德育工作述職：回歸原點(diǎn) 展望未來(lái)

1、德育工作述職：回歸原點(diǎn) 展望未來(lái)德育工作：回歸原點(diǎn) 展望未來(lái)20XX年，在學(xué)校建立的第十五個(gè)年頭，我們又站在一個(gè)新的關(guān)口，即將為未來(lái)的五年制定發(fā)展規(guī)劃。時(shí)過(guò)境遷，如今的xx中學(xué)已經(jīng)今非昔比，如何能在更高的層次上謀求發(fā)展，是關(guān)乎生死存亡的重大課題。在這個(gè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論情況多么復(fù)雜，形勢(shì)多么嚴(yán)峻，我們都應(yīng)當(dāng)回歸原點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題，重新審視我們的辦學(xué)目標(biāo)與定位、辦學(xué)特色與風(fēng)格、工作內(nèi)容與方法、文化精神與內(nèi)涵。只有回歸原點(diǎn)，才能夠刪繁就簡(jiǎn)，排除諸多干擾，抓住該抓住的重點(diǎn)，還原教育的本來(lái)面貌。因此，在新規(guī)劃的草擬過(guò)程中，針對(duì)這幾個(gè)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的原點(diǎn)問(wèn)題，在此應(yīng)與全體教師共商。一、辦學(xué)目標(biāo)與定位：

2、在上一個(gè)規(guī)劃的制定過(guò)程中，我們對(duì)辦學(xué)目標(biāo)有過(guò)比較含蓄的表達(dá)，即“建設(shè)一所在北京南城有一定影響力的初中名?！?。時(shí)至今日，這一目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。尤其是在20XX年的中考中，當(dāng)大家懷著惴惴不安的心情在大東城亮相之后，令人略感意外的結(jié)果增強(qiáng)了我們的信心，也證明了我們的實(shí)力。水漲船高，如今的xx中學(xué)已今非昔比，有了新的施展舞臺(tái)之后，就應(yīng)該有新的理想抱負(fù)。在未來(lái)的五年，我們應(yīng)當(dāng)有更高的定位，要向著“建設(shè)一所北京市一流名?！钡哪繕?biāo)前進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們至少應(yīng)當(dāng)達(dá)到五方面的“一流”，即“一流的教育質(zhì)量”；“一流的學(xué)生素質(zhì)”、“一流的教師素質(zhì)”、“一流的學(xué)校管理”、“一流的辦學(xué)條件”，這就要求我們的各項(xiàng)工作

3、都必須登上更高的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。二、辦學(xué)特色與風(fēng)格：在xx中學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐中，我們逐步形成了大家耳熟能詳?shù)摹叭筠k學(xué)特色”，這三個(gè)特色的形成，是我們走過(guò)的路，做過(guò)的事，雖然算不上新穎，卻沒(méi)有半點(diǎn)浮夸和虛假。如今，我們將這“三大辦學(xué)特色”成為一句核心思想，即“全面育人，整體優(yōu)秀”，體現(xiàn)了xx人對(duì)教育的獨(dú)到理解。首先，新的辦學(xué)特色是對(duì)原有辦學(xué)特色的繼承和發(fā)展?！叭筠k學(xué)特色”包含德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等諸多方面的內(nèi)容，與“全面育人”的思想一脈相承。新中國(guó)建立以來(lái)，無(wú)論教育怎樣改革，總離不開(kāi)“全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)橹挥腥娌拍軈f(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)才能持續(xù)，這是符合科學(xué)發(fā)展觀的教育思想的體現(xiàn)。

4、其次，學(xué)校連續(xù)多年70%以上的示范校升學(xué)率，已經(jīng)能夠充分證明我們實(shí)現(xiàn)“整體優(yōu)秀”的實(shí)力。但是，我們所強(qiáng)調(diào)的“優(yōu)秀”與其說(shuō)是一種“結(jié)果”，不如說(shuō)是一種“態(tài)度”。每一名xx學(xué)子都應(yīng)當(dāng)具備追求卓越的心態(tài)，即使成績(jī)并不突出，但卻擁有努力進(jìn)取的意識(shí)和信心，這就能創(chuàng)造無(wú)限的發(fā)展可能。三、工作內(nèi)容與方法：結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，我們的工作內(nèi)容與方法，應(yīng)當(dāng)有自己的思路與風(fēng)格。比如，結(jié)合“全面育人，整體優(yōu)秀”的特色表述，我們至少應(yīng)當(dāng)開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：1.努力構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)試教育的最大弊病在于“只認(rèn)分，不認(rèn)人”，因此分不夠的，就難免遭受非人的待遇。真正的教育應(yīng)當(dāng)是尊重人、發(fā)展人的教育，不能是侮辱人、

5、扼殺人的教育。人的差異是客觀存在的，要讓每一個(gè)學(xué)生都活得有尊嚴(yán)，就不能只用學(xué)習(xí)成績(jī)這一把尺子來(lái)衡量。建立多元化的積極評(píng)價(jià)體系，就是給學(xué)生留后路，留活路，讓他們活得有尊嚴(yán)，活得有自信，活的有盼頭。2.充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”讓總理默然，讓教育心寒，但責(zé)任卻在你我之間。標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)置，集體化的教學(xué)模式，規(guī)范化的思維方式，都很能培養(yǎng)出獨(dú)具匠心慧眼的創(chuàng)新人才。我們所倡導(dǎo)的全面發(fā)展，決不是要培養(yǎng)各方面均衡發(fā)展的人，而是給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，提供更多的選擇，搭設(shè)更寬的平臺(tái)。只有在全面發(fā)展的理念指引下，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)才有可能得到重視和發(fā)展，拔尖

6、創(chuàng)新人才才有可能誕生在校園。3.積極引導(dǎo)學(xué)生的生活態(tài)度一個(gè)人的智能是多元的，生活也應(yīng)當(dāng)是豐富的。在“全面育人”的理念指引下，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生多種多樣的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)審美情趣的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的快樂(lè)；在“整體優(yōu)秀”的理念指引下，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，可以塑造健康的心理和向上的人格。只有懂得生活的人，才能熱愛(ài)生活，只有熱愛(ài)生活的人，才能享受生活，我們的教育，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)這樣的人。4.著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之后，有兩個(gè)明確的導(dǎo)向，一是從強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“工具性”向“人文性”的轉(zhuǎn)變，二是強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科”的綜合綜合能力培養(yǎng)。這兩個(gè)改變，都體現(xiàn)著課程改革核心思想的縱深化發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的是為了更好

7、地生活，而生活是綜合復(fù)雜的，是融會(huì)貫通的，是沒(méi)有學(xué)科邊界之分的。真正高素質(zhì)的人才，必然是全面發(fā)展的復(fù)合型人才。四、文化精神與內(nèi)涵：“激情、智慧、創(chuàng)新”是xx中學(xué)的校訓(xùn)，也是xx精神的真實(shí)寫照。對(duì)一件事有激情并不難，難的是對(duì)每件事都有激情；產(chǎn)生一個(gè)小智慧并不難，難的是形成大智慧；偶爾進(jìn)行一次創(chuàng)新并不難，難得是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新，將創(chuàng)新當(dāng)成一種習(xí)慣。要想對(duì)教育事業(yè)有持續(xù)的激情，應(yīng)當(dāng)有一股傻勁，這股傻勁可以用三句話來(lái)形容，即：兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)得失；笨鳥(niǎo)先飛，貴在堅(jiān)持；樂(lè)觀進(jìn)取，不言放棄。要想形成真正的大智慧，應(yīng)當(dāng)有一股呆勁，這股呆勁也可以用三句話來(lái)形容，即：勤學(xué)勤思，動(dòng)力不竭；善抓重點(diǎn)，力守原則；居安思危，挑戰(zhàn)自我。要想持續(xù)地進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)有一股瘋勁，這股勁還可以用三句話來(lái)形容，即：敢打敢拼，守土開(kāi)疆；奇謀智取，另辟蹊徑；執(zhí)著發(fā)展，固本強(qiáng)