18盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18、盤古開天地宣州新田小學(xué)：高小平教材簡(jiǎn)說(shuō)這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。 故事極富 想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng) 造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫得非常清楚。在說(shuō)明天和地還沒(méi)有分開的背景之后，先是講了盤古醒了以 后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做 的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄 偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí), 要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn) 身精神

2、，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。 教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了 解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。設(shè)計(jì)理念:盤古開天地一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中 積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感 受，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo):1, 知識(shí):熟讀課文了解課文主要內(nèi)容.2, 技能:邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事.3, 情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.教學(xué)重難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣， 培養(yǎng)想象力。2

3、、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象.教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞, 查字典理解不懂的詞語(yǔ)。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝 通師生情感。課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，弓I起閱讀期待（一）播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動(dòng)畫片斷，導(dǎo)入新課。（二）板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難（一）初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。3引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5初步理解中

4、心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”（二）質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。1圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2師生共同梳理、歸納問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題， 引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理 解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書 去解決；課堂解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法 解答。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。（一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？ ”的問(wèn)題。1提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)

5、學(xué)生 查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？ ”的問(wèn)題。1引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依 次教學(xué)相關(guān)的段落。2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。(1) 學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀: 理解“掄”的意思。比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確 指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。 引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。 交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。a

6、通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的 好方法。b 在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫得清 楚、明白。C結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法(2) 引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書：開天辟地)(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。(板書: 頂天立地) 3扌旨導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。(1)學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。(2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。(3) 指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的

7、云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開想象，感受美麗。(4) 拓展想象，豐富美麗。師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的?啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。(出示句式)盤古的()，變成了()的(學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中，感悟想象要合理、豐富。(5) 有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。(一)圍繞板書，說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（二）朗讀、品味中心句。（三）教師小結(jié)。1歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。（四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、復(fù)習(xí)生字、生詞。2、有感情朗讀全文，談感受。二、復(fù)述故事。

8、1 提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。2學(xué)生自由練習(xí)。3提名說(shuō)，集體評(píng)議。三、書寫生字。1扌旨導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如“降”。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液” “滋”等。2練習(xí)書寫。3 .成果展示，師生評(píng)議。4.積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言 積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，女“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。四、交流課外搜集的神話故事 1四人小組交流課外搜集的神話故事。2.推選代表全班交流。五、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。板書設(shè)計(jì):

9、18盤古開天地_掄斧猛劈開天薛地頂天蹬地#I垂獻(xiàn)出身體教學(xué)反思:整堂課下來(lái)，可以說(shuō)學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的景象，感受了 盤古英勇獻(xiàn)身的精神，但是針對(duì)這堂課，還是有很多地方值得自己改進(jìn)，思考，研究的。、詞語(yǔ)歸類，特點(diǎn)呈現(xiàn)字詞教學(xué)是中低段教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。詞語(yǔ)歸類，讓學(xué)生以不同 形式的讀中，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，不僅對(duì)字音熟悉，對(duì)字形也加深印象，而我 在課教學(xué)中，呈現(xiàn)的詞語(yǔ)除了“累到” “茂盛” “血液”這一組詞語(yǔ) 有特點(diǎn)，其他三組沒(méi)有特點(diǎn)，這樣使整個(gè)環(huán)節(jié)缺少了針對(duì)性，學(xué)生學(xué) 習(xí)不輕松，接受速度慢，。二、用“情”表達(dá)，情感體驗(yàn)以讀激情，三年級(jí)課文讓學(xué)生在一次次朗讀中，去感受，那么如 何朗讀才能讀出情，悟出情

10、呢？學(xué)生情節(jié)想象，角色扮演，體會(huì)心情, 帶著這種心情讀讀出不同節(jié)奏，語(yǔ)氣以及自己的情感體驗(yàn)，在反復(fù) 地朗讀中從而感知“悟”。如在講天開辟地的這句話中，可以利用“掄”“猛劈”這幾個(gè)詞語(yǔ)特點(diǎn)去感受開天的情景，為什么要掄，為什么要 猛劈，帶著理解讀出盤古開天辟地時(shí)的情景，而并不是只是大聲 讀，卻不知為什么要這樣讀，導(dǎo)致未能做到“激情”效果。三、落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)設(shè)計(jì)為目標(biāo)服務(wù)在教學(xué)中，每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針 對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。在教學(xué)盤古頂天 立地中，讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō) 話都讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中

11、，似乎做到了環(huán)節(jié)的 到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠,學(xué)生悟得不夠，恰如走馬觀花般匆匆路過(guò)。精心的付出總有收獲,我將不斷探索、不斷揣摩,讓我的課堂更加完善!故事，流傳天南與地北；一把茶壺一頂帽子一把椅子,都儲(chǔ)存著家的文化傳統(tǒng)和信息，綿延一代又一代。童年時(shí)， 家是一聲呼喚。那時(shí)的我似乎比今日的孩子擁有更多的自由。放學(xué)后，不會(huì)先在父母前露面，而是與左右相鄰的小朋友聚在一起,天馬行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去,聽見(jiàn)焦急的父母在四處：回家了，吃飯了。 ”這樣的聲音伴著我的童年,月復(fù)一月，迄今仍在我的耳畔回響。我常常在思考 家”究竟是什么？ 有人說(shuō)：家是醞釀愛(ài)與幸福的酒

12、坊，是盛滿溫馨和感動(dòng)等待品味的酒杯。是在疲憊時(shí)回到家后愛(ài)人真情的擁抱,是彼此相守默默注視的目光還有人說(shuō)：家是風(fēng)雨中的一間小屋，家是大雪天里的一杯熱酒,家是一次次失敗后的鼓勵(lì)家是忙碌奔波疲憊時(shí)。最想回去好好休息的溫床。家是在外面受委屈回來(lái)后,可以痛痛快快哭一場(chǎng)而沒(méi)人笑你軟弱的地方。家是日行千里夜走八百后。離你最遠(yuǎn)卻始終與你記憶最近的畫面。無(wú)論你的人生是如何的輝煌或者是落魄。家。永遠(yuǎn)是你最牽掛的地方。太平時(shí)，家是一座博物館，又是一個(gè)加油站。家里的一本書一封信一幀照片,都可以引出一段屬于你們家的家，一個(gè)多么溫馨的港灣,承載了多少人的夢(mèng)。煩惱的時(shí)候，想到它，豁然開朗;憂郁的時(shí)候，想到它，微微一笑;沉悶

13、的時(shí)候，想到它，如釋重負(fù)。幾行情淚?！奔沂怯巫訅?mèng)魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。家，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)字，卻包含了太多，只有親情才是無(wú)法泯滅的永恒。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人詠唱過(guò)游子的思家之情。漁燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬(wàn)里，是離人幾行情淚?！奔沂怯巫訅?mèng)魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。童年時(shí)， 家是一聲呼喚。那時(shí)的我似乎比今日的孩子擁有更多的自由。放學(xué)后，不會(huì)先在父母前露面，而是與左右相鄰的小朋友聚在一起,天馬行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去,聽見(jiàn)焦急的父母在四處：回家了，吃飯了。 ”這樣的聲音伴著我的童年，月復(fù)一月，迄今仍在我的耳畔回響。我常常在思考 家”究竟是什么？ 有人說(shuō)：家是醞釀愛(ài)與幸福的酒坊，是盛滿溫馨和感動(dòng)等待品味的酒杯。是在疲憊時(shí)回到家后愛(ài)人真情的擁抱,是彼此相守默默注視的目光還有人說(shuō)：家是風(fēng)雨中的一間小屋，家是大雪天里的一杯熱酒,家是一次次失敗后的鼓勵(lì)家是忙碌奔波疲憊時(shí)。最想回去好好休息的溫床。家是在外面受委屈回來(lái)后,可以痛痛快快哭一場(chǎng)而沒(méi)人笑你軟弱的地方。家是日行千里夜走八百后。離你最遠(yuǎn)卻始終與你記憶最近的畫面。無(wú)論你的人生是如何的輝煌或者是落魄。家。永遠(yuǎn)是你最牽掛的地方。太平時(shí)，家是一座博物館，又是一個(gè)加油站。家里