三年級(jí)下品德與社會(huì)說課有多少人為

1、三年級(jí)下品德與社會(huì)說課 -有多少人為了我蘇教版 一、說教材 今天我說課的內(nèi)容是有多少人為了我，本課選自品德與社會(huì)三 年級(jí)下冊(cè)第三單元的第 2 課。本單元設(shè)置的主題是：我的成長與他人。根據(jù)兒 童發(fā)展的邏輯，要懂得自己的成長與他人之間的關(guān)系，懂得勞動(dòng)給自己帶來的 方便，從小要尊重普通勞動(dòng)者。 本課由四部分組成： “他們?yōu)槲易隽耸裁?”、“小采訪”、“小辨析 ”、“你能為 他們想一想嗎？ ”其結(jié)構(gòu)圖如下： 二、說學(xué)情 中國傳統(tǒng)價(jià)值觀 “勞心者治人，勞力者治于人 ”故“君子遠(yuǎn)庖廚也 ”，人們把勞 動(dòng)的地位分出了三六九等，這種觀念影響了一代人又一代人。尤其是咱們城里 學(xué)生從認(rèn)識(shí)上知道勞動(dòng)者，但由于對(duì)勞動(dòng)

2、者及其勞動(dòng)缺少切身的體會(huì)，因此對(duì) 這些人和事往往熟視無睹，意識(shí)不到自己與這些默默無聞的人們之間密不可分 的生態(tài)關(guān)系，也意識(shí)不到應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待別人。 鑒于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生感受勞動(dòng)者的勞動(dòng)給自己生活帶來的方便。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生尊 重他們的人格、感謝勞動(dòng)者的情感。 行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中善待普通勞動(dòng)者和珍惜他們的勞動(dòng)成果的習(xí) 慣。 本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是： 1因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)，缺少對(duì)勞動(dòng)者的了解，因此讓學(xué)生懂得自 己的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，明白 “人人為我 ”。 2在學(xué)生明白 “人人為 我”的基

3、礎(chǔ)上，懂得善待普通勞動(dòng)者和珍惜他們的勞動(dòng)成果，并培養(yǎng)學(xué)生樹立 “我為人人 ”的觀念。 為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法及過程： 三、說教法、學(xué)法 品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過參與、實(shí)踐 社會(huì)生活，促進(jìn)兒童良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的一門學(xué)科，是為兒童認(rèn) 識(shí)、參與、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的 合格公民奠定基礎(chǔ)的課程。鑒于教材的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將采用多 媒體教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)法，角色互換法等讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們 尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。 四、教學(xué)過程 課前播放勞動(dòng)最光榮的歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂

4、唱起來，動(dòng)起來，在輕 松愉悅的氛圍中感受勞動(dòng)的光榮。 一、親人著手，激發(fā)情感 1、上課伊始，我將從學(xué)生們生活密切相關(guān)的話題切入本課，如：同學(xué)們， 每天誰幫你煮飯啊，誰幫你洗衣服啊等等學(xué)生身邊事、身邊人，來激發(fā)他們回 憶親人在平常的生活中對(duì)他們無微不至的關(guān)懷、付出。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課一開始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生 活，發(fā)揮他們的主體作用，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的欲望。這也遵循了新課程所 提倡的 “用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究。 ” 二、調(diào)查匯報(bào)，體驗(yàn)情感 課前，我將布置學(xué)生們從校園、社會(huì)等方面對(duì)身邊的勞動(dòng)者進(jìn)行采訪、調(diào) 查，并盡量讓他們制作成小報(bào)、錄像

5、以便上課時(shí)交流。之后，教師再將自己的 調(diào)查錄像 一本書的誕生放映，從紙張的制作、文稿的撰寫、美工的設(shè) 計(jì)、工人的印刷等等以此讓學(xué)生知道我們的學(xué)習(xí)用品一本書就需要那么多的勞 動(dòng)者付出 艱辛的勞動(dòng)。讓學(xué)生們談、說我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開各行各業(yè)的勞 動(dòng)者。 與此同時(shí)我將相機(jī)出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)場(chǎng)景圖片，從而讓學(xué)生們知 道“人人為我 ”。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：美國教育家杜威說過：教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴， 應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟。因此，課前讓學(xué)生們采訪、調(diào) 查，課上老師以 “一本書 ”為輻射點(diǎn)，再談到我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng) 者。 學(xué)生們通過親眼所見、親耳所聞、親手撫摸，

6、他們會(huì)驚訝、震撼，繼而敬 佩、感動(dòng)之情便會(huì)油然而生。他們會(huì)真真切切地感受到很多的勞動(dòng)者都過早地 承受了時(shí)間的流逝，有的皺紋早早地爬上了他們的臉龐，有的粗糙過早地留駐 于他們的雙手，真是 人人為我”啊。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn)，由淺入深，層 層遞進(jìn)。 三、列舉新聞，放飛情感 在學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者以及他們之間隱性的但卻很密切的關(guān)系有了初 步了解之后，教師出示前不久 “美國好萊塢的編劇大罷工 ”的時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué) 生思考：假如沒有編劇會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生什么影響？再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到：假如自來 水廠的工人都停止了勞動(dòng)，假如所有的警察都不上班了，假如沒有農(nóng)民伯伯春 種秋收等等。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)踐生活中的時(shí)事

7、新聞入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遐想。既 激發(fā)學(xué)生對(duì)國際、國家大事的關(guān)心，又在營造的缺失情境中，進(jìn)一步體會(huì)到每 一個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者都是不可缺少的。 四、角色互換，豐富情感 出示教材中的幾張圖片， 1、學(xué)校生活場(chǎng)景：一位同學(xué)倒垃圾少走幾步路， 倒在垃圾桶邊，給清潔工帶來了不便。（如果那個(gè)清潔工是你的媽媽 ） 2、超市購物：媽媽為什么一定要小明把不買的面包放回原處？（假如你是 營業(yè)員 ） 3、一組漫畫（書上第 51頁）（假如你是鋪水泥地的工人 ） 談?wù)勛约旱目捶?。然后教師在交流反饋中讓學(xué)生明辨是非，懂得尊重他 人。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：情景設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理 設(shè)身處地，深入地感受自己、感

8、受他人。在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重勞 動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。 五、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感 1、播放為了誰，教師圍繞畫面配畫外音：我不知道你是誰，我卻知道 你為了誰。同學(xué)們，雖然我們只是小學(xué)生，但是，我們也可以為別人做點(diǎn)什 么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心萌發(fā)的感受寫在樹葉形的卡片上，然后貼于教師板 書在黑板上的愛心樹上。 3、教師總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，讓我們帶著微笑，懷著一顆感恩的心， 感謝所有的勞動(dòng)者，尊重每一位勞動(dòng)者！ 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景下，真誠的敞開心扉，說真 話，抒真情，人人爭當(dāng)一片美的葉子。讓學(xué)生體會(huì)到人人都在為我，我也應(yīng)該 為人人。 六、板書設(shè)計(jì)： 師生互動(dòng)，不僅體現(xiàn)在活動(dòng)上，還表現(xiàn)在本課的板書上，即老師和學(xué)生