解讀高考英語(yǔ)改革及英語(yǔ)教師面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1、解讀高考英語(yǔ)改革及英語(yǔ)教師面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 【摘要】十八屆三中全會(huì)報(bào)告對(duì)教育的改革提出要求：改革“一考定終身”完善素質(zhì)教育機(jī)制，其中對(duì)英語(yǔ)首先開刀，高考中取消英語(yǔ)考試，推向社會(huì)實(shí)行一年多考。這項(xiàng)改革引發(fā)熱議。到底英語(yǔ)是不是“貶值“了？對(duì)廣大英語(yǔ)老師會(huì)帶來什么？筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談出一點(diǎn)體會(huì)，以期引發(fā)大家思考和交流。 【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ)改革解讀英語(yǔ)教師調(diào)試 【中圖分類號(hào)】g633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0101-02 連日來，教育部最新的高考改革方案?jìng)涫荜P(guān)注。而英語(yǔ)成為改革的突破口，探索英語(yǔ)科目一年多次的社會(huì)化考試，學(xué)生可自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)。為

2、何英語(yǔ)成為撬動(dòng)高考改革的第一塊磚？有關(guān)專家表示，選擇英語(yǔ)著手，是由于目前英語(yǔ)考試的技術(shù)水平最為成熟。目前，英語(yǔ)在國(guó)際上已有多種考試，比如雅思、托福等，相較其他學(xué)科，有了成熟的測(cè)試能力。而且，技能型科目都可以執(zhí)行一年多考。 當(dāng)然這次的改革，在校高中生不會(huì)受到影響。有專家表示，即將出臺(tái)的高考改革方案明年不會(huì)立馬實(shí)行，按照“三年早知道”的原則，最快也是三年后實(shí)施。而且目前這一方案只是規(guī)定了若干初步原則，不會(huì)全國(guó)“一刀切”，將在地方試點(diǎn)后制訂具體實(shí)施方案。 一、解讀高考英語(yǔ)改革帶來的影響 事關(guān)高考，多少家長(zhǎng)和考生在熱切關(guān)注，這樣一次英語(yǔ)高考的改革，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響、傳遞什么樣的信息？ 1.這并不意

3、味著英語(yǔ)被弱化了。長(zhǎng)年以來，我們習(xí)慣了用以試卷為載體的考試，來評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，這更是從根本上就把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)弄錯(cuò)，這樣的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都過度追求英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，力圖將每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都弄清吃透，而忽略了英語(yǔ)其應(yīng)用工具的本質(zhì)。就像一個(gè)外國(guó)人曾開玩笑的說：你們中國(guó)學(xué)生都是朝語(yǔ)言學(xué)家方向?qū)W英語(yǔ)的。 而實(shí)際上，英語(yǔ)作為語(yǔ)言，應(yīng)該是一種以應(yīng)用為目的的工具，而不是比拼語(yǔ)法、句式的知識(shí)學(xué)科。高考英語(yǔ)改革讓英語(yǔ)回歸正確定位，即英語(yǔ)是個(gè)工具，又不僅僅是個(gè)語(yǔ)言工具，它還是我們看世界的窗口，這意味著多學(xué)一門語(yǔ)言，就比別人多了很多視角，站在更高的平臺(tái)，看到這一點(diǎn)的學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該不會(huì)弱化英語(yǔ)?！罢莆漳刚Z(yǔ)

4、之外的一種語(yǔ)言，絕對(duì)不僅僅是獲得了一種學(xué)習(xí)工具，而是得到了一種思維方式，甚至是被領(lǐng)著進(jìn)入了一個(gè)新的世界，進(jìn)入一種文化的比較，對(duì)于不同世界的比較?！睏顬懺谒囊粏栆皇澜缰刑岬?。 定位有偏差、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有問題，這兩個(gè)因素導(dǎo)致了我國(guó)英語(yǔ)教育飽受詬病，北京的改革方案，不是淡化英語(yǔ)的分量，只是改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓英語(yǔ)回歸到正確的定位。以功利目的學(xué)英語(yǔ)，有效果而無成果。芮成鋼原始央視英語(yǔ)臺(tái)主持人，談到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得，他在其書虛實(shí)之間也有提到：我認(rèn)為從理論上講，能說好中文的人就能說好英語(yǔ)，否則就是方法問題。既然學(xué)語(yǔ)言的根本是學(xué)一種思想，一種思維，就要把自己浸染在文化的環(huán)境里，要“生活和呼吸英語(yǔ)”，我對(duì)某些以考研、

5、出國(guó)、升職為名開辦英語(yǔ)課的機(jī)構(gòu)做法并不完全贊同，甚至覺得在利用國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的熱情，在誤導(dǎo)他們。首先，功利思想是學(xué)英語(yǔ)進(jìn)程中的最大障礙，不以興趣為前提，就不能深入持久地學(xué)習(xí)下去，一再刷新紀(jì)錄的托福、gre、雅思高分，背后卻是綜合應(yīng)用能力的缺失。而且，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了應(yīng)試，整體成績(jī)水漲船高，想要從中脫穎而出變得更加困難，你并不能比過去更容易地獲得留學(xué)資格。我很欣賞前總統(tǒng)里根的一句話：“我不是最偉大的交流者，但我交流最偉大的內(nèi)容?！边@其實(shí)正是我們學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的前提。 精英階層，無論是政治精英、經(jīng)濟(jì)精英，還是知識(shí)精英，要讓他們相信英語(yǔ)沒用，難度就和讓他們相信錢是萬惡之源一樣大。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)已經(jīng)帶給他們很

6、多享受，英語(yǔ)是很多有錢、有眼光的人的投資。所以我們廣大學(xué)子不要短視了。學(xué)好英語(yǔ)，為未來在國(guó)際化社會(huì)立足打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從某種意義上說，也可上升到國(guó)家戰(zhàn)略。這正是英語(yǔ)教育走向民主化、個(gè)性化走向國(guó)際化人才素養(yǎng)的重要一步。 2.負(fù)擔(dān)是減輕還是增加很難說。請(qǐng)注意，高考英語(yǔ)取消，但大學(xué)錄取并沒說取消對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的考察。教育部副部長(zhǎng)解釋得很清晰：用一年多次的社會(huì)化考試來替代英語(yǔ)高考。這就意味著，一個(gè)“四六級(jí)”制度就要在高中階段誕生了。 像托福、雅思等考試均可以多次參加，提交最好成績(jī)。高考英語(yǔ)改革也是借此思路。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，好強(qiáng)的學(xué)生會(huì)不會(huì)有“沒有最好，只有更好”的心態(tài)呢？很多家長(zhǎng)把股市里“追漲殺跌”的

7、心理附加到孩子身上，他們根本不在乎孩子英語(yǔ)學(xué)得怎樣，而是要孩子英語(yǔ)成績(jī)好。天真地認(rèn)為，每考一次，分?jǐn)?shù)必然走高一點(diǎn)。結(jié)果耗費(fèi)大量時(shí)間、人力、財(cái)力成本。這就要靠很好地自我評(píng)價(jià)了。 不管是減負(fù)還是增負(fù)，毋庸置疑的是，這樣的變革是更加靈活、變通的處理方法，更符合一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。家長(zhǎng)和孩子有了更大的主動(dòng)權(quán)去選擇適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，不用再受公立教育體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛。對(duì)于學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)，這次改革也猶如英語(yǔ)教學(xué)方法的“松綁”，大家不必在以一個(gè)單一的、無效的標(biāo)準(zhǔn)來制定教學(xué)方案，而是有的放矢，以更適合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的方式來教學(xué)。對(duì)于小學(xué)階段，特別是3-8歲的孩子，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是多學(xué)、多背、多記憶，而是

8、多接觸、多浸入，以母語(yǔ)的方式去習(xí)得第二語(yǔ)言。 3.“教考分離”使得教學(xué)更純粹。這次英語(yǔ)改革，也會(huì)使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大洗牌，他們必須調(diào)整培訓(xùn)方案，否則就會(huì)被淘汰。原先名師拉大旗式的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，專業(yè)培訓(xùn)、在線教育等異軍突起，但其核心是盡量去除些功利，真正為了學(xué)生好的機(jī)構(gòu)才能生存。 傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式缺乏實(shí)踐性，效果不佳已是共識(shí)，可在考試的指揮棒下，英語(yǔ)課時(shí)卻很多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也很重。而有的家長(zhǎng)則矯枉過正，層層加碼，甚至不惜花費(fèi)成千上萬元在外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但其實(shí)，培訓(xùn)班一周就一兩次，如果平時(shí)沒有語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)，效果也未必就好。這些問題都應(yīng)該從改變“教學(xué)模式、試題評(píng)價(jià)維度”中找答案。雖然有著和中

9、國(guó)類似的高考制度，但日本實(shí)行“考教分離”制度，使得學(xué)校只負(fù)責(zé)日常的教學(xué)工作，而應(yīng)試技巧的傳授轉(zhuǎn)交給社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，如此一來，學(xué)校教學(xué)能更加純粹，教學(xué)效果就顯而易見了。我們是不是也借鑒一下？ 二、此次高考英語(yǔ)改革為英語(yǔ)教師帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn) 另一方面，英語(yǔ)改革方案一出，受影響最大的的另一個(gè)群體就是英語(yǔ)教師了。課時(shí)減少，教師富余，會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)崗或下崗呢？這些憂慮看來都不是杞人憂天，中高考英語(yǔ)考試的改革，勢(shì)必會(huì)影響到小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。教師有這樣的憂慮也很正常，因?yàn)檎l(shuí)也不知道將來會(huì)是什么樣，但任何變革，都是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，有“?！辈庞小皺C(jī)”。 我們的英語(yǔ)老師們?nèi)绻琰c(diǎn)拓寬思路，做好各種預(yù)案，提前做

10、好必要的準(zhǔn)備，不是消極等待，不去怨天尤人。那么總會(huì)有好的機(jī)會(huì)能被我們抓住。 1.調(diào)整教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求。如前所述，英語(yǔ)肯定還是需要的。但傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以考試為目的，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此次改革主要是讓英語(yǔ)回歸原來的定位，為此，我們要拓展英語(yǔ)教學(xué)的思路。 英語(yǔ)是門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就要多聽多說，語(yǔ)言課適合小班教學(xué)，這個(gè)毋庸置疑。我們可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分級(jí)，劃分出許多小班，富余的英語(yǔ)老師也可兼任此小班的的班主任，加強(qiáng)視聽說演練、情境教學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。 學(xué)好英語(yǔ)，離不開聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能，那么英語(yǔ)老師可以選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)，給學(xué)生上課。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)

11、課老師會(huì)有精力去研究他的專長(zhǎng)，更容易出教學(xué)成果，如：有專門的聽力課、閱讀課、翻譯課等。這樣對(duì)學(xué)得好的學(xué)生會(huì)有更好的提升。 也可結(jié)合其他科目，開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)。如：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、藝術(shù)類英語(yǔ)等等，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的需求。這當(dāng)然對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高。 2.提升素質(zhì)，英語(yǔ)老師可以當(dāng)“多面手”。當(dāng)下一句口號(hào)比較熱“今天你不改變自己的觀念，明天時(shí)代就能改變你的生活”，確實(shí)不假。過去，英語(yǔ)老師的專業(yè)面過于狹窄，只有語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)方向，其他領(lǐng)域知之甚少，翻譯個(gè)其他行業(yè)的材料也相當(dāng)吃力。現(xiàn)在，“狼來了”，沒有生存技能，只會(huì)上傳統(tǒng)英語(yǔ)課的老師勢(shì)必要遭淘汰。當(dāng)今社會(huì)需要的“t”型人才，其

12、中“”代表你的專業(yè)，是你安身立命之本；“”代表你涉獵熟知的領(lǐng)域，越寬你的機(jī)會(huì)就越多。我們老師不要整日對(duì)學(xué)生喊，要做復(fù)合型人才，自己不改變。只會(huì)照本宣科，不能對(duì)學(xué)生真正有所幫助，學(xué)生是不樂意去上你的課，再加上現(xiàn)在學(xué)習(xí)渠道多樣，干嘛非得去聽課浪費(fèi)時(shí)間、受罪呢？中小學(xué)階段，學(xué)生“聽話”，自我意識(shí)不強(qiáng)，還會(huì)硬著頭皮去聽課，只是心里不喜歡；等到大學(xué)階段，大學(xué)生思維敏捷，已經(jīng)會(huì)表達(dá)自我需求，每個(gè)老師的課堂出勤是大不一樣的。所以，英語(yǔ)老師要利用既有的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，再學(xué)門專業(yè)，廣泛閱讀涉獵，成為當(dāng)下社會(huì)最需要的具有“全球移動(dòng)力“的人才！即使不當(dāng)老師，也有用武之地的，正所謂“海闊任魚躍，天高任鳥飛”！ 筆者作為一線的英語(yǔ)老師，當(dāng)然也是這次