《夢中的我》說課設(shè)計

1、夢中的我說課設(shè)計頁2夢中的我說課設(shè)計夢中的我說課設(shè)計4、電腦繼續(xù)播放flash動畫。第二天，明明和其他小朋友交流各自在夢中的情景。芳芳說：我的夢太奇特，夢中的我變成了美人魚。豆豆說：我在夢中成了一個巨人。強(qiáng)強(qiáng)說：我在夢中飛起來了，我乘著云彩去旅行。紅紅說：在夢 中我在天上摘星星，一顆又一顆，摘也摘不完。（依次出示相應(yīng)的畫。）5、交流這些小朋友夢的特點(diǎn)。讓孩子說一說這些小朋友夢中的情景。6、引出課題。師：在夢里，許多小朋友飛起來了，有的小朋友還變成了別的東 西。小朋友，你夢過自己嗎？夢中的你是什么樣子的？（板書課題：夢中的我）由于三年級孩子經(jīng)歷淺，記憶力和審美能力都不夠強(qiáng)，因此，對 夢境的再現(xiàn)也

2、可能很淺顯。為此，我結(jié)合本課的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，用 電腦制成大量的動畫情景，把夢境以動畫的形式呈現(xiàn)在孩子面前。 孩 子們的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在奇異的夢的意境中，情感處于 最佳狀態(tài)。娓娓動聽的語言啟迪與優(yōu)美的旋律音樂，使孩子們在觀看 過程中，思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了夢的意境和生活趣 事。孩子們得到了美的熏陶。（二）引導(dǎo)孩子追憶“夢中的我”。1、回憶“夢中的我”。師：小朋友，你做過哪些奇異的夢？請大家閉上眼睛回憶一下自 己曾經(jīng)做過的奇特的夢。（在音樂聲中）孩子們閉上眼睛回憶自己的 夢。2、說說“夢中的我”。師：從小朋友的表情，老師可以看出，剛才大家都陶醉于自己奇 特的夢中去了。你

3、愿意把你的夢中的情景與大家分享嗎？說說你，夢中的情景吧！這里，經(jīng)過老師的誘導(dǎo)、挖掘、啟發(fā)，孩子們的思維得到了極大 的拓展，他們爭先恐后地來用語言、動作來描述、表現(xiàn)自己夢中的情 景。有的孩子確實做過各種離奇的夢。而有的孩子則是受了啟發(fā)，展 開的大膽的想像。孩子想像的翅膀得以在廣闊的思維天地中充分地翱 翔。（三）指導(dǎo)孩子描繪“夢中的我”。1、師：小朋友們的夢真是非常的多姿多彩，有趣極了。你想不 想把這有趣的夢留下來嗎？能不能用自己手中的筆把夢中的情景畫 出來？也讓大家開開眼。2、指導(dǎo)“夢中的我”的構(gòu)圖師：在動筆之前，請小朋友仔細(xì)想一想，你的夢中的場景是由幾 部分組成的？哪些部分是主要的， 哪些是次

4、要的。在繪畫的構(gòu)圖上著 重分清主次，不一定要將夢中所有的東西全部畫出， 可選擇最精彩的 局部進(jìn)行重點(diǎn)表現(xiàn)。鼓勵孩子在造型、色彩等方面力求新穎、奇特。 把要表現(xiàn)的夢境盡可能通過各種方法來突出神秘感與美感。如明明的夢中的我變成了一座山就著重畫出身體是一座山和山上的景觀。3、孩子在音樂聲中進(jìn)行創(chuàng)作。師：構(gòu)圖好了以后，小朋友們再選用你喜歡的工具，用自己喜歡 的方法來畫，要畫出你的夢的奇特、新鮮與美。孩子在繪畫過程中，由于繪畫基礎(chǔ)，表現(xiàn)能力的局限，對夢想中 的情境常不能滿意地描繪出來，對創(chuàng)作有困難的孩子，我輕輕走到他 的旁邊作適當(dāng)?shù)奶崾九c幫助。美國人本主義教育家羅杰斯曾說過：“教 師必須是促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重教的教師?！弊鳛槊佬g(shù)教師的我們應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在孩 子遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓孩子茅塞頓開， 或真誠鼓勵使孩子充滿自信。（四）多種形式地評價“夢中的我”。師：小朋友們，你們的想像力很豐富，繪畫熱情都很高，描繪了 一幅幅奇特的夢世界。下面我們六人一組展示各自的成功作品， 每組 推薦有特色的作品參加全班的觀摩。1、孩子小組內(nèi)互評。聽一聽其他小朋友的意見。2、全班評。讓孩子展示作品。說一說創(chuàng)作意圖和精彩之處。3、引導(dǎo)孩子理解