課堂高效的聽課技巧有哪些

1、課堂高效的聽課技巧有哪些那么，尖子生在聽課的時候，有什么技巧呢 ?接下來為大家介紹主 要方法，一起來看看吧 !一、聽視并用法大多數(shù)學生聽課是一邊聽，一 邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。 聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合 圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內(nèi)容應保持同一性， 不能聽此視彼， 分散聽課的注意力。 聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解 ;看，主要是指看板 書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師 的舉手投足、神情姿態(tài)。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復

2、為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。 二、聽思并用法子曰： “學而不思則罔，思而不學則殆。 邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。 邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識 的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課， 囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什 么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的 有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同？以思促聽，能知其然也 能知其所以然。三、五到聽課法 “五到就是指耳、眼、口、手、腦都要動起

3、來，多 種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。 耳到：聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。 眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應。 口到：口說，包括復述、朗讀、回答問題。 手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。 腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。“五到聽課法要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要 求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。 無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下 來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、 波浪線或加三角

4、號， 疑難問題可打問號， 只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。五、要點記取法有些成績優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認 真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做 自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是 與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。 只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。 抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。 有人曾做過實驗， 分三組學生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶， 規(guī)定 A 組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內(nèi)容的 37%, C組學生卻記

5、住了 58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。六、主動參與法實踐證明,凡積極舉手發(fā)言的學生,學習進步特 別快、成績好。一部分學生只是被動地接受,老師講學生聽,學得很被動。 課堂聽課,一定要積極參與,主動地學,隨老師的教學思路轉, 這樣也可以保證注意力高度集中,聽課效果好。七、聽懂新知識法聽懂,就是把知識的概念或結論搞明白,即把 新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。依據(jù)聽懂的標準,研究運用聽懂的規(guī)律,主要是研究學習概念的 規(guī)律。掌握舊概念是學習新概念的基礎 ;搞清概念的由來,是概念學習之 本。概念的表述 （定義、定理、定律等 ） 是概念之末，概念的形成是概念 之本。舍本逐末，是死知識，亦非真知，于發(fā)展

6、智力、形成能力無益 ;掌 握概念表述的科學性，是概念學習的關鍵。關鍵在于正確理解概念各部分的準確含義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到 具體，由具體到抽象，最后實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識的飛躍 ;充 分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。 預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。 預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師 再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決 疑難大問題。九、質(zhì)疑聽課法 “質(zhì)疑即提出疑問。古人說： “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 人們知識的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。 聽課時，對經(jīng)過自己思考過， 但未聽懂的問題可以及時舉手請教， 對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力會提出問題的學生往往也是會學習的學生。十、存疑聽課法聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課, 可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問 題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨立思考 的好習慣?？偠灾?，內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大，舞臺就有多大。想聽才去努力學會