什么是周長.教學案例

1、什么是周長教學案例與反思仇軍民一、背景介紹什么周長是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）小學數(shù)學（第五冊）第五單元的內(nèi) 容，是在學生認識了平面圖形的基礎(chǔ)上學習的。這節(jié)課的主要目的是把熟悉的生活現(xiàn)象作為學生學習數(shù)學的素材，將實際問題數(shù)學化，讓學生在自主操作、合作交流的活動中，理解周 長的含義、探索周長的計算方法，為學習平面圖形周長的計算打下基礎(chǔ)。二、案例描述1片段一：創(chuàng)設(shè)情景，感知“周長”。多媒體演示秋天的美景，并解說：同學們，秋天到了，樹林真美！形狀各異的樹葉從樹上飄 落下來，我們來欣賞一下。師：你會把樹葉的邊線描下來嗎？生：能！師：老師為大家準備了樹葉和紙，請同學們用鉛筆把樹葉輪廓描下來。學

2、生在認真地描。師：誰來說說你是怎樣描的？生1我是沿著樹葉的邊緣來描的。生2:我從葉子的尖開始描，一直描到樹尖，剛好是一圈。師：說得好，從起點開始又回到起點。把葉子拿下來，看看它的輪廓。師：像這樣的一圈，我們給它起一個好聽的名字一一葉子的周長。今天我們一起學習數(shù)學王國里的一一周長。（設(shè)計意圖：引導學生動手操作，集中學生注意力，激發(fā)學生的探究興趣，為新課的教學做準備。）2、片段二：操作體驗，感悟“周長”師：周長在我們的身邊到處都能找到，例如：數(shù)學書的封面，我們一起來摸一摸它的周長。師：怎樣才能保證剛好摸一圈呢？生：從哪里又回到那里。師：對！下面我們開始找周長活動，找一找我們身邊哪里有周長，找出來以

3、后摸一摸并和同伴說一說你找到的周長在哪里？小組活動后匯報生1桌面有周長。（面向全班摸了桌面的一周）生2:我找了鉛筆盒，這一圈是它的周長。生3:黑板也有周長。師：請你出來指一指好嗎？生3:演示一次。師：真不錯，周長就在我們的身邊。生4:硬幣也有周長。師：太棒了，我們的生活到處都有周長。師：拿出自己準備好的圓形、長方形，摸一摸它們的周長感覺有什么不同？生1長方形的周長是直的，圓形的周長是彎的。生2:長方形的周長直的，圓形的周長是滑的。師：物品有周長，圖形也有周長，那么什么叫周長？請同學們討論一下。生1長方形的一圈就是它的周長。生2:圖形幾條邊合起來就是它周長。生3:沿著物品邊緣繞一圈是它的周長。生

4、4:圖形邊緣一圈的長度就是它的周長。師：你的表述都很接近，怎樣表說才更準確呢？我們先來看看下面圖形哪些有周長？師：圖2、圖4為什么沒有周長？生：因為它有缺口。師：沒有缺口的，數(shù)學上叫做封閉。什么叫周長，該怎么說才完整？生：封閉圖形一圈的長度就是周長。全班一起歸納小結(jié)：封閉圖形一周的長度，就是周長。3、片段三：合作交流，量、算周長師：下面圖形的周長分別是多少厘米嗎？（課件出示教材第45頁最下面的情景圖）師：有什么辦法知道它們的周長是多少？生1 :用尺子量。師：真會思考，你想到測量工具。怎樣量請你來示范一下。生1:選了長方形，邊演示邊說：先量出每條邊的長度然后把它們加起來。生2:（急切地）：其實不

5、用每條邊都量，只要量出兩條邊就行了。師：量哪兩條邊？為什么？生2:量長和寬，因為長方形的長是相等的，寬也是相等的。師：量完怎么辦？生2:長X 2 +寬X 2。師：太精彩了，你根據(jù)圖形的特征想出這么好的方法。其實量、算的方法有很多，關(guān)鍵是我們善于觀察、善于思考， 大家一起合作，一定會找出更好更多的方法，想親自嘗試一下嗎？師：老師為每個小組準備一套圖形，2人合作選擇一個喜歡的圖形運用手中的測量工具，量、算出它的周長。（注意不夠整厘米的按整厘米計算）學生動手測量、計算。師：哪個小組愿意匯報，你們是怎樣測量的？生1 :我們選了三角形，三角形的每條邊長都是120米，也就是 3個120米，所以120+12

6、0+120=360（米）或 120X 3=360 （米）。生3:我們選了正方形，邊長是8厘米，加起來是 32厘米。師：除了用加法，還可以怎樣算？生：還可以用8 X 4。師：其他圖形呢？生4:我們選了五星形，先量出一條邊是5厘米，然后用5 X 10=50厘米。師：太厲害了，你們根據(jù)五星形的特征，靈活地量、算出它的周長。生5:我們選了圓形，用軟尺把它圍一圈，大約是50厘米。師：真了不起，硬的不行用軟的。生6:（急切地）還有方法，先在圓形上作記號，然后在直尺上滾動一圈。生7:我先用繩子在圓上圍一圈，讓后在用尺子量出繩子的長度。師：你想得很周到，先作記號再滾動，真是好方法。師：除了圓形還有哪些圖形可以

7、運用“滾”的方法？（設(shè)計意圖：引導學生參與動手操作的過程，合作交流、明確認識圖形的周長，探索得出多邊形周長的計算方法就是把所有圍成多邊形的線段長度相加，是幾邊形就是把幾條邊的長度相加.） 教學反思數(shù)學課和標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索 與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”周長這一課，體現(xiàn)了在新一輪課程改革中，教師更應著力改變舊的教學方法，建立新的教學策略。努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的好奇心， 鼓勵學生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。1為學生提供充分的感知材料從學生熟悉的生活情境引入新知，將數(shù)學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，感受到數(shù)學知識于生

8、活的密切練習，豐富學生的感性認識，為概念的形成做好準備。2、結(jié)合具體的實物，通過觀察、體驗等活動，讓學生在具體的情境中理解周長的含義。如： 學生摸周長時，感受到長方形、正方形的邊線是直的，而圓形的邊線是彎的。因為有了找、摸的體驗，便能清晰地概括出周長的含義。讓每一個學生都體會到學習的快樂，體驗到獲取知識的愉悅。3、讓學生通過“描一描、量一量”等直觀、具體的操作活動，理解計算圖形周長的基本方法：求各條邊的長度只和， 能有效幫助學生解決類似的問題。從而得出不同的測量和計算方法，不但使本節(jié)課的知識得到了鞏固、升華，而且為后繼知識的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。教學評價在以上教學片段中，我們欣喜的看到了學生的

9、主體性得到了充分體現(xiàn)，教師作為學生學習的組織者、弓I導者、合作者用簡潔的語言激勵著學生。學生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀 態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)均處于理想的狀態(tài)下，如果以學生的“學”來評價教師“教”的話，那么這可視為一節(jié)成功的課。而這些都得益于我校對課題管理的實效性研究， 在科學規(guī)范的課題管理制度下，我們每一位教師、每一位學生將成為最終的受益者。土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。富而不驕，莫若富而好禮。”如今我們不缺富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國的壯志與擔當之志高貴是先天下之憂而憂的責任之心。精神的財富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財富的同時，精神 也提升一個境界。一個心靈高貴的人舉手投足間都會透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個道德高貴的社會大街小巷都會留露出和諧的溫馨，一個氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的 痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改