最新教師教育筆記和觀察記錄資料

1、精品文檔教師教育筆記培訓一、幼兒園教育筆記寫什么？對于一線幼兒教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內(nèi)容，面對不同的孩子，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，筆記的素材就有很多。我想，應該從以下幾方面著手實踐:如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平時的教育教學中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學無疑是有幫助的。（一）記教學得失。:在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實踐。成功了，靜下心來想一想為什么會取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。教學

2、中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想：為什么會失誤主要癥結在哪里用什么方法彌補應該吸取什么教訓好題材又誕生了。（二）錄教學機智。在教育教學中，根據(jù)孩子情況隨機應變，有時會收到意想不到的教育效果。（三）寫教育偶得。教材是我們的教學依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學過程中，做一個有心人的話，你會發(fā)現(xiàn)有許多有價值的東西。（四）記學習所悟。平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。在聽課、配課課過程中，作為教師，聽課、配課的機會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)

3、生新觀念和新思想的導火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學習的成功或失敗中捕捉教學筆記的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。二、教育筆記怎樣寫很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調(diào)邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經(jīng)常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。教育筆記其特色就在一

4、個“隨”字隨便，隨時，隨手，隨心等。1、隨手：精品文檔精品文檔筆記中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和看到事件當時產(chǎn)生的想法，那種想法也有點火花閃動似的，所以需要及時捕捉，記錄下來。2、隨便：筆記沒有什么格式的要求，不需要有什么論點論據(jù)，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。3、隨心：;這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以筆記是筆要隨腦。筆記要

5、想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入一個事件的角度不同于以往，或是自己的觀點不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活于孩子之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實的結合點在哪里，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光;有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。最重要一點是，要想寫好筆記，關健還在于動筆，動筆寫了，才能有好的筆記。有感而發(fā)是筆記的主要特征，而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學理念，知識結構

6、，理論素養(yǎng)，語言表達能力直接相關。寫是一個人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質量的提高必須有一個不斷內(nèi)化的過程。因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內(nèi)化為自己的觀點、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好筆記。如何寫好觀察記錄作為一名教師，應學會寫觀察記錄，寫好觀察記錄可以幫助我更好地了解幼兒，改善教育目標，促進每個幼兒全面和諧地發(fā)展。我寫觀察記錄時，主要從以下幾方面入手：一、確定觀察原則首先，通過本次觀察，希望能解決某方面的問題。只有明確了解觀察目的，才能在觀察過程中有意地、完整地、具體地記錄下來，根據(jù)觀察記錄再采取相應的措施，從而達到解決問題的目的。精品文檔精品文檔其次，在記錄過程

7、中要注意如實記錄幼兒的表現(xiàn)。這是幼兒真實情況的表現(xiàn)，教師不要將自己的想法強加進去，以免影響觀察的效果。無論好壞，但記無妨。從而使觀察記錄真實化。最后，寫出自己對本次觀察的分析，以及應采取的措施。無論幼兒在觀察過程中表現(xiàn)是好是壞，都要仔細分析，找出原因。再根據(jù)具體情況、幼兒的個性特征、家庭教育等等，考慮加強或改善哪些教育行為，制定或調(diào)整哪些教育計劃，從而有針對性地促進幼兒全面發(fā)展。二、選擇觀察對象幼兒都有自己的個性特點，有的好表現(xiàn)自己，有的性格內(nèi)向，還有的活潑好動，所以要先確定觀察的對象，再采用個體觀察或全體（小組）的觀察，也可以連續(xù)幾天的觀察。例如觀察幼兒任曉蕓張志睿，觀察時間：2012年9月

8、28日目的：幫助孩子學會自己穿脫衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。觀察實錄：下午午睡時，張志睿脫掉鞋子、外褲、坐在床上開始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會兒脫不下來，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來。旁邊有同伴看見，開始幫助她脫，由于用力不對，還是沒有脫下來。最后請求老師幫助。分析：從觀察中看出，張志睿平時在家根本不自己脫衣服。原因有二：1.家長包辦代替太嚴重了，在家里她母親都代她做了，因此她覺得不會做可以讓老師和同伴幫助代她做。2.孩子本身依賴性太強，一遇到困難就不動了，影響了她的動手能力以至于什么都不會。措施：1.幫助張志睿學會穿脫衣服，先教她正確的穿脫衣服的方法

9、，利用課間休息或游戲時間讓她練習。2.和家長聯(lián)系，告知孩子在園的情況，爭取家長配合。精品文檔精品文檔過了一星期，再次觀察張志睿，發(fā)現(xiàn)有明顯進步了，但穿脫衣服的動作還是不熟練，鼓勵孩子繼續(xù)努力，再次與家長聯(lián)系，不放松對孩子的要求，以鼓勵、表揚為主，提高練習的積極性。又過了半個月，家長高興地告訴我：“她現(xiàn)在在家自己穿脫衣服了，再也不要我們幫助了。謝謝老師?！笨吹胶⒆拥倪M步我也很高興，但馬上我又為張志睿制訂了下一個目標：提高動手能力，為同伴做好事，繼續(xù)進行觀察。三、詳述觀察內(nèi)容幼兒在活動中的各方面表現(xiàn)都可以觀察。如幼兒的興趣、好惡、特長、與同伴的關系、與老師的關系等等，以發(fā)展的眼光觀察幼兒，根據(jù)教育

10、目標決定觀察內(nèi)容。如幼兒顧成，由于年齡小，家長教育不當，養(yǎng)成了任性的壞毛病，脾氣又很倔?！拔摇贝_定他為觀察目標。妞妞是一個性格內(nèi)向的女孩，平時與小朋友互動的少。第一次，有一天早上，她一進來對我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的個性，如果這時一定要讓他喊我，他一定又會心情不好，呆呆地站在那兒。所以為了讓他感覺到我在注意她，我就故意和他靠近。這時，其他幼兒進來向我問好，我也熱情地回答。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說：“老師，早。”于是我在班內(nèi)又進行了一次禮貌教育。過了一個月，我第二次觀察妞妞，那天，眼光看見妞妞走進了活動室，她一直走到我身旁對我說：“宋老師，早！”我抬頭高興地說：“

11、妞妞，早！”她快樂地跑過去玩了。以后幾天，我觀察到她每天到園時都很有禮貌地說：“宋老師，早！”我覺得她有進步了，又進一步提出要求：“以后聲音響一些，好嗎？”他點頭答應了。果然以后他每天都大聲地喊我。有時放學時或路上看見我也很有禮貌。家長都說孩子懂禮貌了。四、寫好觀察記錄為了寫好觀察記錄，并及時對發(fā)生的情況作出分析，可以利用設計好的表格來進行觀察。例表：精品文檔精品文檔觀察時間：2012年9月22日觀察目的：幫助蔣偉杰建立活動規(guī)則觀察實錄：早晨小寶較晚來園，他進來先對老師說了聲“老師，早！”就站在活動室內(nèi)看同伴活動，然后有同伴喊他一聲，他走到那一組玩了一會兒，什么也沒做成。于是到美工區(qū)，可是由于

12、他不會握彩筆以至于在涂色的過程中涂的不好看，同伴笑他，他就停下來和小朋友打鬧。當老師講評時，小寶一直和旁邊的小朋友講話，別人不理他，他一個人講。忽然，他發(fā)現(xiàn)小朋友去小便了，他馬上起身去小便。分析記錄：從觀察中看出，小寶參加活動的規(guī)則意識不高。因為他大多數(shù)來園較晚，參加游戲活動太少。對一些活動的方法和技能掌握不好，這就影響了他參加活動的動機和興趣，以至于象蜻蜓點水一樣。什么都玩，什么都玩不好。采取措施：1.通過個別教育，教會他如何握筆和涂色技巧。2.提醒孩子早一點到園，參加游戲時幫助他建立活動規(guī)則意識。3.與家長聯(lián)系，爭取家長配合，在家為孩子提供一些練習、涂色的機會。按照以上方式，每天認真地寫好

13、觀察記錄，一學期就積累了一些對教育有益的資料，對自己的教育工作會有很大的幫助，并且也能更好地寫好觀察記錄了。教育案例寫作中存在的問題1、主題不鮮明定題過于隨意，讓人看不明白主題渙散，有的案例為記錄而記錄，沒有根據(jù)需要進行恰當?shù)厝∩?，看不出作者要研究的問題2、結構不合理精品文檔精品文檔寫成教學設計，案例不應是對一個教學活動設計的評價，它不等于課程的評價寫成教學實錄，把一堂課從頭到尾詳盡地記錄下來，再寫上作者的看法重記錄輕分析，在過程描述時用了很大的篇幅，分析卻只有廖廖數(shù)語，看不出案例研究的問題案例：存在問題解決問題是以教師為主導，解決問題的措施沒有什么新意描述的比重多于分析分析與描述脫節(jié)如何選擇教育案例/一