略談替換法之優(yōu)劣

1、略談替換法之優(yōu)劣語素是語言中最小的語法單位 , 是最小的語音語義結(jié)合體。 語素是現(xiàn)代漢語語法研究中最為基本的研究對象 , 可是對語素的 確定不同的學(xué)者提出不同的觀點方法 , 不同的教材有不同的體系 我結(jié)合自己在教學(xué)中所使用的教材 ,以及所遇到的問題 , 談一談 替換法在確定語素時的具體運用 , 以及在運用中所體現(xiàn)出來的優(yōu) 缺點。替換法是胡裕樹先生首先提出來而后又有許多學(xué)者不斷論 證的一種確定語素的方法 , 也有人叫做替代法或切分替換法等。 不管怎么稱呼 , 它的基本意義不變 , 就是在一個語言片斷中切分 出最小的意義單位 , 然后看這些單位是否能被別的有意義的單位 替換 ,如能替換則說明是語素

2、。如 :蠟燭 清潔花燭 蠟人 清楚 純潔香燭 蠟紙 清白 圣潔火燭 蠟筆 清爽 整潔經(jīng)過替換發(fā)現(xiàn) , “蠟”、“燭”、“清”、“潔”這四個語 言單位都可以在不改變基本語義的情況下 , 分別同其他相關(guān)的語 素結(jié)合 , 所以可以確定這四個語言單位都是語素。一、具體運用替換法的注意點（一）一個雙音節(jié)或多音節(jié)的語言片斷 , 替換時必須是兩個或 多個成分同時可以分別被替換 , 否則這種替換就不符合要求。如 雙音節(jié)的語言單位 ,要確定它是一個語素還是兩個語素 , 就要看 它的每個部分是否都能被替代。若都能被替換 , 一般地說是兩個 語素 ,如上例中的“蠟燭”和“清潔” , “蠟”“燭”和 “清”“潔”都可

3、以替換 , 所以它們都是語素。如果都不能被替 換, 說明這個雙音節(jié)語言單位不能分成兩個部分 , 只是一個語素 , 如“躊躇”、“徘徊” , “躊”、“躇”和“徘”、“徊”都不 能組成其他的詞 , 也就是說它們不能被任何其他語言單位替換 , 所以它們都不是一個獨立的語素 , 合起來成為“躊躇”是一個語 素, “徘徊”是一個語素。 如果其中一個能被替換 , 另一個不能被 替換 , 那么這個雙音節(jié)語言單位也不能分成兩個部分 , 只是一個 語素,如“菠菜”、 “渤?！?, “菠”和“渤”可分別替換為“青 菜”或“黃?！?, 但“菜”和“?！本蜎]有其他單位可以替換形 成“菠”或“渤”的詞語了 ，所以不能

4、作為被替換的單 位, “菠菜”、“渤?！倍际且粋€語素。（二）替換時 , 替換的單位與被替換的單位必須都是有意義的 否則這種替換同樣不符合要求。 如果替換后其中一個是沒有意義 的,說明這個語言單位是不能切分的 , 是一個語素。如“螞蟻”, 可分別替換為“工蟻”、“螞蟥” , 但“蟥”沒有獨立的意義 , 不能作為替代單位 ,“螞”、“蟻”也沒有獨立意義 ,也不能作為 被替換的單位 , 那么“螞蟻”就是一個語素。（三）替換時 , 必須保持結(jié)構(gòu)單位意義的基本一致 , 替代后的 語素義同原來語言片斷中的語素義要保持不變或有一定的聯(lián)系。 如“馬虎” , 若用“老”替換“馬” , 用“鞍”替換“虎” , 則

5、分 別組成“老虎”、 “馬鞍” ,看似可以替換成功 , “馬虎”為兩個 語素,但“馬虎”一詞中的“馬”沒有實際意義 , 而“馬鞍”中 的“馬”是有實際意義的 ,替換前后語素意義發(fā)生變化 ; 同樣的 道理, “馬虎”一詞中的“虎”沒有實際意義 , 而“老虎”中的 “虎”是有實際意義的 ,替換前后語素意義也發(fā)生變化 , 所以也 不能作為替換或被替換的單位 , “馬虎”是一個語素 , 拆開以后 二者都沒有任何意義 , 只有連在一起說才有意義。二、在教學(xué)中運用替換法的優(yōu)點和缺點（一） 優(yōu)點1. 簡便易學(xué)。我在教學(xué)中曾使用過人民教育出版社編著的中 等師范學(xué)校教材現(xiàn)代漢語知識 , 其中在“語匯”部分講到語

6、 素的概念與辨認(rèn) ,教材著眼于從概念的分析辨認(rèn) , 一看是不是語 音和語義的結(jié)合體 , 二看是不是最小的語言單位。我在教學(xué)時補 充講述替換法的運用方法 ,學(xué)生普遍反映能理解接受 , 并可以在 辨析語素時具體用到。2. 可以用于大部分詞語中來分析辨認(rèn)確定語素。 替換法的優(yōu) 勢就在于它可以用于很大一部分語素的確認(rèn)。 學(xué)生在練習(xí)中首選 替換法來辨認(rèn)語素 , 一般都可以做到正確無誤。（二） 缺點在具體應(yīng)用時替換法也不是萬無一失的 , 常常容易出現(xiàn)下列問題。1. 替換或被替換的單位是否有意義 , 有時難以確定。一次完 整的替換至少出現(xiàn)四個語素 , 而且要求四個語素都有獨立意義 , 否則不符合替換要求 ,

7、學(xué)生在使用時有時難以確定 , 特別是一些 音譯詞的辨認(rèn)，如“大巴”，“巴”是由音譯詞 bus（巴士）而來， 逐漸語素化 ,可替換為“中巴” 、 “大風(fēng)” ,故“大”和“巴”是 兩個語素 , 可學(xué)生在替換時不能確認(rèn)“巴”到底有沒有意義 , 會 誤以為“巴”是音譯詞 , 沒有實際意義 , 故而判定“大巴”是一 個語素。2. 學(xué)生在使用時簡單理解了替換法 , 認(rèn)為能重新組詞的就是 一個語素 , 把同音同形的兩個語素混為一談。如“站立”替換成“站臺” , 事實上前一個“站”與后一個“站”中的語素意義完 全不同,這兩個“站”是兩個語素 ,不是同一個語素。再如“草 稿” , 若“稿”被替換 , 組成“草圖

8、”、“草案” , “草”的意義 保持不變 , 如果替換為“草地”、 “草原” , “草”的意義發(fā)生變 化了,那么“草圖”、“草案”和“草地”、 “草原”中的“草” 是兩個語素 , 不是同一個語素。這種情況用替換法就弄混了同音 同形的兩個語素。3. 對組合能力較弱的語素也不容易判斷。 漢語的語素比較復(fù) 雜, 有些語素組合能力較弱 , 它只能跟某一個語素組合 , 除此之外 再也不跟其他任何語素組合 , 無法用替換法來檢驗它是否為一個 語素。如“翱翔” , 可以替換為“飛翔” , 卻不可以替換為“翱”的形式 , 按照替換法之“一個雙音節(jié)的或多音節(jié)的語言片斷 替換時必須是兩個或多個成分分別被替換 ,

9、否則這種替換就不符 合要求”的替換規(guī)則 ,似乎可以判斷“翱翔”為一個語素 , 但 “翱”本身有實際意義“展翅飛” ,可以認(rèn)為它是一個語素 , 所 以“翱翔”是兩個語素。再如“烹飪”的“飪” , 只能和“烹” 組合為“烹飪” , 不能替換為其他任何形式 , 但“飪”有獨立的 意義“做飯做菜” , 它是一個獨立的語素。若用替換法來辨認(rèn) , 則會作出錯誤的判斷。4. 在語言發(fā)展過程中 , 一些本來不表義的音節(jié)變成了表義的 語素 ,這種現(xiàn)象有學(xué)者稱之為“音節(jié)語素化”。如聯(lián)綿語素的音 節(jié)語素化 :鴛鴦鴛侶?搖螳螂螳臂蜥蜴巨蜥?搖蟾蜍蟾酥螞蟻工蟻?搖蜘蛛蛛網(wǎng)鵪鶉鶉衣?搖蝴蝶蝶泳在這種情形下, 如“鴛鴦”是一個語素 , 而“鴛侶”中的“鴛” ,顯然也是一個語素 , “侶”也是一個語素 , 不能因為“鴛 鴦”不能替換 , 只是一個語素 , 就否認(rèn)“鴛侶”中