校本研修日志

1、-篇一：教師校本研修日志（1081字）本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。1 開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的

2、效益。3、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多 第一手材料 ，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交，( 二) 參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見

3、識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。( 三) 研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和新時(shí)期教師職業(yè)道-德修養(yǎng)等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。-2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，

4、做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際 , 反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。篇二：校本研修日志2017 年 7 月 29 日 8 月 3 日我到曲靖師范學(xué)院學(xué)習(xí)了“校本研修整校推進(jìn)途徑”主題培訓(xùn)后，對校本研修有了較為深刻的認(rèn)識，知道校本研究是教師專業(yè)成長的必然要求，是促

5、進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的必由之路，也更清楚的認(rèn)識到校本培訓(xùn)存在如下難題：是教師重實(shí)踐輕反思，教師專業(yè)發(fā)展的自主提高意識不強(qiáng)，部分教師甚至只注重或追求所謂的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，忽視其過程與方法的反思與提升。二是校本教研活動(dòng)大多是“平面累積”，缺乏層次性和目標(biāo)性，尤其是未能有效聚焦師本研究這一中心層次目標(biāo)，從而導(dǎo)致教師盲目應(yīng)付，教師在校本培訓(xùn)中得不到實(shí)質(zhì)性提高，也影響了教師參訓(xùn)積極性。三是校本培訓(xùn)的組織者對校本培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校本教師資源整合和研究主體角色意識強(qiáng)化不夠，導(dǎo)致了校本培訓(xùn)形式化。下面就談?wù)勎覍Ρ緦ｎ}學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，不妥之處，請專家同仁多多賜教?，F(xiàn)在的校本培訓(xùn)確實(shí)存在很多難題，要解決這些

6、難題，恐怕尚需時(shí)日和機(jī)會(huì)。專家講了很多理論，也談了很多方法、措施，我認(rèn)為那只能從形式上解決問題，無法從根本上解決問題。形式好做，上面要求搞個(gè)培訓(xùn)，下面就能像模像樣的完成任務(wù)，但實(shí)效究竟何在？那就一言難盡了。我認(rèn)為要從根本上解決校本研修中的問題，就應(yīng)該從下面幾個(gè)方面下功夫：一。“沉”。所謂的沉，就是要沉下去，到基層去，到廣大的農(nóng)村去調(diào)查研究農(nóng)村教師的生活現(xiàn)狀。我們經(jīng)常談到要將教育當(dāng)作事業(yè)來做，這種提法是對的，從時(shí)間層面來說，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)在中國是相當(dāng)固定的，一旦做了教師，基本上就一生從教。但是不要忘了，如果所從事的工作不能贏得體面的生活和別人的尊重，那就很難從內(nèi)心深處認(rèn)同這種工作是事業(yè)。我相信，

7、但凡沉在農(nóng)村基層工作或沉在基層調(diào)查過的教育工作者，都很難有-將教育當(dāng)做事業(yè)的沖動(dòng)。而教師能否將教育當(dāng)作事業(yè)是解決教師培訓(xùn)工作難題的關(guān)鍵。如果每一位教師能把教育當(dāng)作事業(yè)，那么教師參培的主觀能動(dòng)性就有了，教師培訓(xùn)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，教師培訓(xùn)難題就會(huì)迎刃而解。對農(nóng)村教育工作者的生存現(xiàn)狀的調(diào)查可以為上層制度設(shè)計(jì)提供事實(shí)依據(jù)，從而制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案。-二?！般@”。所謂的鉆，就是要鉆進(jìn)教育制度的內(nèi)部，去發(fā)現(xiàn)不合理的、不切實(shí)際的內(nèi)容，仔細(xì)探討研究，制定出科學(xué)合理的制度?，F(xiàn)在的教育公平問題、教育腐敗問題、教育過度行政化問題非常嚴(yán)重，普通教師在一個(gè)學(xué)校的話語權(quán)相當(dāng)有限，他們就沒有主人翁精神，這些問題不能很好

8、解決，無疑，教師的參培積極性就無從提高。三?！白ァ?。所謂的抓，就是要抓住時(shí)代發(fā)展和政治體制改革的的大好機(jī)遇，進(jìn)行大膽的教育制度改革，要從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。制度好了，教育大發(fā)展的勢頭就旺，教師的工作積極性就會(huì)極大提高。總之，制度好了，制度下的個(gè)體就活了；教育制度好了，教育制度下的教師就富有活力了，教師培訓(xùn)工作就會(huì)呈現(xiàn)百家爭鳴、吹陳出新的局面。篇三：校本研修日志（1597 字）在為期 6 天的“校本研修整校推進(jìn)途徑”主題研修培訓(xùn)過程中，通過曲靖師范學(xué)院的張坤香，楊關(guān)所，王金平，何樹虎等專家老師的潛心講授，我對校本研修有了粗淺的認(rèn)識是：校本研修是以校為本，以教師為主體的教師發(fā)展和教學(xué)研究制度

9、的簡稱。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育創(chuàng)新的根本，隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師專業(yè)發(fā)展。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為教師的內(nèi)在需求。校本研修包含校本培訓(xùn)和校本研究兩方面含義，是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，針對學(xué)校和教師實(shí)際，由學(xué)校自主確定研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式，以解決教育教學(xué)實(shí)際問題，全面提升教師整體素質(zhì)的一種繼續(xù)教育活動(dòng)。其中校本培訓(xùn)是校本研究的基礎(chǔ)，校本研究是校本培訓(xùn)的拓展。校本研修的目的是使教師發(fā)展為“研究者”，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。校本研修的出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會(huì)對教育教學(xué)中遇到的問題

10、進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵(lì)了思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解，能夠達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的目的。校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍，實(shí)現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動(dòng)，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。-要樹立以學(xué)校為本的理念。校本研修主要解決的問題是學(xué)校教學(xué)工作中的問題、課堂教學(xué)中的問題、教師和學(xué)生發(fā)展中的問題以及課改過程中的問題。這些問題要具有真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。核心問題一定是教學(xué)工作的問題。同時(shí)，這些問題不能偏離“學(xué)校為本”，偏向“校外

11、為本”，不能研而不用，這樣對學(xué)校發(fā)展沒有什么實(shí)際效果。-要樹立以學(xué)校發(fā)展為本的理念。學(xué)校的生存和發(fā)展要具備可持續(xù)發(fā)展的能力，要積極應(yīng)變以全面適應(yīng)。校本研修建設(shè)要圍繞這個(gè)核心要素進(jìn)行，有效地推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使個(gè)體價(jià)值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)，進(jìn)而在校本研修建設(shè)中不斷促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，這正是校本研修建設(shè)的核心價(jià)值與目標(biāo)。要樹立以行動(dòng)為本的理念。校本研修關(guān)注的是是教師的教和學(xué)生的學(xué)；重視的是過程，是改進(jìn)；強(qiáng)調(diào)的是教師在完成一個(gè)教學(xué)過程后的必要的總結(jié)和反思，即教師要在工作中學(xué)習(xí)，這是校本研

12、修的顯著特征，它要求所有的教師都要成為行動(dòng)的主動(dòng)參與者，這是與傳統(tǒng)的教研方式，和以會(huì)議報(bào)告為主的研究方式的根本內(nèi)區(qū)別。校本研修還要求教師個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足自我發(fā)展的需要。在推進(jìn)校本研修的過程中，學(xué)校必須激發(fā)教師更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與的積極性，這是校本研修的關(guān)鍵。要樹立以協(xié)作為本的理念。協(xié)作研修能夠使教師獲得成長的最直接的實(shí)踐資源，它不僅使教師學(xué)到書本的或者理論的知識，更在于學(xué)到其他教師濃縮了的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)體學(xué)習(xí)中因受時(shí)空限制所無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。自修是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。自修是自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，批判性學(xué)習(xí)。自修是自我修煉，通過自選多種學(xué)習(xí)資源讀專著、報(bào)刊、拜師、聽

13、課、觀摩、錄像、看教育電視節(jié)目、上網(wǎng)、做課題、調(diào)查、微型科研等有效地促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，是教師自我提升的基礎(chǔ)。自修要成為教師自覺的日常行為。反思是認(rèn)識自己的重要途徑，又是改變自己的前提；反思是教師對其經(jīng)歷的教育事件及其反映的教育觀念與教育行為的重新認(rèn)識。教育觀念解決應(yīng)當(dāng)怎樣想的問題，教育行為解決具體怎樣做的問題。反思的對照是理論；反思的基礎(chǔ)是實(shí)踐；反思的目的是改進(jìn)。正所謂“實(shí)踐 + 反思 = 真知”?！白孕薹此肌钡姆绞綄?shí)質(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)方式。其目的在于幫助教師確立起一種終身學(xué)習(xí)觀與發(fā)展觀，其實(shí)質(zhì)是讓教師自身的思想、觀念、行為始終處于一種追求創(chuàng)新的境界；其著眼點(diǎn)是學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師

14、的自我反思、自我實(shí)現(xiàn)、自我超越。它是既把社會(huì)、學(xué)校的需要和教師本人的需要緊密結(jié)合起來，又充分發(fā)揮教師在繼續(xù)教育中的潛能和主體作用的有效模式。-篇四：校本研修日志聽過曲靖市第二小學(xué)里的老師的講座讓我感觸很深，教師職業(yè)幸福感究竟是什么？從曲靖市第二小學(xué)的校本研修中，我真正感受到了他們的教師幸福感是“心中有夢、身上有情、手中有書、眼中有事、工作有心、生活有味”當(dāng)然不同的人可以從不同的角度對幸福進(jìn)行不同的詮釋。有人認(rèn)為：“教師的幸福就是教師在自己的教育工作中，-基于對幸福的正確認(rèn)識，通過自己不懈的努力，自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想、實(shí)現(xiàn)自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)?！边€有人認(rèn)為：“對

15、于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身。”同樣也有人則認(rèn)為：“教師的幸福就是教師在工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)?！睆倪@些人對教師幸福的論述和分析來看，我們不難發(fā)現(xiàn)它們有個(gè)一共同的特點(diǎn)，都強(qiáng)調(diào)教師主體的精神和生存狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)教師的主觀感受和感性幸福。另外，從教師職業(yè)幸福感的影響因素和獲得途徑來看，教育客體對教師職業(yè)幸福感的影響也是不容忽視的。因此，教師職業(yè)幸福感就是指教師在教育工作中運(yùn)用教育智慧，獲取教育對象及社會(huì)的積極評價(jià)，感受到職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂，自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自己潛能，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的持續(xù)的快

16、樂體驗(yàn)。這種職業(yè)幸福既包括著教師對職業(yè)自省狀態(tài)的肯定，對自己生存狀態(tài)的意義的體味，也包括著學(xué)生對教師的道德肯定、知識折服和感情依戀?？傊?，教師的職業(yè)幸福感是教師人性得到充分肯定、價(jià)值得到高度實(shí)現(xiàn)、真善美臻于高度融合的理性幸福。教師是否體驗(yàn)到職業(yè)的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價(jià)值取向密切相關(guān)。教師每天在塑造全新的精神生命，在身正為范中收獲學(xué)生的尊重，在指點(diǎn)迷津里收獲學(xué)生的信賴，在雪中送炭時(shí)收獲學(xué)生的依戀。教師不要放過任何一次體驗(yàn)幸福的機(jī)會(huì)，教師只有感受到職業(yè)幸福，教師的生命才會(huì)得到升華。但是目前一些地區(qū)的基礎(chǔ)教育，從一定意義上說已經(jīng)異化為升學(xué)教育，學(xué)生的分?jǐn)?shù)成為評價(jià)教師的重要的指標(biāo)，而至于

17、學(xué)生良知的養(yǎng)育、人格的熏陶、責(zé)任感的培養(yǎng)等軟性指標(biāo)，則很難進(jìn)入對教師教育的評價(jià)系統(tǒng)，這往往會(huì)給教師的心靈造成沉重的傷害，產(chǎn)生許多心理焦慮和挫折感，失去職業(yè)幸福感。篇五：校本研修日志（818 字）教師在教育教學(xué)過程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝曲靖師范學(xué)院為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝靖師范學(xué)院平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景！想想培訓(xùn)的這幾天時(shí)間的生活，更多的是喜悅

18、、欣慰和收獲。-曲靖師范學(xué)院組織的“校本研修整校推進(jìn)途徑”主題培訓(xùn)，為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。這次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這次培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。通過這次研修學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育-觀。校本研修不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)施課校本研修的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在研修中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，改

19、變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。本次培訓(xùn)研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。路漫漫長，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

20、，將新課程的基本理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，相信課改終將會(huì)結(jié)出累累碩果！篇六：教師校本研修日志（1012字）常聽別的老師說他們在國培，我很是羨慕。今年學(xué)校讓我參加校本研修的培訓(xùn)，我很是高興。在培訓(xùn)開始，我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了來自遠(yuǎn)程的專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心。結(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問題和今后的努力方向：1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。原來總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感責(zé)任心

21、讓我意識到我們必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)，象李老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當(dāng)成一種享受。2、加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)。尺有所長，寸有所短。再加上我個(gè)人能力不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)書籍上的理論研究，網(wǎng)絡(luò)-上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。3、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時(shí)的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個(gè)方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大

22、的方便。對于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運(yùn)動(dòng)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，最大可能的提高課堂效率。-在培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項(xiàng)修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施老師從這九個(gè)方面給我們講解了怎樣做一個(gè)幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個(gè)中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項(xiàng)修煉成功的教師真是相差太遠(yuǎn)，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價(jià)值，力爭成為一名合格的骨干教師?？傊@次培訓(xùn)，雖然時(shí)間并不長，卻使我感觸頗多，從思想上受