【最新】七年級語文上冊 第六單元 第21課《皇帝的新裝》課件2 新人教版-新人教版初中七年級上冊語文課件

1、皇帝的新裝 安徒生 第2課時 前情回顧 檢查分角色朗讀情況。 1.角色形象及語氣特征提示: (1)旁白:語氣親切、自然,語調(diào)平緩。 (2)皇帝:語調(diào)傲慢,神情自負(fù)。 (3)騙子:油腔滑調(diào),阿諛奉承。 (4)老大臣:老于世故,語調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。 (5)“誠實(shí)”的官員:故作姿態(tài),語調(diào)低沉。 (6)騎士們:隨聲附和。 (7)典禮官:討好皇帝,語調(diào)溫柔。 (8)百姓們:不敢說真話,心里明白。 (9)小孩子:天真單純,高聲叫了出來。 (10)小孩的父親:說話坦然,但聲音較低。 另:人物心理活動由角色朗讀,聲音可適當(dāng)放低,似乎是自言自語。 2.選定、分配角色,進(jìn)行朗讀表演。學(xué)生簡短評議,注意人物角色特點(diǎn)

2、。 人物探究 1.朗讀全文,圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句,揣 摩、分析用筆的精妙。 (1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車 去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天 每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣 室里?！?第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服” 極盡夸張,它有什么表達(dá)效果?用一句話概括這段話的內(nèi)容。 這段話寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng) 調(diào)的重點(diǎn)是“除非是為了去炫耀一下他的新衣服?！庇每鋸?手法突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。 人物探究 (2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過, 想

3、起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布,心里的確感到不 大自然。他相信自己是無須害怕的,但仍然覺得先派一個人 去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。 皇帝為什么會“感到不大自然”?這段自相矛盾的心理 活動說明了什么? 聯(lián)系課文對皇帝愛好新裝的描寫,不難看出,皇帝其實(shí) 很心虛,他很怕自己看不見,被人知道自己是一個不稱職的皇 帝,而且對自己是否聰明也不自信,所以他心里感到“不大自 然”。 這段精彩的心理描寫,把皇帝不自信而又心虛,愚蠢而 又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。 人物探究 (3)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有 看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我 不夠資格當(dāng)皇帝嗎?

4、這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?真是 美極了!”皇帝說,“我十分滿意!” 皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣 的心理? 一句“駭人聽聞”,一句“最可怕的事情”,兩個“難 道”的反問,都是皇帝心里所想,這幾句心理描寫,突出了皇 帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見,嘴上卻極力贊 美,而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心 里想的和嘴上說的完全相反,表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。 人物探究 (4)不過他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完 畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。 皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的,為什么反而 “擺出一副更驕傲的神氣”? 為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威,他不能在

5、公眾面前暴露 自己其實(shí)是愚蠢和不稱職的,只好硬撐住,用“更驕傲的神 氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌,暴露了他的外強(qiáng)中干。 人物探究 2.就童話中的皇帝形象,依據(jù)個人感知,在“一個 的皇帝”句式中選用切合的形容詞給皇帝以準(zhǔn)確的 定位,并說出你的理由。 如驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無能、自欺欺人 等。 人物探究 3.誰是最可笑的?誰是最可恨的?誰是最卑鄙的?誰又是 最可愛的?(找出證據(jù)來) 最可笑者皇帝:昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛 偽。 最可恨者騙子:狡猾偽善。 最卑鄙者大臣:虛偽愚昧、阿諛奉承、自私。 最可愛者孩子:純潔天真、無私無畏、直言不諱。 寫法探究 1.童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么? 想象和夸

6、張。 2.本文就是以豐富的想象和夸張著稱,兩者關(guān)系 如何? 夸張是通過想象來完成的。 寫法探究 3.本文的想象非常奇特,試列舉幾例。 比如寫騙子設(shè)的騙局。寫他們的騙局毒辣得 很,誰要說一句真話,說看不見衣服,就借專制皇權(quán) 說你“不稱職或愚蠢得不可救藥”,于是上上下下 的人就異口同聲、自欺欺人地造假,甚至不惜當(dāng)眾 出丑。這是多么絕妙的諷刺啊! 寫法探究 4.有同學(xué)可能會說:這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié) 比較夸張?舉例說明。 可順勢講一下“愛新裝”這一情節(jié)的作用 寫出皇帝的昏庸無能、奢侈虛榮,這樣的皇帝為 騙子所捉弄也就很自然了,從而引出下文。 寫法探究 5.質(zhì)疑:你相信這些人和事嗎?(可爭論)我信

7、。為什么令人信服 呢? 安徒生說:“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生的。” 他的這篇童話是有其真實(shí)基礎(chǔ)的,它寫于1837年。當(dāng)時的丹 麥,人民受到本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫,饑寒 交迫;而統(tǒng)治階級則窮奢極欲,揮霍無度。面對這樣的事實(shí),安 徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事改編皇帝的新裝,把揭露 的矛頭直指封建統(tǒng)治階級的頭子,并無情地諷刺了貴族、宮廷 的丑惡行徑,深刻地剖析了當(dāng)時社會的病狀。 拓展延伸 請同學(xué)們就下面設(shè)定的情境,展開大膽想象,對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、 又在情理之中的合理增補(bǔ),體會童話想象豐富、情節(jié)生動的特色。 1.有一天,皇帝在更衣室里,有個大臣來報(bào)重要軍情。(想象一下, 皇帝的反應(yīng)) 2.老大臣走后,兩個騙子。(想象一下騙子會說什么) 3.城里的人們都在討論這種神奇的布料,他們會說些什么,想些什么? 4.皇帝看到新裝后,回到宮里。(想象皇帝想些什么,做些什么) 5.游行大典后,皇帝回到宮中。(想象他會怎么做) 6.假如孩子沒有把真話說出來,事情會怎樣發(fā)展? 布置作業(yè) 作家對故事結(jié)局的描寫是有限的,也是無限的,留 給讀者很大的想象和思考的空間。愚蠢的皇帝在游 行大典完畢后回到宮里,他會怎么辦呢?是處死那說真 話的小孩,還是從此悔過自新,把精力放到料理朝政上 去呢