些你學(xué)過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。 如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多“聽” 尋找一切可以聽英

3、語的機會。別人用英語交談時，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學(xué)過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 三、多“讀”。 “讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習(xí)將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現(xiàn)在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學(xué)語言必不可少的一種學(xué)習(xí)途

4、徑。 四、多“寫” 有的同學(xué)總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學(xué)“wish”一詞時，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teach

5、er in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學(xué)習(xí)英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練說,吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 背英語單詞技巧 1、循環(huán)記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞

6、、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從記到憶是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因為，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時

7、效果，卻忽視了記憶中的更大的問題-即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。 一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋 德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的： 輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí)，這些短

8、時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認(rèn)和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對自己的測試，得到了一些數(shù)據(jù)。 然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫

9、軸表示時間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比

10、甲組高。 二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)，記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節(jié)而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。

11、因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線-個性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經(jīng)過了大量測試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規(guī)律。 但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點。規(guī)律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順?biāo)畵P帆，一日千里；如果與個

12、人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線 2如何學(xué)英語 下定決心，堅持不懈 英語學(xué)習(xí)作為一門語言技能，通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地說，英語學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學(xué)好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學(xué)英語，一年后，學(xué)成出國當(dāng)口語翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調(diào)以聽為主，并

13、且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)習(xí)英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內(nèi)，累計業(yè)余學(xué)習(xí)英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學(xué)英語。如果我們做到他那樣，一定也能學(xué)好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學(xué)習(xí)英語，戰(zhàn)勝自我最后肯定會有收獲的。 注意方法，循序漸進(jìn) 決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎(chǔ)知識掌握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、

14、基本語法要會用。 （1）要過好語音關(guān)。把每一個音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對單詞的記憶和拼寫非常有用。 （2）掌握一定數(shù)量的英語單詞。對于學(xué)習(xí)者來說掌握英語詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會一些構(gòu)詞法的知識，來擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復(fù)聽，聽的時候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)

15、習(xí)語法規(guī)則有機結(jié)合起來進(jìn)行。 （3）掌握好基本語法。語法在學(xué)習(xí)英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規(guī)律，通過例句或語言現(xiàn)象把死的語法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過做大量的練習(xí)掌握。總之學(xué)習(xí)英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。 提前預(yù)習(xí)，有的放矢 作為學(xué)生，在每次上課前，都要對要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課

16、文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。 認(rèn)真聽課，積極配合 課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點?？傊险n時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調(diào)動起多個感官來。 完成作業(yè)，找出問題 學(xué)完

17、每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時提出來。做作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要動一動筆，口頭作業(yè)要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落?？傊龃罅康木毩?xí)，英語是練出來的， 一定不要偷懶。 及時復(fù)習(xí)，鞏固知識 學(xué)會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學(xué)語言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因為有遺忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識，把新學(xué)的知識同過去學(xué)

18、的有關(guān)的知識進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復(fù)獲得的，及時復(fù)習(xí)對于記憶非常必要，學(xué)英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語法等。學(xué)習(xí)英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。 總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語選擇性注意策略在聽前活動上的應(yīng)用摘 要根據(jù)高中英語標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教學(xué)無論是在選擇語言素材方面，還是在設(shè)計課堂活動方面，都要有信息的獲取與處理，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意策略是非常必要的。本文就在英語聽力課上聽前活動

19、的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意策略進(jìn)行簡單的研究。關(guān)鍵詞高中英語標(biāo)準(zhǔn)，選擇性注意策略，聽力一、引言根據(jù)我國普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。高中英語教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成，就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極作用和能動作用。 二、現(xiàn)狀筆者去年所教的是化學(xué)和生物兩個班，基礎(chǔ)并不是很好，尤其是生

20、物班，兩級分化非常嚴(yán)重。面對這樣的情況，我一直在思考著如何可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是聽力的能力。因為在日常教學(xué)中，學(xué)生不僅要適應(yīng)全英教學(xué)，還要面對著高中日益增重的聽力測試，因此聽力能力在英語學(xué)習(xí)中顯得尤為重要了。但是恰恰由于英語高考聽力部分所占的比分越來越大，高中教師對聽力教學(xué)越來越重視，他們往往把聽力課上成聽力測試課，課堂教學(xué)分成三個步驟：學(xué)生聽錄音，回答問題，師生核對答案。學(xué)生經(jīng)常是在答題的壓力下上聽力課。長此以往學(xué)生對聽力課失去興趣，甚至產(chǎn)生緊張恐懼的心理，未能使聽力課成為英語學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，我們英語教師在平時教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式

21、，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。三、解決途徑筆者認(rèn)為在英語聽力課上，應(yīng)尊重學(xué)生的人格和個性，充分了解學(xué)生的要求，以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愉快的情感體驗，達(dá)到提高學(xué)生英語聽力的目的，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決實際學(xué)習(xí)中的困難。眾所周知，聽力是獲取和處理信息的重要要途徑之一。教師在英語聽力課的教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生具有這些習(xí)慣呢？筆者一直在探索這個問題，不斷地進(jìn)行一些實踐，努力地培養(yǎng)學(xué)生的選

22、擇性注意策略，這里的關(guān)鍵就是聽前活動的設(shè)計。筆者在高二學(xué)年里選用了外語教學(xué)與研究出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（5-8冊）及英語周報(English Weekly)（韶關(guān)專版）的聽取信息部分的材料，給學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)地訓(xùn)練。經(jīng)過一個學(xué)年的摸索，筆者嘗試提出兩種英語聽力的聽前活動教學(xué)模式：預(yù)測證實模式和背景知識文化圖式模式。下面做簡單的介紹：1. 預(yù)測證實模式這種模式是大部分英語老師都會在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)方式。但是高中英語標(biāo)準(zhǔn)指出，“高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整自己策略?！闭莆諏W(xué)習(xí)策略是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)習(xí)策略的

23、時候，才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。因此在教學(xué)中，首先教師應(yīng)注重預(yù)測方式的探討，從而幫助學(xué)生建立選擇性注意意識，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)別重要信息與次要信息。 如筆者在上Book 5 Module 1的聽力課時，就聽力材料（英語周報第1期聽力部分第二節(jié)）的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。該測試是以表格的形式來檢測學(xué)生聽的效果，因此在聽前，首先讓學(xué)生圍繞著“What kind of information shall we get from the material?”進(jìn)行了小組討論，由小組中的其中一個成員紀(jì)錄討論結(jié)果。Information about the visitor and the fla

24、tName _16_Marital statusMarried_17_5 Station RoadTelephoned number_18_ProfessionA(n) _19_The flatTwo bedrooms, at 8 West Road near the _20_ and shops如：（此為高二（11）班某小組的討論紀(jì)錄）No.Key wordsRelated words or sentences16.NameWhats your name? Can you tell me your name? Can you spell it? (Mark, John, etc.)17.Ro

25、adWhat is your address?Where do you live?Can you tell me your address?(place, where, location)18.Telephone numberWhats your phone number?Can you tell me your number?How can I contact with you?One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, 0 (讀ou)19.ProfessionWhat do you do?Whats your job

26、?(doctor, nurse, teacher, worker, driver, barber, engineer, official, etc.)20.near Hospital, supermarket, station, etc.有了這些猜測以后，學(xué)生在聽的過程中可以設(shè)定目標(biāo)，有意識地注意重要信息而忽略相關(guān)性不大的內(nèi)容，這樣就可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會識別和選擇有用的信息，提高做題的命中率。與此同時教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注和摘記重要信息的方法，比如，在聽前的時候，養(yǎng)成標(biāo)識的習(xí)慣，學(xué)會做摘錄和摘要等，在聽的時候做簡要記錄，在聽后要根據(jù)所紀(jì)錄補充和完善答案等。2. 背景知識文化圖式模式本學(xué)年，

27、我市高中所選用的教材還是外語教學(xué)與研究出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語。它里面的很多話題都是與我們的日常生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)的過程中，也要注意跨學(xué)科的整合，文化知識滲透。以外語教學(xué)與研究出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（第六冊選修6）的Module 5的聽力為例，作簡要說明。該模塊是以cloning為話題，聽力部分著重介紹了一些關(guān)于生命科學(xué)研究方面的知識，生物班的學(xué)生對此話題非常感興趣，因此筆者利用多媒體，向?qū)W生展示了克隆羊“多莉”的成長過程，花了接近十分鐘的時間讓學(xué)生討論克隆羊的話題及詞匯，并編寫了一篇小短文讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉話題內(nèi)容,其目的就是為了讓學(xué)生在聽前有意識地

28、學(xué)習(xí)使用較為陌生的詞匯,避免在聽的過程中因詞匯問題而影響聽力的效果。（附：As most people know, in 1997 scientists cloned a sheep called Dolly in the laboratory by using the genes of another sheep. Since then, there are many arguments about cloning. Some people arefor it, because they think cloning is beneficial to human beings. It is a

29、 way of helping nature. For example, we could clone animals that are becoming extinct. But some people are against it. They think its a terrible idea to create a(n) identical copy.）由于做了大量的背景知識鋪墊，因此在接下來的聽力活動過程中，盡管語言材料有點難度，但是學(xué)生還是帶著興趣，利用前期所建立的選擇注意性的意識,克服詞匯難關(guān)，積極地完成了筆者所編的聽力練習(xí)。四、在教學(xué)過程中的反思高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)概括以學(xué)生為主體的

30、外語教學(xué)模式應(yīng)有五大特點，他們是：（）學(xué)生是課堂活動的主動參與者，課堂活動主要由學(xué)生來完成；（）學(xué)生主動地建構(gòu)知識而不是被動地接受知識；（）學(xué)生積極嘗試合作學(xué)習(xí)；（）提倡自主學(xué)習(xí)，強調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；（）注重教師的組織、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略對學(xué)生發(fā)展具有重大意義。在面對如此繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容時,我們在高中的課堂教學(xué)中要特別重視對選擇性注意策略的指導(dǎo)。選擇性注意策略就是能讓學(xué)生把注意力集中到主要的、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動上，而忽略那些非重要的內(nèi)容與目標(biāo)不相關(guān)但有干擾的活動。簡單地說，就是要注意該注意的東西。聽力課就是練習(xí)和訓(xùn)練這一策略的最佳時機。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師更應(yīng)該

31、指導(dǎo)學(xué)生在聽力的過程中，有選擇性地注意聽力材料的內(nèi)容。而為了達(dá)到此目的，聽前活動顯得尤為重要。因此，教師要在設(shè)計任務(wù)或活動時，必須以引導(dǎo)學(xué)生迅速把注意力轉(zhuǎn)移到與完成任務(wù)相關(guān)的活動為基礎(chǔ)，要關(guān)照那些不會調(diào)整注意力的學(xué)生，給他們提出一些具體的活動建議，幫助他們迅速地把注意力轉(zhuǎn)移到該做的事情上來，這樣學(xué)生就能逐漸學(xué)會運用選擇性注意策略，學(xué)會分清主次先后，學(xué)會把握輕重緩急。由此可見，聽前活動的設(shè)計必須以學(xué)生掌握的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與聽前的準(zhǔn)備。通過將近一年的實踐，筆者認(rèn)為為了提高學(xué)生的參與熱情，前期的訓(xùn)練可以以小組討論的方式為主，后期則改為個體活動，以增強學(xué)生的選擇性注意的意識形成，從而達(dá)到

32、教學(xué)的目的及效果。但無論是預(yù)測證實模式或是背景知識文化圖式模式，關(guān)鍵都在于培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意的學(xué)習(xí)策略，為聽力活動做好準(zhǔn)備，因為這些活動必須是有效地、可行地。這也是筆者在目前實踐過程中遇到的問題，如何可以設(shè)計出更多更好更豐富的聽前活動，將是下一步必須繼續(xù)探討的問題。參考文獻(xiàn)：1 陳琳等編寫. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀M. 南京：江蘇教育出版社，20032 陳琳、Simon Greenall等編寫. 英語（新標(biāo)準(zhǔn)）第六冊（選修6）學(xué)生用書（供高中二年級上學(xué)期使用）. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，20063 陳琳、Simon Greenall等編寫. 英語（新標(biāo)準(zhǔn)）第六冊（選修6）教師用

33、書（供高中二年級上學(xué)期使用）. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，20064 席玉虎主編，英語周報（外研版，韶關(guān)專版高二總第2865期）.山西：英語周報社出版，20075 何安平編著. 高中英語課程改革理論與實踐M. 長春：東北師范大學(xué)出版社， 2004沒事就用這些詞練練你的嘴皮子說吧，你是想死呢還是不想活了？好久沒有人把牛皮吹的這么清新脫俗了！ 你給我滾，馬不停蹄的滾 人人都說我丑，其實我只是美得不明顯。 無理取鬧,必有所圖！_ 天被熬亮了。 不是路不平，而是你不行。惡心媽媽抱著惡心哭得很傷心，為什么呢？因為惡心死了要不是打不過你，我早就和你翻臉了。我這心碎得，捧出來跟餃子餡似的。_ 沒人牽手，我就揣兜。我的興趣愛好可分為靜態(tài)和動態(tài)兩種，靜態(tài)就是睡覺，動態(tài)就是翻身唉這人要一沒正形，連頭痛都是偏的。我這人不太懂音樂，所以時而不靠譜，時而不著調(diào)。怎么會突然想哭？難道我也有些逆流成河的小憂傷？_ 好漂亮的美女叔叔??！我不跟豬摔跤有兩個原因：首先這讓我自己變得很臟，其次這讓豬很高興。沒事偷著樂是不太可能了,偷著胖還是有點兒希望.放下屠刀立地成佛的意思是，你放下屠刀的那一刻對方把你砍成兩瓣兒了。沒事可做時，覺得最累。_ 李碧華說過： 什么叫多余？夏天的棉襖，冬天的蒲扇，還有等我已經(jīng)心冷后你的殷勤。永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)裝嫩，永遠(yuǎn)不知好歹，永遠(yuǎn)熱淚盈眶。我爸面對我發(fā)胖一事發(fā)表