《書憤》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書憤優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)書憤教學(xué)設(shè)計(jì) 宿州三中 裴玲一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：（1）了解陸游的生平，掌握課文內(nèi)容；（2）理解詩人壯志難酬、年華空老、報(bào)國無門的悲憤情懷；（3）學(xué)習(xí)白描藝術(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：（1）布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解陸游和他的詩作以及他所處的時(shí)代；（2）朗讀詩歌，體會(huì)詩情；（3）探究問題，理解詩歌主旨。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國、無路請纓的悲憤情懷；（2）學(xué)習(xí)詩人的愛國精神和偉大的人格魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)： 書憤主旨的理解；三、教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)白描的藝術(shù)手法。2、同時(shí)代其他相同命運(yùn)的詩人的探究。教學(xué)過

2、程一、導(dǎo)入由陸游示兒訴衷腸朗讀導(dǎo)入。從文中我們看到一位立志抗金救國、收復(fù)中原的愛國志士形象。文如其人，陸游的精神可歌可泣，人格可敬可仰，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩書憤。2、 新課1、釋題：書寫憤慨之情2、寫作背景：陸游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所寫，此時(shí)他已是61歲的老人。從淳熙七年起，他罷官在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了5年，直到這一年春天，又被起用，任命為朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事，這首七律即寫于此時(shí)。三、 讀一讀，明確詩意1、學(xué)生自由朗讀課文2、學(xué)生展示，師生點(diǎn)評3、齊讀課文4、結(jié)合注釋，明確詩意要求學(xué)生先獨(dú)立思考，圈點(diǎn)勾畫難點(diǎn)；交流討論，明確詩句內(nèi)容。板書： 早年歲月 書憤 盛年鏖

3、戰(zhàn) 過去 晚年現(xiàn)狀 現(xiàn)在 對比 追慕先賢過渡語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)詩歌只會(huì)讀，明確了詩句的內(nèi)容還不夠，我們還需走進(jìn)詩境，理解詩文的內(nèi)涵和情感。四、想一想，品一品（小組合作探究）1、結(jié)合詩人生平說說“世事艱”指什么？包含詩人什么情感？指的是青壯年時(shí)期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難。所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也。“世事”也即抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè)，竟有多難？只舉 同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。詩人報(bào)國無門，悲愴至極。2、 “氣如山”該如何理解？詩人北望中原（倒裝），立下抗金救國、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山。3、“氣如山”的依據(jù)是什么？“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！边@兩句

4、詩寫的是南宋人民抗金的兩次勝仗，給了詩人信心，南宋人民完全有能力保衛(wèi)自己的國家。所以詩人的報(bào)國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅(jiān)定，如山一樣不可動(dòng)搖。4、“塞上長城”指什么？“塞上長城”句，詩人用典明志。南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長城”?；实垡?dú)⑺?，他說：“自毀汝萬里長城?！?、“空”字和“已”字飽含詩人什么情感？陸游以此自許，可見其少時(shí)之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰？然而，如今呢？詩人年青時(shí)以捍衛(wèi)祖國、認(rèn)為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋敵人的千軍萬馬?？墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看，年青時(shí)參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一

5、“空”字，壯志難酬，沉痛憤懣之極。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。6“出師一表”指什么？諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在出師表中寫道：“當(dāng)獎(jiǎng)帥三軍，北定中原?！?“誰堪伯仲間”表達(dá)詩人什么情感？這話正說出了陸游的心事；有誰比得上寫作出師表、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來“獎(jiǎng)帥三軍，北定中原”。由此可見收復(fù)大業(yè)，無人領(lǐng)軍。悲涼萬分。板書：報(bào)國無門 悲愴 壯志難酬 憤懣憤 年華空老 無奈無人

6、領(lǐng)軍 悲涼五、讀一讀，品一品1、帶著感情朗讀課文2、學(xué)生展示，（背景音樂）六、難點(diǎn)突破“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語言形式有何特點(diǎn)？不用動(dòng)詞，不用虛詞，只用六個(gè)名詞組接，采用白描手法構(gòu)成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面，形象飛動(dòng)、畫面壯闊。這種表現(xiàn)手法叫白描，是描寫的一種。展示：“白描”是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；“白描”作為一種表現(xiàn)方法，以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。不加烘托，不加渲染。元代馬致遠(yuǎn)的天凈沙：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”也同樣以幾個(gè)名詞組成而不著虛字。還有“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。如“

7、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這種難挨時(shí)刻的心情刻畫；“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆??？偨Y(jié)語：書憤所表現(xiàn)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國志士共同的悲劇？辛棄疾破陣子醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！岳飛小重山怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。 明確：，這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似。請問他們悲劇的根源是什么？（南宋朝廷的軟弱，主和派把持朝政的南宋面對外敵的侵犯，一再稱臣納貢），可見悲劇并不是陸游一個(gè)人的，報(bào)國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。 五、拓展提升：想一想，寫一寫寫一寫:同學(xué)們，此時(shí)，我相信你對南宋和陸游等文人志士會(huì)有許多感慨，現(xiàn)在請寫下你最想說的話。