校企合作座談會資料

1、匯報材料2014.7.15第一部分 學校簡況學校創(chuàng)辦于1984年，2006年9月由嵊州市人民政府異地建成嵊州市職業(yè)教育中心。占地面積147.6畝，建筑面積71428平方米，有53個教學班，注冊學生3159名，183名教職員工，實訓設備價值2500萬元。通過幾年努力，學校于2012年成為國家級重點職校，同年成為省一級重點中學，是嵊州市人民政府的對外宣傳窗口單位。今年，我校通過了省改革發(fā)展示范校的評審。自辦學來，學校得到了上級部門的大力支持。職教中心一期工程投資5116萬元，二期工程投資4310萬元，合計總投資9500萬元。取得上級專項資金5885.23萬元。其中，國家助學金3442萬元，中央財政

2、支持180萬元，用于服裝實訓基地；省財政395萬元，用于服裝實訓基地150萬元，電子技術應用實訓基地200萬元，工藝木雕特色專業(yè)45萬元；市財政投入858萬元。嵊州區(qū)域經濟特色鮮明，先后被命名為二鄉(xiāng)二都二基地（“中國領帶之鄉(xiāng)”、 “中國根藝之鄉(xiāng)”、“中國電聲零件之都”、“中國廚具之都”、“中國絲針織生產基地”、“中國小功率電機生產基地”），從業(yè)人員達25萬人，年產值250億元以上，年總需技能型人才8000人以上。學校堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，立足嵊州支柱產業(yè)和文化產業(yè)開設專業(yè)，形成了服裝設計與工藝、工藝美術與木雕、電子技術應用三大骨干專業(yè)，汽車檢測與維修和建筑工程技

3、術兩大新興專業(yè)，學前教育和工藝木雕兩大特色專業(yè)，其中三大主干專業(yè)均為省級示范專業(yè)（2007.11服裝設計與工藝，2008.11工藝美術與木雕，2010.11電子技術應用），服裝設計與工藝為省骨干專業(yè)（2013.12），工藝美術與木雕為省特色專業(yè)（2012.10），學校還擁有兩個省級公共實訓基地服裝實訓基地（2008.12）、電子技術應用實訓基地（2010.9），其中服裝實訓基地為中央財政支持實訓基地（2012.3）。努力實現(xiàn)學校規(guī)?；?、專門化、特色化發(fā)展。第二部分 校企合作的辦學成效一、集團化辦學引領專業(yè)發(fā)展學校遵照“為地方經濟做貢獻，為改善民生做貢獻”的工作方針，積極探索辦學體制改革，鞏固現(xiàn)

4、有多層次辦學模式，實現(xiàn)辦學模式的多元化、規(guī)?；⒓瘓F化。1.多元化辦學。多元化辦學就是進一步拓寬聯(lián)合辦學等多種辦學體制的渠道，做好高校的合作辦學高職3+2、五年一貫制、大專函授、網(wǎng)絡教育等。2.規(guī)?；k學。規(guī)?；k學就是指根據(jù)嵊州區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要，優(yōu)化資源配置，整合職教資源，充分發(fā)揮嵊州市職業(yè)教育公共實訓基地的作用，讓更多的學生享受優(yōu)質職教資源。近年來，我校每年全日制招生規(guī)?；颈３?000人，在校生在3000人以上。為企業(yè)職工、農村預備勞動力、失業(yè)工人、失土農民等社會培訓每年在4000人次以上，成為區(qū)域支柱產業(yè)技能型人才的主要提供者和當?shù)厝嗣袢罕娞嵘蜆I(yè)技能和生活質量優(yōu)先選擇的職業(yè)學校

5、。3.集團化辦學。集團化辦學是學校要聯(lián)合相關行業(yè)、企業(yè)以及其他職業(yè)學校共同組建職教集團，通過“專業(yè)+產業(yè)”、“教學+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”，組織嵊州市領帶服裝職教集團、學前教育職教集團、汽修職教集團。通過把學校、企業(yè)等市場主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)結，動態(tài)地加以組合，以增強辦學活力與職教的吸引力。學校于2012年牽頭組建了嵊州市領帶服裝職業(yè)教育集團。集團上聯(lián)高校：浙江紡織服裝職業(yè)技術學院、紹興文理學院服裝學院；中聯(lián)部門、研究所、協(xié)會：嵊州市人力資源和社會保障局、嵊州市領帶協(xié)會、嵊州市服裝協(xié)會、嵊州市針織服裝協(xié)會；下聯(lián)企業(yè)：浙江巴貝領帶有限公司等企業(yè)。在學校設立集團辦公室，定期開展活動。通

6、過集團化辦學，實現(xiàn)了集團資源共享、職業(yè)人才培養(yǎng)、職業(yè)信息溝通、職業(yè)教學改革為一體，構建了生源鏈、產業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果鏈，以形成規(guī)模優(yōu)勢，提高學校和企業(yè)適應市場的能力。二、訂單培養(yǎng)推動就業(yè)質量提升實現(xiàn)從單純的學到學做合一和連續(xù)學習到分階段培養(yǎng)的轉變，積極實施“工學結合、校企合作、頂崗實習”的培養(yǎng)模式。1.加強“訂單班”培養(yǎng)。招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步，教學與生產同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。今年學校與雅戈爾盛泰色織科技有限公司舉辦3個冠名班，目前三個班的招生全滿，（染整技術2班、針織工藝1班）企業(yè)提供了價值100多萬的實訓設備，還出資25萬元設立了獎助學基金，校企雙方共同制定了

7、培養(yǎng)方案，共同參與學生培養(yǎng)的全過程，努力推動專業(yè)設置與產業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程“三對接”。2.建立穩(wěn)定的校外實習基地，切實搞好頂崗實習。按照學校與企業(yè)簽訂實習和就業(yè)的協(xié)議，建立了長期穩(wěn)定的校外實習基地72個，推薦相關學生集體實習，雙向選擇就業(yè)，到穩(wěn)定校外實習基地實習的學生占實習生的81%，努力保證頂崗實習崗位和所學專業(yè)一致，靈活處理“工”與“學”的關系，建立健全了頂崗實習一年的相關制度，努力保證學生安全。三、舉辦教學工廠，加強學生技能訓練1.辦好教學工廠。學校在服裝設計與工藝、電子技術應用、工藝美術與木雕三大主干專業(yè)中開設教學工廠，開展職業(yè)能力實踐活動。教學工廠，就是以

8、三大主干專業(yè)為抓手，在學校塑造一個企業(yè)環(huán)境與學校教學緊密結合的辦學模式，設置工業(yè)項目。在完成項目的過程中，師生緊密配合，攜手解決企業(yè)日常面對的成本、質量及產品性能等問題，如雅戈爾集團在服裝實訓樓一樓設置一條1000的生產線，配置高速平車100臺，能容納80位學生進行教學實習，學校與雅戈爾集團聯(lián)合設辦公室管理?！敖虒W工廠”做到了實訓設備和企業(yè)生產設備、學生技能水平和企業(yè)工藝水平、實踐活動勞動強度和企業(yè)就業(yè)的勞動強度的有效銜接。2.建立產學研聯(lián)合體。學校主干專業(yè)都建立了產學研聯(lián)合體。學校將聯(lián)合雅戈爾集團，在服裝實訓基地成立了針織研發(fā)中心。由企業(yè)派遣研發(fā)人員和我校服裝專業(yè)師生共同承擔項目研發(fā)和實踐，

9、服裝專業(yè)師生既接觸了先進設備，又熟悉了新產品研發(fā)流程，進一步提升了學生實踐操作能力。也使我校和雅戈爾集團走向深度的校企合作。工藝木雕專業(yè)進一步強化產學研聯(lián)合體建設。從學生的實訓作品，到門市部的產品，依托工藝木雕研究所和教學工廠的實踐，學校打通了產品研發(fā)到生產銷售之路。四、建立校企合作的工作機制1.建立師資隊伍的交流機制。首先是建立了學校專業(yè)教師下企業(yè)制度。規(guī)定了每位專業(yè)教師必須每2年2個月下企業(yè)鍛煉。近幾年，每年暑期學校都安排專業(yè)教師下企業(yè)，這些教師到企業(yè)實踐，一是了解企業(yè)的生產組織方式、工藝流程、產業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學

10、習所教專業(yè)在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業(yè)生產實際、企業(yè)用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高了技能型人才培養(yǎng)質量。其次是建立了企業(yè)兼職教師引進機制。像建筑工程專業(yè)我校引進華匯集團骨干技術人員擔任我校兼職教師，服裝專業(yè)引進盛泰公司技術人員等，兼職教師進一步促進學生實訓技能提升。2.建立行業(yè)企業(yè)參與的課程建設機制。積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。全面實施中等職業(yè)教育課程改革，進一步完善“公共課程+核心課程+教學項目”類型為主的課程新模式。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位、教

11、材對接技能為切入點，深化教學內容改革，建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會組織等多方面參與的課程、教材建設機制，針對于崗位技能要求變化，在現(xiàn)在教材基礎開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應新興產業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。不斷更新教學理念，努力做到學習過程工作化，工作過程學習化，實習就業(yè)一體化，努力將“教師傳授中的學生的聽”轉變?yōu)椤敖處熤笇碌膶W生的做”，強調教師的職業(yè)技能，雙師結構，雙師素質。學校要通過精選課程內容，實行課程設置模塊化，課程內容綜合化，教學過程項目化，教學要求層次化，解決好教學時間短缺問題，不斷探索學分制條件下的課程改革，教學制度從“學年制度”逐步向“學分制度”

12、轉變。到2015年，學校和企業(yè)共同完成研發(fā)領帶制作工職業(yè)技能等級國家標準。3.建立企業(yè)參與的評價機制。充分聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，圍繞需求評估學校辦學，促進學校辦學適應國家好當?shù)亟洕l(fā)展需求，建立長效評價機制。學校充分發(fā)揮職教集團和行業(yè)協(xié)會這兩個平臺的作用，定期召開會議，對學校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設、畢業(yè)生質量、人才培養(yǎng)等開展多方面評價；建立畢業(yè)生、實習生評價反饋機制，通過訂單培養(yǎng)和工學結合、頂崗實習實訓項目，企業(yè)參與評價學生培養(yǎng)的全過程，促進了學校畢業(yè)生質量的逐年提高；積極利用家長委員會開展活動，參與到評價系統(tǒng)中來；充分利用好家校平臺，家長對學生和學校，尤其是技能教學、德育評價積極主動。第三部分 企業(yè)參與

13、職業(yè)教育遇到的問題及原因剖析 1.觀念問題。企業(yè)對校企合作的客觀性、必然性、必要性的認識都還處于初級階段 很多企業(yè)缺乏成熟的合作教育的思想，大多數(shù)企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)；部分企業(yè)出于自身經濟利益和生產實踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時把培訓教育視為額外負擔，主要表現(xiàn)為不愿意合作，或在有利可圖時才合作，等等。2.政策問題。近年來，我市雖然多次以召開會議和頒發(fā)文件的形式鼓勵開展校企合作，但仍缺乏強有力的財政和政策支持，特別是對企業(yè)方面，既無強制性政策，又無鼓勵性措施，導致企業(yè)參與合作的主動性和積極性不高，主要表現(xiàn)為合作行為短期化

14、、階段化，不能持續(xù)合作。等等。3.學生情緒動搖不定的問題。目前校企合作、產學結合的職業(yè)教育模式由于條件限制，還不能普及所有學生、所有專業(yè)享有。這樣接受傳統(tǒng)教學模式和接受校企合作教學模式的學生就會相互影響，再加上校企合作的機制尚不完善，某些地方還處于試驗階段，實際情況與理想狀態(tài)相差較大，導致以校企合作模式接受教育的學生情緒動搖不定，不能長期堅持。第四部分、調動企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的有關對策1.教育部門與行業(yè)協(xié)會對職業(yè)教育的管理有待于進一步理順。目前我市職教界行業(yè)協(xié)會指導還處于起步階段，嵊州市政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育意見（嵊政200751號），盡管已經制定了相關的法律來支持行業(yè)協(xié)會工作，但法律保障措施完全到位還有一個過程。因此，行業(yè)協(xié)會的指導作用還有進一步拓展。2.校企合作的深度廣度不夠，要努力創(chuàng)建校企資源共享，優(yōu)勢互補，互利雙贏的機制。應明確規(guī)定學校和企業(yè)應承擔的責任、學生及教師實踐期間權益保護、對接受實習實踐的企業(yè)所給予的稅收優(yōu)惠或補貼。3.校企合作中師傅對接師資的機制尚末建立。目前，專業(yè)教師師資總量不足。各行業(yè)嶄露頭角的優(yōu)秀技術人才，及時吸納到行業(yè)指導委員會或招聘到職業(yè)學校任教，體制上、程序上有待進一步提速。4.獎懲措施、評價標準不盡相同：校企的評價標準不同，仍有諸多因素制約著職校推進校企合作。職業(yè)教育的人才