【最新】七年級語文上冊 第六單元 第28課《皇帝的新裝》課件 蘇教版-蘇教版初中七年級上冊語文課件

1、同學(xué)們，你喜歡穿新衣服嗎？有這樣一位皇帝，同學(xué)們，你喜歡穿新衣服嗎？有這樣一位皇帝， 他也非常非常喜歡穿新衣服，喜歡到了他也非常非常喜歡穿新衣服，喜歡到了“為了要穿得為了要穿得 漂亮，不惜把他所有的錢都花掉漂亮，不惜把他所有的錢都花掉”，甚至，甚至“每一天每每一天每 一點鐘都要換一套衣服一點鐘都要換一套衣服”。今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識這。今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識這 位特別的皇帝。位特別的皇帝。 童話童話 皇帝的新裝皇帝的新裝2828 1. 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視 5. 5. 相關(guān)資料相關(guān)資料6. 6. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)7. 7. 聽讀課文聽讀課文

2、 9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設(shè)計板書設(shè)計 13. 13. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解 4. 4. 文體知識文體知識 8. 8. 整體感知整體感知 12. 12. 本課主旨本課主旨 16. 16. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置 （重點）（重點） （難點）（難點） 掌握文中的生字詞，了解安徒生及童話這種文掌握文中的生字詞，了解安徒生及童話這種文 學(xué)體裁。學(xué)體裁。 以以“新裝新裝”為線索，理清故事情節(jié)。為線索，理清故事情節(jié)。 認(rèn)識封建統(tǒng)治者的昏庸、愚蠢、虛偽。認(rèn)識封

3、建統(tǒng)治者的昏庸、愚蠢、虛偽。 來自來自點撥點撥 安徒生（安徒生（1805187518051875），），丹麥丹麥 著名著名童話作家童話作家。生于鞋匠家庭，。生于鞋匠家庭， 童年生活窮苦，童年生活窮苦， 早期創(chuàng)作有詩早期創(chuàng)作有詩 歌、劇本以及長篇小說歌、劇本以及長篇小說即興詩即興詩 人人等。等。 18351835年開始寫童話，年開始寫童話， 著名的有著名的有丑小鴨丑小鴨皇帝的新皇帝的新 裝裝賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩海的海的 女兒女兒等。等。 來自來自點撥點撥 這篇童話寫于這篇童話寫于18371837年。當(dāng)時丹麥人民深受本國封年。當(dāng)時丹麥人民深受本國封 建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒

4、交迫建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫 的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無 度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則 民間故事改編寫成民間故事改編寫成皇帝的新裝皇帝的新裝，把鋒芒直指封，把鋒芒直指封 建統(tǒng)治階級的頭目，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑建統(tǒng)治階級的頭目，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑 惡行徑，深刻地剖析了當(dāng)時社會的病狀。惡行徑，深刻地剖析了當(dāng)時社會的病狀。 來自來自點撥點撥 童話童話 童話是一種兒童文學(xué)體裁。它通過豐富的想象、幻童話是一種兒童文學(xué)體裁。它通過豐富的想象、幻 想和夸

5、張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教 育和知識教育。故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝；育和知識教育。故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝； 語言通俗生動；常常采用擬人的手法，鳥獸蟲魚、花語言通俗生動；常常采用擬人的手法，鳥獸蟲魚、花 草樹木、家具、玩具等都可以寫成有思想、有行為、草樹木、家具、玩具等都可以寫成有思想、有行為、 有性格的形象。童話的基本特征是奇特的幻想性和強有性格的形象。童話的基本特征是奇特的幻想性和強 來自來自點撥點撥 烈的夸張性。其中幻想性是童話的根本特征。童話的烈的夸張性。其中幻想性是童話的根本特征。童話的 重要特征是夸張。夸張既是

6、寫作方法，又是修辭手法。重要特征是夸張?？鋸埣仁菍懽鞣椒?，又是修辭手法。 作為一種寫作方法，它適用于童話、寓言等文學(xué)體裁；作為一種寫作方法，它適用于童話、寓言等文學(xué)體裁； 作為一種修辭手法，往往運用于記敘和描寫的句子中。作為一種修辭手法，往往運用于記敘和描寫的句子中。 來自來自點撥點撥 （1 1）夸張?？鋸堖@種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用）夸張?？鋸堖@種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用 的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他文學(xué)作品，的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他文學(xué)作品， 它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果說幻想是童話的靈它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果說幻想是童話的靈

7、 魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿?；?，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿。 （2 2）象征。象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助）象征。象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助 于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概 念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結(jié)合的念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結(jié)合的 中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。 童話的表現(xiàn)手法童話的表現(xiàn)手法 來自來自點撥點撥 （3 3）擬人。擬人是把事物人格

8、化，把本來不具備）擬人。擬人是把事物人格化，把本來不具備 人的一些動作和感情的事物寫得和人一樣，使它們也人的一些動作和感情的事物寫得和人一樣，使它們也 具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物 能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之 一，但它并不脫離事物自身的本質(zhì)屬性，正是這一點一，但它并不脫離事物自身的本質(zhì)屬性，正是這一點 使童話故事具有亦真亦假，有虛有實的特點。使童話故事具有亦真亦假，有虛有實的特點。 一一 讀一讀字音讀一讀字音 部分來自部分來自點撥點撥 cicichnchnbinbi

9、nhihi 裁裁縫縫 愚愚蠢蠢 辨辨別別 駭駭人聽聞人聽聞 稱稱職職 更更衣衣 的的確確 陛陛下下 隨聲附隨聲附和和 提提高高 提提防防 chnchngnggngdd tthhdd bb 魔法記憶：魔法記憶：記少余多法，記少余多法，“提提”除在除在“提防提防”“”“提提 溜溜”中讀中讀“d”d”外，其余都讀外，其余都讀“t”t”。 二二 寫一寫字形寫一寫字形 部分來自部分來自點撥點撥 滑滑jj（ ） 賞賞cc（ ） 忙忙ll（ ） 御御pnpn（ ） xunxun（ ）耀）耀 xnxn（ ）章）章 稽稽賜賜 碌碌 炫炫勛勛 聘聘 三三 記一記詞義記一記詞義 部分來自部分來自點撥點撥 1.1.顯

10、耀：顯耀： 夸耀；炫示。夸耀；炫示。 2.2.愚蠢：愚蠢： 愚笨；不聰明。愚笨；不聰明。 3.3.急迫：急迫： 需要馬上應(yīng)付或辦理，不容許遲延。需要馬上應(yīng)付或辦理，不容許遲延。 4.4.妥當(dāng)：妥當(dāng)： 穩(wěn)妥適當(dāng)。穩(wěn)妥適當(dāng)。 5.5.渴望：渴望： 迫切地希望。迫切地希望。 部分來自部分來自點撥點撥 6. 6.誠實：誠實： 言行跟內(nèi)心思想一致言行跟內(nèi)心思想一致( (指好的思想行為指好的思想行為) )。 7. 7.滑稽：滑稽： 形容言語、動作引人發(fā)笑。形容言語、動作引人發(fā)笑。 滑稽、詼諧、幽默辨析：滑稽、詼諧、幽默辨析：詼諧：說話有風(fēng)趣，引人發(fā)笑。幽詼諧：說話有風(fēng)趣，引人發(fā)笑。幽 默：有趣或可笑而意味

11、深長。這幾個詞的區(qū)別在于：默：有趣或可笑而意味深長。這幾個詞的區(qū)別在于：“滑稽滑稽” 強調(diào)言語或動作的與眾不同，引人發(fā)笑，既可形容人，也可強調(diào)言語或動作的與眾不同，引人發(fā)笑，既可形容人，也可 用來形容動物，常用于口語，如：這個丑角的表演非?；?。用來形容動物，常用于口語，如：這個丑角的表演非?；?。 “詼諧詼諧”強調(diào)說話有風(fēng)趣，引人發(fā)笑，一般只指人的言語，強調(diào)說話有風(fēng)趣，引人發(fā)笑，一般只指人的言語， 多用于書面語，如：他的談吐很詼諧。多用于書面語，如：他的談吐很詼諧?！坝哪哪睆娬{(diào)人的言強調(diào)人的言 談舉止輕松有趣而意味深長，有時還可形容文章的風(fēng)格。如：談舉止輕松有趣而意味深長，有時還可形容文

12、章的風(fēng)格。如： 你別看他外表嚴(yán)肅，實際上他很幽默。你別看他外表嚴(yán)肅，實際上他很幽默。 部分來自部分來自點撥點撥 8. 8.駭人聽聞：駭人聽聞： 使人聽了非常吃驚使人聽了非常吃驚( (多指社會上發(fā)生的壞事多指社會上發(fā)生的壞事) )。例句：一。例句：一 件件駭人聽聞的事情，讓我們不由陷入沉思之中。件件駭人聽聞的事情，讓我們不由陷入沉思之中。 9. 9.隨聲附和：隨聲附和： 別人說什么，自己也跟著說什么，形容沒有主見。例句：別人說什么，自己也跟著說什么，形容沒有主見。例句： 我們要有主見，不能只會鸚鵡學(xué)舌、隨聲附和。我們要有主見，不能只會鸚鵡學(xué)舌、隨聲附和。 10. 10.不可救藥：不可救藥： 病重

13、到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。 例句：他的執(zhí)迷不悟已經(jīng)到了不可救藥的地步。例句：他的執(zhí)迷不悟已經(jīng)到了不可救藥的地步。 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁 批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 皇帝的新裝課文朗讀皇帝的新裝課文朗讀。 圈點要求圈點要求 1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。 2.2.認(rèn)為用得好的詞語用認(rèn)為用得好的詞語用方框方框。 3.3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用關(guān)鍵語句（

14、或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線波浪線。 4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標(biāo)注。標(biāo)注。 部分來自部分來自典中點典中點 1.1.請你用簡潔的語言概括這個故事的內(nèi)容。請你用簡潔的語言概括這個故事的內(nèi)容。 【答案】【答案】有一個皇帝特別愛穿新衣兩個騙子說他們有一個皇帝特別愛穿新衣兩個騙子說他們 能織出神奇的衣服能看出誰聰明誰愚蠢?；实圪p了能織出神奇的衣服能看出誰聰明誰愚蠢?；实圪p了 他們很多金銀財寶讓他們織新衣服。于是兩個騙子他們很多金銀財寶讓他們織新衣服。于是兩個騙子 就空著手裝模作樣地織起來。直到游行那天皇帝挺就空著手裝模作樣地織起來。直到游行那天皇帝挺 著大肚子穿著根本就不存在的新衣神

15、氣地在街上走著大肚子穿著根本就不存在的新衣神氣地在街上走 著。每一個人都稱贊他，沒有人敢說他光著身子。著。每一個人都稱贊他，沒有人敢說他光著身子。 只有個小孩子說了實話：只有個小孩子說了實話：“皇帝沒有穿衣服！皇帝沒有穿衣服！”但但 是皇帝還是紅著臉把大典舉行完畢。是皇帝還是紅著臉把大典舉行完畢。 引子引子 開端開端 發(fā)展發(fā)展 高潮高潮 結(jié)局結(jié)局 部分來自部分來自典中點典中點 2.2.這篇童話圍繞這篇童話圍繞“新裝新裝”這一線索，以時間為序，按這一線索，以時間為序，按 引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的脈絡(luò)，敘述了一引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的脈絡(luò)，敘述了一 個互相欺詐，最后被揭穿真想的滑稽故事

16、。整體把個互相欺詐，最后被揭穿真想的滑稽故事。整體把 握文章內(nèi)容，在每個括號內(nèi)分別填上一個能體現(xiàn)本握文章內(nèi)容，在每個括號內(nèi)分別填上一個能體現(xiàn)本 文結(jié)構(gòu)的動詞。文結(jié)構(gòu)的動詞。 （ ）新裝）新裝 （ ）新裝）新裝 （ ）新裝）新裝 （ ）新裝）新裝 （ ）新裝）新裝 愛愛做做看看 揭揭穿展穿展 部分來自部分來自點撥點撥 1.1.開篇介紹皇帝的愛好有什么作用開篇介紹皇帝的愛好有什么作用? ? 【答案答案】皇帝愛穿漂亮衣服，為下文騙子皇帝愛穿漂亮衣服，為下文騙子“紡織奇紡織奇 特的布做新衣服特的布做新衣服”來投皇帝所好埋下了伏筆。來投皇帝所好埋下了伏筆。 部分來自部分來自點撥點撥 2.2.“任何不稱職

17、的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這 衣服。衣服?！边@個句子有什么作用這個句子有什么作用? ? 【答案】【答案】這是兩個騙子賦予新裝的特性，這說明騙子揣這是兩個騙子賦予新裝的特性，這說明騙子揣 摩透了包括皇帝、官員在內(nèi)的人們虛偽的特點，這揭示摩透了包括皇帝、官員在內(nèi)的人們虛偽的特點，這揭示 了騙子行騙的高明，體現(xiàn)了他們的狡猾。同時，這句話了騙子行騙的高明，體現(xiàn)了他們的狡猾。同時，這句話 是貫穿全文的線索，是故事情節(jié)發(fā)展的一條暗線，推動是貫穿全文的線索，是故事情節(jié)發(fā)展的一條暗線，推動 了情節(jié)的發(fā)展?；实壑陨香^，主要是看中了這一特了情節(jié)的發(fā)展?；实?/p>

18、之所以上鉤，主要是看中了這一特 性，以便毫不費勁就可以鑒別他的臣民，幫助他統(tǒng)治國性，以便毫不費勁就可以鑒別他的臣民，幫助他統(tǒng)治國 家。下文中老大臣、官員、隨員以及老百姓之所以說假家。下文中老大臣、官員、隨員以及老百姓之所以說假 話，也都是因為害怕這一特性。話，也都是因為害怕這一特性。 部分來自部分來自點撥點撥 3.3.兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？ 【答案答案】兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美 麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這 種布不僅色彩和圖案都分

19、外美觀，而且縫出來的衣服種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服 還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可 救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。 因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對 他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功 能，很快騙取了皇帝的信任。能，很快騙取了皇帝的信任。 部分來自部分來自點撥點撥 4.4.第第5 5段寫了皇帝怎樣的心理變化？表現(xiàn)了他怎樣的性段寫了皇帝怎

20、樣的心理變化？表現(xiàn)了他怎樣的性 格特點？格特點？ 【答案答案】本題運用心理描寫作用分析法分析。寫皇本題運用心理描寫作用分析法分析。寫皇 帝心里感到帝心里感到“有些不大自然有些不大自然”，到他，到他“相信自己是相信自己是 無須害怕的無須害怕的”， 再到再到“仍然覺得仍然覺得”， 運用心理描運用心理描 寫，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特寫，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特 點準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。點準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。 部分來自部分來自點撥點撥 5.5.第第6 6段中段中“誠實誠實”一詞有何妙處？一詞有何妙處？ 【答案答案】此題可用品析字詞表達(dá)效果法來品析此題可用品析字詞表達(dá)效果法來品

21、析“誠誠 實實”一詞的妙處。一詞的妙處?！罢\實誠實”一詞的本義是一詞的本義是“言行與言行與 內(nèi)心思想一致內(nèi)心思想一致”，在這里是反語，是對虛偽的老大，在這里是反語，是對虛偽的老大 臣的無情諷刺。這個皇帝認(rèn)為誠實、稱職、理智的臣的無情諷刺。這個皇帝認(rèn)為誠實、稱職、理智的 老大臣竟如此虛偽，那官場上的其他人就可想而知老大臣竟如此虛偽，那官場上的其他人就可想而知 了。了。 部分來自部分來自點撥點撥 6.6.從第從第8 8段中老大臣的表現(xiàn)來看，他是一個怎樣的人段中老大臣的表現(xiàn)來看，他是一個怎樣的人? ? 【答案答案】從老大臣的心理、神態(tài)描寫來看，他真是從老大臣的心理、神態(tài)描寫來看，他真是 愚蠢透頂。愚

22、蠢透頂。 為了保住官職，保住面子，為了保住官職，保住面子， 他不發(fā)一他不發(fā)一 言，可見他是一個虛偽愚蠢、膽小怯懦的人。言，可見他是一個虛偽愚蠢、膽小怯懦的人。 部分來自部分來自點撥點撥 7.7.第第1212段中大臣為什么極力夸贊布料段中大臣為什么極力夸贊布料? ? 【答案答案】老因為他怕別人知道自己愚蠢、不稱職，為老因為他怕別人知道自己愚蠢、不稱職，為 了保住官位，他只能附和騙子，極力夸贊布料。了保住官位，他只能附和騙子，極力夸贊布料。 部分來自部分來自點撥點撥 8.8.課文寫誠實的官員和寫老大臣看布料有哪些不同之課文寫誠實的官員和寫老大臣看布料有哪些不同之 處處? ?為什么這樣寫為什么這樣寫

23、? ? 【答案答案】課文寫誠實的官員看布料，遠(yuǎn)比寫老大臣課文寫誠實的官員看布料，遠(yuǎn)比寫老大臣 看布料簡單。另外，兩人的心理活動也寫得不同?？床剂虾唵?。另外，兩人的心理活動也寫得不同。 這樣寫避免了雷同。這樣寫避免了雷同。 部分來自部分來自點撥點撥 9.9.如何理解第如何理解第2121段對皇帝的描寫段對皇帝的描寫? ? 【答案答案】作者用心理描寫，突出了皇帝因看不見作者用心理描寫，突出了皇帝因看不見 布料極度恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴布料極度恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴 上卻極力贊美。而且用了上卻極力贊美。而且用了“極極”“”“十二分十二分”等表等表 示程度的詞語，用語言描寫揭露了

24、皇帝的虛偽和示程度的詞語，用語言描寫揭露了皇帝的虛偽和 內(nèi)心的恐懼。內(nèi)心的恐懼。 部分來自部分來自點撥點撥 10.10.寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面類寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面類 似，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動作、語言和心理似，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動作、語言和心理 描寫進(jìn)行比較。描寫進(jìn)行比較。 【答案答案】 老大臣和官員察看織布的神態(tài)、老大臣和官員察看織布的神態(tài)、 動作各有不動作各有不 同。同。老大臣在驚奇之余，先是老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大把眼睛睜得特別大”， 然后又一邊稱贊然后又一邊稱贊 ，“一邊一邊 從他的眼鏡里仔細(xì)地看從他

25、的眼鏡里仔細(xì)地看”， 最后則最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出 來來”。而那個官員呢，他只是。而那個官員呢，他只是“看了又看看了又看”，并沒有進(jìn)，并沒有進(jìn) 一步的動作。一步的動作。 部分來自部分來自點撥點撥 心理描寫也各有不同。心理描寫也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常老大臣和皇帝的心情都非常 驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆； 寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑。他們?nèi)齻€人都寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑。他們?nèi)齻€人都 否認(rèn)自己的愚蠢，否認(rèn)自己不稱職，但寫法也有變化：否認(rèn)

26、自己的愚蠢，否認(rèn)自己不稱職，但寫法也有變化： 老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問 句，否定語氣強烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷句，否定語氣強烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷 疑，所以用的是疑問句：疑，所以用的是疑問句：“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好大概是我不配有現(xiàn)在這樣好 的官職吧的官職吧?”?” 語言描寫也各有特色語言描寫也各有特色，話有多有少，有具體的有概，話有多有少，有具體的有概 括的，各不相同。特別是老大臣的語言，他不括的，各不相同。特別是老大臣的語言，他不 部分來自部分來自點撥點撥 僅反復(fù)稱贊，并且答應(yīng)要呈報皇上，而且僅反復(fù)

27、稱贊，并且答應(yīng)要呈報皇上，而且“事實上事實上”他也他也 確實把騙子的話確實把騙子的話“照樣背出來照樣背出來”。這些都表現(xiàn)了老大臣的。這些都表現(xiàn)了老大臣的 虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當(dāng)時那種惶恐的心態(tài)。虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當(dāng)時那種惶恐的心態(tài)。 總起來看總起來看，寫老大臣比后面那位，寫老大臣比后面那位“誠實誠實 的的”官員寫官員寫 得詳細(xì)，因為他是第一個來得詳細(xì)，因為他是第一個來“看看”布的人，關(guān)系著這場騙布的人，關(guān)系著這場騙 局是否能進(jìn)行下去，所以，作者用了較多的筆墨描述。對局是否能進(jìn)行下去，所以，作者用了較多的筆墨描述。對 這兩位大臣的描述是為了揭露皇帝，他們處于這兩位大臣的描述是為了揭

28、露皇帝，他們處于 陪襯、烘陪襯、烘 托的地位。大臣的以訛傳訛，實質(zhì)上給皇上更增添了一層托的地位。大臣的以訛傳訛，實質(zhì)上給皇上更增添了一層 虛榮心：大臣們尚且能看見，我怎能視而不見虛榮心：大臣們尚且能看見，我怎能視而不見? ?可見，皇可見，皇 帝不但上了騙子的當(dāng)，而且還受了大臣們的騙，說假話、帝不但上了騙子的當(dāng)，而且還受了大臣們的騙，說假話、 互相欺騙、隨聲附和正是那個社會的惡習(xí)?；ハ嗥垓_、隨聲附和正是那個社會的惡習(xí)。 部分來自部分來自點撥點撥 11.11.大家為什么都贊美皇帝的新裝大家為什么都贊美皇帝的新裝? ? 【答案答案】眾大臣的贊美，表現(xiàn)了他們極盡奉承的眾大臣的贊美，表現(xiàn)了他們極盡奉承的

29、 丑態(tài)和愚蠢、虛偽的嘴臉。他們都在做著受騙、丑態(tài)和愚蠢、虛偽的嘴臉。他們都在做著受騙、 騙人的精彩表演。騙人的精彩表演。 重點重點品析第品析第23-3623-36段段 部分來自部分來自點撥點撥 12.12.作者為何安排讓皇帝游行這一情節(jié)作者為何安排讓皇帝游行這一情節(jié)? ? 【答案答案】讓皇帝穿著讓皇帝穿著“新裝新裝”舉行游行大典，這舉行游行大典，這 出笑劇、鬧劇、丑劇就出現(xiàn)了更為有趣的高潮，出笑劇、鬧劇、丑劇就出現(xiàn)了更為有趣的高潮， 把皇帝的丑態(tài)暴露在光天化日之下，具有強烈的把皇帝的丑態(tài)暴露在光天化日之下，具有強烈的 諷刺意味。諷刺意味。 部分來自部分來自點撥點撥 13.13. “ “天真的聲

30、音天真的聲音”中，能否將中，能否將“天真天真”換成換成“孩子孩子”？ 【答案答案】 此題可用詞語能否替換答題模式來進(jìn)行分此題可用詞語能否替換答題模式來進(jìn)行分 析、比較。析、比較。 不能。不能。 “ “天真天真”不僅表現(xiàn)了小孩子的單純質(zhì)樸，不僅表現(xiàn)了小孩子的單純質(zhì)樸， 同時也和大人們的表現(xiàn)形成鮮明的對比，諷刺了大同時也和大人們的表現(xiàn)形成鮮明的對比，諷刺了大 人們的虛偽。如果換成人們的虛偽。如果換成“孩子孩子”，效果不明顯。，效果不明顯。 部分來自部分來自點撥點撥 14.14.作者為何對皇帝的游行大典作細(xì)致的描繪？作者為何對皇帝的游行大典作細(xì)致的描繪？ 【答案答案】作者細(xì)致地描繪了皇帝的游行大典，

31、目的作者細(xì)致地描繪了皇帝的游行大典，目的 是揭露皇帝及大臣們虛偽的丑態(tài)。這是全文的高潮是揭露皇帝及大臣們虛偽的丑態(tài)。這是全文的高潮 和結(jié)局，使諷刺意味達(dá)到了頂點。和結(jié)局，使諷刺意味達(dá)到了頂點。 重難點小結(jié)重難點小結(jié) 部分來自部分來自點撥點撥 童話是運用了豐富童話是運用了豐富 的想象和大膽的夸張來反映生的想象和大膽的夸張來反映生 活。兩個騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的布的美活。兩個騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的布的美 麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著 并不存在的后裙，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感并不存在的后裙，這些情節(jié)當(dāng)

32、然是夸張的，但又使人感 到真實可信。安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏到真實可信。安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏 在夸張、詼諧的故事里，引起讀者深思?？鋸堉邪诳鋸?、詼諧的故事里，引起讀者深思?？鋸堉邪?合理性，是合理性，是皇帝的新裝皇帝的新裝的情節(jié)特點，也是安徒生童的情節(jié)特點，也是安徒生童 話的情節(jié)特點。話的情節(jié)特點。 部分來自部分來自點撥點撥 15.15.面對顯而易見的騙局，大家卻都不敢說真話，他們面對顯而易見的騙局，大家卻都不敢說真話，他們 的原因一樣嗎？請你分別說一下。的原因一樣嗎？請你分別說一下。 【答案答案】皇帝怕別人說自己愚蠢，怕丟了王位；大皇帝怕別人說自己愚蠢，

33、怕丟了王位；大 臣們怕別人說自己愚蠢，怕丟了官職；百姓怕別人臣們怕別人說自己愚蠢，怕丟了官職；百姓怕別人 說愚蠢，也怕招來殺身之禍。說愚蠢，也怕招來殺身之禍。 部分來自部分來自點撥點撥 【答案答案】這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們 怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不 敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響， 也不敢說真話。而小孩沒有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持著也不敢說真話。而小孩沒有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持著 一顆純真，

34、無邪，無私無畏的心，他敢于說真話。天真的一顆純真，無邪，無私無畏的心，他敢于說真話。天真的 聲音啟示我們，要做一個無私的人，誠實的人，做一個敢聲音啟示我們，要做一個無私的人，誠實的人，做一個敢 于說真話，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠去回報社會。于說真話，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠去回報社會。 1.1.【主題探究主題探究】這個明顯的騙局為什么大人們沒有人去點這個明顯的騙局為什么大人們沒有人去點 透？最后為什么讓一個小孩來揭穿？而這天真的聲音給透？最后為什么讓一個小孩來揭穿？而這天真的聲音給 了我們什么啟示了我們什么啟示? 部分來自部分來自點撥點撥 【答案答案】本文上演的可謂是一幕諷刺劇，作者通過幽默詼諧的本文

35、上演的可謂是一幕諷刺劇，作者通過幽默詼諧的 語言對封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私、阿諛逢迎語言對封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私、阿諛逢迎 的本質(zhì)進(jìn)行了辛辣的諷刺。大臣、皇帝面對子虛烏有的布料、的本質(zhì)進(jìn)行了辛辣的諷刺。大臣、皇帝面對子虛烏有的布料、 衣服所表現(xiàn)出來的神態(tài)、動作、語言令人啼笑皆非。如皇帝試衣服所表現(xiàn)出來的神態(tài)、動作、語言令人啼笑皆非。如皇帝試 衣時衣時“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，“又在鏡子面又在鏡子面 前把身子轉(zhuǎn)動了一下前把身子轉(zhuǎn)動了一下”，這些帶有夸張的描寫，讓皇帝丑態(tài)百，這些帶有夸張的描寫，讓皇帝丑態(tài)百 出、可笑至極，極

36、具諷刺意味。作者還在老大臣和官員前加了出、可笑至極，極具諷刺意味。作者還在老大臣和官員前加了 “誠實誠實”一詞，用反話將他們虛偽、不誠實的嘴臉揭露無遺。一詞，用反話將他們虛偽、不誠實的嘴臉揭露無遺。 另外老大臣面對空織布機(jī)雖然心里清楚自己什么也沒看見，但另外老大臣面對空織布機(jī)雖然心里清楚自己什么也沒看見，但 嘴里卻對根本不存在的布料大加贊賞，寫出其表里不一，讓人嘴里卻對根本不存在的布料大加贊賞，寫出其表里不一，讓人 對其虛偽的嘴臉極為厭惡。對其虛偽的嘴臉極為厭惡。 2.2.【手法探究手法探究】本文諷刺藝術(shù)高明，表現(xiàn)在哪些方面？本文諷刺藝術(shù)高明，表現(xiàn)在哪些方面？ 皇帝的新裝皇帝的新裝 揭露揭露

37、丑惡，丑惡， 贊美贊美 純真純真 引子引子皇帝愛新裝（不斷更衣）皇帝愛新裝（不斷更衣） 開端開端騙子織布料（開始行騙）騙子織布料（開始行騙） 發(fā)展發(fā)展皇帝、老大臣、誠實官員皇帝、老大臣、誠實官員 看布料（大臣助騙）看布料（大臣助騙） 高潮高潮皇帝展新裝（眾人受騙）皇帝展新裝（眾人受騙） 結(jié)局結(jié)局小孩子說實話（揭穿騙局）小孩子說實話（揭穿騙局） 本文寫了騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝本文寫了騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝 行騙，皇帝和大臣們都甘愿受騙并且騙人，最后皇帝行騙，皇帝和大臣們都甘愿受騙并且騙人，最后皇帝 赤裸全身在大街上游行的故事，無情地鞭撻了至高無赤裸全身在大街上游行的故事，

38、無情地鞭撻了至高無 上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲諷了他們的愚上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲諷了他們的愚 蠢虛偽、自欺欺人，曲折地反映了現(xiàn)實生活，揭露了蠢虛偽、自欺欺人，曲折地反映了現(xiàn)實生活，揭露了 封建王朝的腐朽。封建王朝的腐朽。 1 1豐富的想象和大膽的夸張。豐富的想象和大膽的夸張。 從整體構(gòu)思上看，騙子設(shè)計騙局，皇帝及大臣官員乃至從整體構(gòu)思上看，騙子設(shè)計騙局，皇帝及大臣官員乃至 百姓們上當(dāng)受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇，百姓們上當(dāng)受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇， 體現(xiàn)了極豐富的想象和大膽的夸張。從局部看，也是如體現(xiàn)了極豐富的想象和大膽的夸張。從局部看，也是如 此。

39、寫皇帝此。寫皇帝“每一天每一點鐘都要換一套衣服每一天每一點鐘都要換一套衣服”，人們，人們 提到他時，總是說提到他時，總是說“皇上在更衣室里皇上在更衣室里”。這是一種夸張。這是一種夸張 的手法。的手法。 2 2多角度、多種手法刻畫人物。多角度、多種手法刻畫人物。 本文在塑造人物形象時，從語言、動作、心理、神態(tài)等本文在塑造人物形象時，從語言、動作、心理、神態(tài)等 多個角度進(jìn)行刻畫。同時針對不同人物，又運用了不同多個角度進(jìn)行刻畫。同時針對不同人物，又運用了不同 的寫法，避免了手法的單調(diào)。的寫法，避免了手法的單調(diào)。 3 3文章使用的語言，切合兒童年齡特征。文章使用的語言，切合兒童年齡特征。 本文的語言切

40、合兒童年齡特征，體現(xiàn)了童話的語言本文的語言切合兒童年齡特征，體現(xiàn)了童話的語言 特點。如特點。如“把眼睛睜得特別大把眼睛睜得特別大”“”“哎呀，美極了！哎呀，美極了！ 真是美妙極了真是美妙極了”“”“乖乖乖乖! !皇上的新裝真是漂亮皇上的新裝真是漂亮”等。等。 說真話：說真話： 一句真話能比整個世界的份量還重！一句真話能比整個世界的份量還重！ 索爾仁尼琴索爾仁尼琴 在普遍的謊言性生存中，真話就具有排山倒海之力。在普遍的謊言性生存中，真話就具有排山倒海之力。 李慎之李慎之 現(xiàn)在還在對歷史撒謊的人是可恥的。他們的謊言將以現(xiàn)在還在對歷史撒謊的人是可恥的。他們的謊言將以 同樣的方式再次糾纏他們自身，歷史

41、總是對不公正給同樣的方式再次糾纏他們自身，歷史總是對不公正給 予懲罰和對說謊者表示藐視，不管是誰。予懲罰和對說謊者表示藐視，不管是誰。 米奇尼克米奇尼克 電視臺如果說真話就是光臨觀眾家的天使，如果電視臺如果說真話就是光臨觀眾家的天使，如果 說假話就是夜入民宅的小偷流氓強盜。說假話就是夜入民宅的小偷流氓強盜。 鄭淵潔鄭淵潔 假如我們連不參加撒謊的這點勇氣都沒有，我們假如我們連不參加撒謊的這點勇氣都沒有，我們 真的一錢不值，無可救藥了，那么，是我們，應(yīng)該受真的一錢不值，無可救藥了，那么，是我們，應(yīng)該受 到普希金的蔑視：干嗎賜給牲口以自由？它們世世代到普希金的蔑視：干嗎賜給牲口以自由？它們世世代 代繼承的遺產(chǎn)，就是帶響鈴的軛和鞭子。代繼承的遺產(chǎn)，就是帶響鈴的軛和鞭子。 索爾仁尼琴索爾仁尼琴莫要靠謊言過日子莫要靠謊言過日子 略。略。點撥：點撥：這是一個多向解答的問題，可以從不這是一個多向解答的問題，可以從不 同的角度發(fā)表自己的看法。評論時，要抓住皇帝同的角度發(fā)表自己的看法。評論時，要抓住皇帝 為什么會在大庭廣眾之下赤身裸體地參加游行大為什么會在大庭廣眾之下赤身裸體地參加游行大 典這一關(guān)鍵點。想象游行大典完畢，皇帝回到宮典這一關(guān)鍵點。想象游行大典完畢，皇帝回到宮 中后