2021上半年教師資格考試真題及答案-302中學(xué)《教育知識(shí)與能力》

1、2021上半年教師資格考試真題及答案-302中學(xué)教育知識(shí)與能力2021年上半年中小學(xué)教師資格考試302教育知識(shí)與能力真題（中學(xué)）一、單選題(共21題，每題2分，共42分)1、【題干】國(guó)外最早的教育學(xué)著作是()。A.理想國(guó)B.政治學(xué)原理C.論雄辯家C.論演說(shuō)家的教育2、【題干】在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭3、【題干】教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的發(fā)展C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性4、【題干】古希臘斯巴達(dá)教育

2、目的是培養(yǎng)()。A.演說(shuō)家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人5、【題干】“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論()。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬(wàn)能論D.兒童學(xué)理論6、【題干】在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?)。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能D.人口功能7、【題干】我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)生分流D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐8、【題干】教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()。A.感知與評(píng)價(jià)B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)9、【題干】教

3、師不能滿(mǎn)足“授之以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性D.形成品德10、【題干】王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守中學(xué)生守則，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()。A.道德認(rèn)識(shí)水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平11、【題干】班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于()。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法12、【題干】在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十

4、個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱(chēng)為()。A.絕對(duì)感覺(jué)閾限B.絕對(duì)感受性C.差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn).差別感受性13、【題干】學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移14、【題干】進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿(mǎn)足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力15、【題干】初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的

5、認(rèn)識(shí)方式屬于()。A.沖動(dòng)型B.直覺(jué)型C.繼時(shí)型D.同時(shí)性16、【題干】初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。A.態(tài)度特征B.理解特征C.情緒特征D.意志特征17、【題干】高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺(jué)前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。A.主觀要求B.相對(duì)化C.糟糕至極D.片面化18.【題干】小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話(huà)就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()。A.服從與懲罰取向階段B.相對(duì)功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法則取向階段19.【題干】

6、小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變20.【題干】張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽(tīng)課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。A.自我促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)則促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律21.【題干】羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。A.教師的人格特點(diǎn)B.教師的教學(xué)水平C.教師對(duì)學(xué)生的期望D.教師的威信二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)22.【題干

7、】教肓目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23.【題干】強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.【題干】液體智力屬于人類(lèi)的基本能力，它受文化教肓的影響較大。25.【題干】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26.【題干】簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。27.【題干】一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?28.【題干】影響遺忘的主要因素有哪些?29.【題干】簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮情緒學(xué)說(shuō)。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，回答問(wèn)題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，

8、聽(tīng)課不專(zhuān)心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無(wú)羞怯之意，反而感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話(huà)茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問(wèn)題：【題干】如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則?(4分)運(yùn)用哪些德育方法?(4分)請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。(10分)31、

9、材料研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問(wèn)題”的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無(wú)法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問(wèn)題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒(méi)有意識(shí)到還可以當(dāng)作重物采用的問(wèn)題：(1)上述實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明哪種因素影響問(wèn)題的解決?(6分)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示?(6分)(2)請(qǐng)指出問(wèn)題解決還學(xué)到因素的影響。(6分)答案一、單項(xiàng)選擇題【解析】西方最早的教育學(xué)專(zhuān)著是昆體良的論演說(shuō)家

10、的教育。【解析】斯賓塞是實(shí)證主義者，他反對(duì)思辨，主張科學(xué)只是對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的描述和記錄；教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備?！窘馕觥拷逃谋举|(zhì)是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)?！窘馕觥抗糯拱瓦_(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲?！窘馕觥扛鶕?jù)題干可知，屬于遺傳決定論?！窘馕觥拷逃軌虼龠M(jìn)勞動(dòng)力擴(kuò)大再生產(chǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，這是教育的經(jīng)濟(jì)功能?！窘馕觥緼、B、C選項(xiàng)均是應(yīng)試教育評(píng)價(jià)的功能，只有D選項(xiàng)體現(xiàn)了新課改的發(fā)展新評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的理念?！窘馕觥坷斫饨滩氖墙虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)?！窘馕觥渴谌艘詽O體現(xiàn)的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方

11、法，屬于發(fā)展能力?！窘馕觥扛鶕?jù)題干可知，王軍的道德意志水平薄弱，對(duì)其進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)是提高其道德的意志水平?！窘馕觥科返略u(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法?！窘馕觥縿倓偰芤鹦赂杏X(jué)的兩個(gè)刺激的最小差別量叫差別感覺(jué)閾限。閾限對(duì)應(yīng)的是數(shù)值。感受性是這種感受的能力的強(qiáng)弱。先學(xué)會(huì)的打羽毛球?qū)髮W(xué)習(xí)的打網(wǎng)球的影響是正遷移，“很快”代表這種影響是積極的，所以是正遷移。【解析】略。【解析】繼時(shí)型認(rèn)知內(nèi)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后

12、順序；同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。同時(shí)型和繼時(shí)型不是加工水平的差異而是認(rèn)知方面的差異?！窘馕觥啃愿竦膽B(tài)度特征是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守陳規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。【解析】一般來(lái)說(shuō)不合理的觀念有三個(gè)特征：（1）絕對(duì)化；(2)過(guò)分概括；(3)糟糕之極?！窘馕觥糠呐c懲罰取向階段的孩子認(rèn)為所謂對(duì)的，就是絕對(duì)服從規(guī)則和權(quán)威，避免懲罰，不造成實(shí)際傷害。【解析】略?！窘馕觥柯?。【解析】略。二、辨析題22.理由：教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之

13、間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系，他們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。教育目的是對(duì)所有的受教育者而言的，是社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的對(duì)象提出來(lái)的。教育目的是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校確立培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)是在教育目的的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的，因此是教育目的的具體化。同時(shí)，教育目只有具體化為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，才能進(jìn)行現(xiàn)實(shí)操作和具體落實(shí)。23.理由：教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。24.理由：流體智力屬于人類(lèi)的基本能力，受先天遺傳因素影響較大，受教育

14、文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。25.理由：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線(xiàn)的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)水平過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高三、簡(jiǎn)答題26.【答案要點(diǎn)】（1）區(qū)別：知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念。知識(shí)是人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，而智力則是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的基本能力。有了知識(shí)未必就有智力的提高，智力并不完全是隨著知識(shí)的掌握而自然提高。(2)聯(lián)系：傳授知識(shí)和發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一和互相促進(jìn)的。兩者是統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中。傳授知識(shí)是發(fā)展

15、智力的基礎(chǔ)。發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件。27.【答案要點(diǎn)】(1)依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。一個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定這個(gè)社會(huì)的科學(xué)水平，制約著這個(gè)社會(huì)的學(xué)制發(fā)展情況。(2)依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。學(xué)制是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，反映一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)要求，并為其統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)。因此，學(xué)制在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同的年齡階段,每一階段各有其年齡特征,在確立學(xué)制時(shí)必須適應(yīng)這種特征。(4)依據(jù)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國(guó)外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)國(guó)家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過(guò)程，建立學(xué)

16、制時(shí)，要吸收原有學(xué)制中有用的部分，適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，同時(shí)也要參照和吸收外國(guó)學(xué)制中有益的經(jīng)驗(yàn)。28.【答案要點(diǎn)】(1)識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量：一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要快得多；在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料越多，忘得越快，材料少，則遺忘較慢。(2)學(xué)習(xí)的程度：一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒(méi)有一次能達(dá)到無(wú)誤背通的標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為低度學(xué)習(xí)的材料；如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，這種材料稱(chēng)之為過(guò)度學(xué)習(xí)材料。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)材料容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料，記憶效果要好一些。(3)識(shí)記材料的系列位置：人在回憶系列材料時(shí)，回憶的順序有一

17、定的規(guī)律性。(4)識(shí)記者的態(tài)度：識(shí)記者對(duì)實(shí)際材料的需要、興趣等，對(duì)遺忘的快慢也有一定的影響。29.【答案要點(diǎn)】美國(guó)女心理學(xué)家阿諾德于本世紀(jì)50年代提出了情緒的評(píng)定興奮學(xué)說(shuō)。其理論認(rèn)為，刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生，要經(jīng)過(guò)對(duì)刺激的估量和評(píng)價(jià)，情緒產(chǎn)生的基本過(guò)程是刺激情景評(píng)估情緒。同一刺激情景，由于對(duì)它的評(píng)估不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。同時(shí)認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。因此，把這一學(xué)說(shuō)稱(chēng)為評(píng)估興奮說(shuō)。四、材料分析30.【答案要點(diǎn)】（1）德育原則：長(zhǎng)善救失。發(fā)揚(yáng)小芳性格和體育方面的特長(zhǎng)，克服小芳紀(jì)律方面的缺點(diǎn)。因材施教原則。老師要針對(duì)小芳的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。（2）德育方法：說(shuō)服教育法。教師可以通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。鍛煉法。有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的思想品德。（3）首先，我們需要一分為二看待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。其次，以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)。再次，