中學(xué)教育-研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案蓋州市第二高級中學(xué)二 00 六年八月研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案研究性學(xué)習(xí)是國家教育部 20GG 年 1 月頒布的全日制普通高級中學(xué)課程 計劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）中綜合實(shí)踐活動課的一項(xiàng)內(nèi)容。 它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題， 主動地獲取知識， 應(yīng)用知識， 解 決問題的活動。它是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和運(yùn)用， 可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教育改進(jìn)進(jìn)入 21 世紀(jì)的時候，把研究性學(xué)習(xí)列入必修課，這是我過教育 改革和發(fā)展的突出特點(diǎn)之一， 同時也是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹攸c(diǎn)的 素質(zhì)教育體系中的重要環(huán)節(jié)， 為

2、了更好的完成這一教育工程， 學(xué)校成立了研究性 學(xué)習(xí)課題組，并制定了相關(guān)工作內(nèi)容：一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識技能的應(yīng)用， 注重學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的實(shí)踐與 體驗(yàn)。1、明確研究性學(xué)習(xí)態(tài)度“態(tài)度是對待任何人， 觀念或事物的一種心理傾向， 它包括認(rèn)真、 情感和行為 三部分?！蓖ǔＨ藗兯f對某人、某事態(tài)度如何，即使他對該人或事物的比較穩(wěn)7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔定的習(xí)慣的傾向性反映。（1）關(guān)心，這是態(tài)度中最基本的內(nèi)容，不論是否參與這一學(xué)習(xí)活動，高中學(xué) 生都應(yīng)該對該活動流露出自覺的注意、過問、了解發(fā)展和變化。（2）參與，是比關(guān)心更進(jìn)一步的態(tài)度，即不僅一個抱有關(guān)心態(tài)度的旁觀者，

3、 更要從研究性學(xué)習(xí)和重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)， 主動參與這一活動， 介入其 中，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。（3）進(jìn)取，比關(guān)心參與更深刻，更高級和是進(jìn)取的態(tài)度，付出更多的精力從 事調(diào)查，收集資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行閱讀處理有關(guān)書籍，獲得知識，探求解決問題的 方法，最終解決問題。明確師生的研究態(tài)度，是研究性學(xué)習(xí)的前提條件。2、在研究過程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)（1）獲得親自參與研究的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似與科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動， 獲得親身 體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探索，動手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情 感，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望。（2）培養(yǎng)發(fā)展問題和解決問題的能力。 研究性學(xué)習(xí)通常圍繞

4、一個需要解決的實(shí)際問題展開。 在學(xué)習(xí)的過程中， 通過 引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題， 設(shè)計解決問題的方案， 收集和分析資料， 調(diào)查研究得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動。（3 ）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 。 研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程， 通過學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效 手段，通過多種途徑獲取信息， 學(xué)會整理和歸納信息， 學(xué)會對信息價值的判斷并 能恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅰ＃?）學(xué)會分享與合作。 研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際交通與合作的教育環(huán)境， 使學(xué)生學(xué)7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔會交流。分享研究的信息，創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。（5 ）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

5、。在研究性學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生要認(rèn)真、 塌實(shí)的探索研究， 實(shí)事求是地獲得結(jié) 論，尊重他人的想法和成果， 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求進(jìn)取的精神和 克服困難的意志品質(zhì)。（6）培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感 在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過社會實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對 于自然、社會與人類的意義與價值， 學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步， 學(xué)會人類與環(huán) 境的和諧發(fā)展， 形成積極的人生態(tài)度。 注重能力培養(yǎng)是我校研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)思 想3、在實(shí)踐的過程中把握知識特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（ 1） 綜合比分析更重要研究性學(xué)習(xí)一個顯著特點(diǎn)是： 淡化學(xué)科之間的限， 突出學(xué)科之間的聯(lián)系， 以 特定任務(wù)的完成為目的將有關(guān)

6、知識相互交融的統(tǒng)一在任務(wù)之中。（ 2） 寬泛比精深更重要 研究性學(xué)習(xí)涉及的知識面經(jīng)常可能是十分廣闊的， 應(yīng)該鼓勵學(xué)生去接觸和了 解。（ 3） 新異比成熟更重要 研究性學(xué)習(xí)一般有一些未知的因素和某種知識的創(chuàng)新成分， 其涉及的知識可 能并不隸屬于某一學(xué)科，目的在于拓展學(xué)生的視野，開闊胸襟，豐富思想?？煽?起來并不成熟的知識能不能寫入教科書中。 但是，在研究性學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常登堂 入室。這些有價值的新知識，對創(chuàng)新可能是十分重要的。二、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施計劃（一）成立研究性學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔組長：曲雪靜 副組長 ：徐鵬唐志強(qiáng) 成員：鄒新慶王興海劉振濤王樹凱王玉秀陳麗艷

7、姜麗陳忠偉王 樹人（二）理論學(xué)習(xí)過程 根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的含義，定期組織教師和學(xué)生參加理論學(xué)習(xí)，使師生了 解研究性學(xué)習(xí)課程定位，內(nèi)容體系，實(shí)施方法，評價手段，管理策略及研究 性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)。采用講座、收集資料、檢閱材料的形式，使師生理解 研究性學(xué)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜 合實(shí)踐的機(jī)會，是科學(xué)研究的過程，是面向全體高中學(xué)習(xí)的必修課，是以學(xué) 生的知識能力和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)研究內(nèi)容與原有知識能力和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 通過研究性學(xué)習(xí)的開展來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過理論學(xué)習(xí)使師生了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性、 開放性、自主性和過 程性，使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（三）

8、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的初步類型1 、 依據(jù)研究內(nèi)容的不同，我校研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，主要可以從兩大方案 實(shí)施：（ 1） 課題研究類：是以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查 研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。（ 2） 項(xiàng)目（活動）類：設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的， 一般包括社會性活動的設(shè)計 （如環(huán)境保護(hù)活動策劃） 和科技類項(xiàng)目的設(shè)計 （如設(shè) 施的制作，建設(shè)式改造的設(shè)計）等。一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動， 可以屬于一種類型， 也可以包括多種研究類型。2 、 研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：（1）小組合作研究，個人獨(dú)立研究，個人研究與全班集體討論相結(jié)合。小7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)

9、用文檔組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。 學(xué)生一般由 3 人 6 人組成課題組。 聘請 有一定專長的成人（如教師和專業(yè)人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成 員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。（2）個人獨(dú)立研究可以采用“開放式，長作業(yè)”的形式，即先由教師向全 班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)， 可以提出一個綜合性的研究專題， 也可以不確定范 圍，由每個學(xué)生自定題目， 并各自相對獨(dú)立地開展研究性活動。 我校要以此為主 線搞好開放式教學(xué)， 由此推動同學(xué)們在各自原有的基礎(chǔ)上深化研究， 最后完成各 自的論文。三、我校研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的程序、進(jìn)入問題情境階段。各年級可以根據(jù)本年級的特點(diǎn)，

10、每學(xué)期提出一個或幾個主題， 然后師生圍繞 某個主題共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情景， 可以開設(shè)講座， 組織參觀訪問等。 目的在于 做好背景知識的鋪墊， 調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)， 然后經(jīng)過討論， 提出核心問 題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)。 在此基礎(chǔ)上確定研究范圍和研究目的。 在確定研究題 目時，可采取教師提出題目學(xué)生選擇、 師生確立研究內(nèi)容和完全由學(xué)生命題等形 式。個年組要重視普通高中教材要求的研究內(nèi)容。2、實(shí)踐體驗(yàn)階段 在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí) 踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度、掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容 包括：（1 ） 搜索和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)

11、習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取 資料的方式，并選擇有效的方式獲取所需要的信息資料。（2）調(diào)查研究。7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，進(jìn)行研究整理。（3）初步的交流。學(xué)生通過收集資料， 調(diào)查研究得到的初步研究成果， 4 月份在班級以小組內(nèi) 或個人之間充分交流， 學(xué)會認(rèn)識客觀事物， 認(rèn)真對待他人意見和建議， 正確地認(rèn) 識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。 5 月份選出優(yōu) 秀的調(diào)查報告和實(shí)驗(yàn)報告在年級交流。3、表達(dá)和交流階段在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理， 總結(jié)提煉，形成書面材料。 在學(xué)校組織的交流大會上， 學(xué)生通過交流、 研討與同學(xué)們分享果實(shí)， 這是研究性 學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。四、研究性學(xué)習(xí)評價計劃1 、 學(xué)校對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況的評價采取學(xué)分制。2、評價研究性學(xué)習(xí)的全過程，可從三個環(huán)節(jié)出發(fā)，即開題評價，中期評價 和結(jié)題評價。開題評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題， 提出問題，提出解決問題設(shè)想的意識和能力， 促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題的過程中。中期評價主要是檢查研究計劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況。結(jié)題評價主要是對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況， 體驗(yàn)情況，資料積累 情況，結(jié)題