碩士研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

1、碩士研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告 中田分類號(hào) G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A一、問題的提出 人們對(duì)研究生擴(kuò)招后帶來的教育質(zhì)量問題存在著各種不同 的看法：有的人認(rèn)為，連續(xù)幾年的研究生教育規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，導(dǎo) 致了研究生教育質(zhì)量急劇下降； 但也有人認(rèn)為， 如果以大眾化時(shí) 期的多樣化質(zhì)量觀來衡量研究生教育的質(zhì)量， 現(xiàn)在的質(zhì)量沒有降 低。質(zhì)量觀的問題比較復(fù)雜。 高等教育規(guī)模擴(kuò)張以后， 最直接的 變化是學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)， 而這必然導(dǎo)致學(xué)生的多樣化， 很難再象 精英階段那樣，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求全體學(xué)生。同時(shí)，碩士研究 生規(guī)模的擴(kuò)大， 也將導(dǎo)致它在整個(gè)學(xué)位體系中地位的變化。 以往 它是專門教育中的高級(jí)階段， 但將來它

2、可能向過渡學(xué)位發(fā)展， 變 成攻讀博士學(xué)位的“預(yù)科”， 這必然導(dǎo)致其質(zhì)量觀的改變。 質(zhì)量 觀的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，也需要在實(shí)踐中不斷探索。所以，要想給現(xiàn) 階段研究生教育質(zhì)量狀況下一個(gè)結(jié)論， 到底是降低了還是沒有降 低，是很難的，也沒有多少現(xiàn)實(shí)意義。本文的研究并不試圖對(duì)研 究生教育質(zhì)量狀況給出結(jié)論， 而是要通過調(diào)查， 對(duì)這一狀況進(jìn)行 描述分析。 研究生教育不同于本科教育， 在質(zhì)量的描述方面也有 其特殊性。研究生教育階段主要的培養(yǎng)方式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo) 師指導(dǎo)，其質(zhì)量在很大程度上依賴于研究生個(gè)人和導(dǎo)師的精力投 入。盡管教學(xué)條件、 硬件設(shè)施等在研究生教育質(zhì)量中也是重要的 影響因素， 但本文認(rèn)為， 相比較而盲

3、， 研究生、 導(dǎo)師、培養(yǎng)過程、 畢業(yè)前景等是決定性的因素， 因此本文著重考察這四個(gè)方面， 以 期能夠?qū)δ壳把芯可逃|(zhì)量有較為深入的認(rèn)識(shí)。二、調(diào)查結(jié)果分析 本研究選取某大學(xué)的部分在校研究生為調(diào)查對(duì)象，于 2004 年 6 月通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查。 本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷 550份，回收 510 份，回收率達(dá) 93。樣本的院系分布和性別分 布合理，但年級(jí)分布略有欠缺，三年級(jí)學(xué)生所占比例較小，這主 要與問卷調(diào)查的時(shí)間有關(guān)。1研究生的個(gè)人狀況分析（1）基本情況。在被調(diào)查的研究生中， 25 歲及以下的占 794；26 歲以上的占 206。參加全國(guó)統(tǒng)考入學(xué)的占 745； 通過免試推薦入學(xué)的占 22

4、0；通過單獨(dú)考試入學(xué)的只占很少 一部分。另外，應(yīng)屆生占 73；往屆生占 270；具有五年左 右工作經(jīng)驗(yàn)的研究生也有相當(dāng)數(shù)量。（2）攻讀研究生學(xué)位的主要目的 （如表 1所示） 。顯然，“繼 續(xù)深造”和“更好找工作”是大部分學(xué)生讀研的主要目的。 攻讀 比較冷門專業(yè)的研究生更多的是以“繼續(xù)深造”為目的（卡方=24. 981，P=. 023） ; 26歲及以上年齡的研究生選擇“繼續(xù)深 造”的比例明顯高于 25歲及以下年齡的研究生 （卡方： 8169，P； 004） 。25 歲及以下的研究生選擇“更好找工作”的比例明 顯要高一些（卡方：9. 912, P=. 002）。（3）本碩專業(yè)的變動(dòng)及對(duì)專業(yè)的態(tài)度

5、。在被調(diào)查的對(duì)象中， 研究生階段的專業(yè)方向與本 （ 專） 科階段專業(yè)方向一致的只占總 數(shù)的 60，而 40的研究生專業(yè)方向有變化。應(yīng)屆生和往屆生 在這方面的差異非常顯著（卡方=14. 880, P= 000），往屆生中 專業(yè)方向不一致的比例明顯高于應(yīng)屆生。研究生對(duì)專業(yè)的態(tài)度 （如表 2所示） 。較熱門的專業(yè), 如經(jīng)濟(jì) 管理類、計(jì)算機(jī)類、 電子類等的研究生喜歡自己專業(yè)的程度較高 （卡方=72. 177, P= 033）;而以“繼續(xù)深造”（卡方=26. 785, P= 000）為目的的研究生傾向于更喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，以“隨 大流”（卡方=40. 417, P=. 000）為目的的研究生傾向于很不

6、 喜歡自己的專業(yè)。（4）時(shí)間的安排利用。有 67. 7的研究生沒有從事過社會(huì) 兼職活動(dòng)。從事過社會(huì)兼職的研究生中72的人平均每天的兼職時(shí)間不超過 2 小時(shí)。從事社會(huì)兼職比例較高的大多是人文社科 類專業(yè)，以“繼續(xù)深造”（卡方=3. 994, P= 046）為目的的研究 生從事社會(huì)兼職的比例明顯較低，以“父母期望”（卡方=5. 803, P=. 016）和“進(jìn)入學(xué)校所在的城市”（卡方=8. 581, P=. 003）為目的的研究生從事社會(huì)兼職的比例明顯較高。在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上, 除了上課以外, 82的研究生平均每 天用于專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間在 3小時(shí)以上, 51. 3的研究生在 5 小時(shí)以上。平均

7、每天學(xué)習(xí)超過 5 小時(shí)的研究生在工科類專業(yè)中所占比例較高（卡方=104. 754, P=. 000）;喜歡自己專業(yè)的 研究生用于學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間相對(duì)較多 （卡方=27. 601, P =.035）;從事社會(huì)兼職的研究生用于學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間比未從 事社會(huì)兼職的研究生少（卡方=24. 300, P=. 000）。（5）學(xué)術(shù)活動(dòng)和公開發(fā)表的研究成果。 11, 6的研究生從未 參加過學(xué)術(shù)交流活動(dòng); 33. 5的研究生很少參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng); 經(jīng)常參加的只占 13. 6;還有 41. 3的研究生處于中間狀態(tài)。74. 4的研究生還未在正式出版的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過文章;發(fā) 表過 1 篇文章的研究生占 16. 1

8、;發(fā)表 2 篇以上文章的研究生 不足 10。這方面的總體情況可能和樣本的年級(jí)分布不均有關(guān), 三年級(jí)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和公開發(fā)表研究成果的比例應(yīng)更高一 些。對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的分析表明, 高年級(jí)研究生發(fā)表文章的數(shù)量明顯 比低年級(jí)多（卡方=110. 725, P=. 000），但在參加學(xué)術(shù)交流活 動(dòng)次數(shù)上的差異并不顯著（卡方=10. 141, P=. 255）。研究生 越喜歡所學(xué)的專業(yè)，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的次數(shù)也越多（卡方=50. 758, P=. 000）。調(diào)查結(jié)果顯示, 研究生群體正在向多樣化方向發(fā)展, 在年齡、 入學(xué)方式、工作經(jīng)歷、 入學(xué)目的等方面都存在著越來越明顯的差 異。有工作經(jīng)歷的往屆生在逐漸增多; 免試推薦的研究生所占比 例增長(zhǎng)較大,據(jù)反映,他們的整體素質(zhì)較高;抱著某種實(shí)用性入 學(xué)目的的人越來越多, 甚至已經(jīng)超過了為繼續(xù)深造而入學(xué)的學(xué)生所占的比例。專業(yè)性質(zhì)、入學(xué)目的、專業(yè)態(tài)度對(duì)研究生的學(xué)習(xí)也 產(chǎn)生著較大的影響。工科類比人文社科類專業(yè)的研究生在學(xué)習(xí)和 研究