《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、19.趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：語(yǔ)文 教師姓名： 林艷花 學(xué)校名稱(chēng)：馬山縣喬利鄉(xiāng)北良小學(xué) 授課班級(jí)： 三年級(jí) 章節(jié)名稱(chēng)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第5單元。第19課.趙州橋計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用；會(huì)背誦喜歡的部分借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段；、過(guò)程與方法：（）學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。 （）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；（）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；、情感態(tài)度價(jià)值觀

2、：（）通過(guò)理解重點(diǎn)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感（）要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)趙州橋的歷史知識(shí)、圖片、現(xiàn)代化的立交橋等。從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句5.19-1字知道理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用；會(huì)背誦喜歡的部分借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段； 5.19-2詞理解掌握查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系

3、，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。5.19-3句理解感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。5.19-5篇情感從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其好處。趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片

4、，生字詞卡片教學(xué)媒體的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源5.19-11課件“趙州橋”的解釋AE課題中“趙州橋”的解釋為少見(jiàn)的，特殊的1投影片5.19-55課件隨文畫(huà)面配音配圖BC初步感受投影片顯示出的趙州橋的特點(diǎn)230投影片5.19-22課件趙州橋的圖IF觀察投影片理解趙州橋的雄偉2投影片5.19-53課件選學(xué)句子AF正確劃出相關(guān)詞句3自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示

5、事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它. 板書(shū)設(shè)計(jì) 、趙州橋雄偉體現(xiàn)世界聞名堅(jiān)固創(chuàng)舉勞動(dòng)人民美觀智慧和才教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不寫(xiě)形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容.14-16.14-3知 識(shí) 能力1 .填空題：（1）趙州橋在_省_縣。趙州橋也叫_橋，它是_朝石匠_設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有_多年了。（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)_，既_又_。2.思考題：為什么會(huì)世界聞名？5.19-4能力3

6、、畫(huà)趙州橋的一副畫(huà)3訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體）操場(chǎng)上真熱鬧??！_。公園真美！_。 非常：_。4、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容。5你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）6.趙州橋是一座（）的石拱橋。7你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）8.你喜歡哪部分內(nèi)容？ 9你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）形成性評(píng)價(jià)趙州橋是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來(lái)的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來(lái)中國(guó)游覽，并想了解我國(guó)的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設(shè)計(jì)

7、師，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設(shè)計(jì)，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師演示課件，播放錄相，并配上解說(shuō)，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。二、小組合作，探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真

8、正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)趙州橋一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計(jì)了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn)，通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報(bào)他們的研究成果，同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積

9、累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，獲取所需信息，識(shí)別對(duì)課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)結(jié)論。“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄?！痹谝磺陌俣嗄甑穆L(zhǎng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來(lái)的結(jié)構(gòu)，面對(duì)這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。這時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本

10、文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法。三、延伸拓展，深入實(shí)踐學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料，了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用。探究合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造

11、成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大家得到共同提高，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 想教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 與 分 析趙州橋設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！敝丶?jí)教師于漪提出：“語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語(yǔ)言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字的死胡同?！笔前?，“人文性”正是語(yǔ)文課程的靈魂。離開(kāi)人文性，語(yǔ)文教育將褪去生命的色彩，喪失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毀滅藝術(shù)的

12、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用；會(huì)背誦喜歡的部分。技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、資料導(dǎo)入：教師在黑板上寫(xiě)下“橋”。齊讀這個(gè)字。師：你們都知道什么橋？（生匯報(bào)）師在電腦上出示圖片，并敘述：橋從結(jié)構(gòu)與造型上可以分為（梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋、拱式

13、橋）注意觀察，拱式橋的橋洞是這種類(lèi)似于半圓的拱形，古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多，示圖：（盧溝橋、萬(wàn)年橋、思江橋、十七拱橋）其中最著名的是趙州橋。師：今天我們就來(lái)走近趙州橋這課，看看趙州橋到底是怎樣的一座橋。二、深入學(xué)習(xí)：（一）整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)74頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。師：請(qǐng)大家像老師這樣讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聲音宏亮。（生自由讀課文）。示填空：趙州橋是一座（）的石拱橋。師：讀完了課文，誰(shuí)能告訴大家你的感受？趙州橋是一座什么樣的石拱橋？學(xué)生匯報(bào)：趙州橋是一座（）的石拱橋。教師進(jìn)行板書(shū)：世界聞名。雄偉、堅(jiān)固、美觀、創(chuàng)舉電腦出示：趙州橋的全貌。（二）學(xué)習(xí)第二自然段師：剛才有同學(xué)提到“世

14、界聞名”它是什么意思？（學(xué)生用自己的話說(shuō)）師：從書(shū)中找一找：究竟什么原因全世界都知道趙州橋？生：它有年的歷史，到現(xiàn)在還保存完好。師：還有一個(gè)特別重要的原因。再仔細(xì)讀一讀。找一找。生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(幻燈片)師：什么是“創(chuàng)舉”？生：（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)）生舉例說(shuō)明。師：趙州橋中究竟是一種什么樣的設(shè)計(jì)是建橋史上沒(méi)有過(guò)的？帶著問(wèn)題讓我們齊讀第二自然段。（重點(diǎn)理解“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?生

15、：拱形的大橋洞。師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?生：拱形的。師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。師：這種設(shè)計(jì)有什么好處？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：除了這種巧妙的設(shè)計(jì)，這段中還提到了趙州橋有什么特點(diǎn)？

16、生讀。幻燈片師：什么地方體現(xiàn)了它的雄偉？生回答。齊讀師：里面提到了三個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些數(shù)有多長(zhǎng)？師用學(xué)校、教室體會(huì)五十多米，九米多寬，三十七米多寬的河面。給你什么感覺(jué)？生說(shuō)， 齊讀。師：這些數(shù)字給我們了準(zhǔn)確鮮明的印象。這是說(shuō)明文中的列數(shù)字的說(shuō)明方法。師：讓我們?cè)俅巫x讀這一段來(lái)感受趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)的獨(dú)特。齊讀。師：通過(guò)剛才對(duì)第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨(dú)特；堅(jiān)固師：是啊，如果說(shuō)十歲是可愛(ài)的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來(lái)是什么？生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長(zhǎng)生不老藥的老神

17、仙師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么？發(fā)生過(guò)什么變化？生1：成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò)，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗兴膫€(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞“堅(jiān)固”，一定體會(huì)得更加深刻?；脽羝ǚ治稣f(shuō)明：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的內(nèi)心旅途，是一個(gè)生命的體驗(yàn)和感悟的歷程。學(xué)生的內(nèi)心的體驗(yàn)和感悟往往比外在的接受和學(xué)習(xí)更為深刻，它帶著生命烙印，涌動(dòng)著生命的激情。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，這又決定了體驗(yàn)和感悟的獨(dú)特性和不可替代性。語(yǔ)文

18、教學(xué)的人文性，應(yīng)該重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感悟。）（三）學(xué)習(xí)第三自然段幻燈片出示句子：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。指導(dǎo)學(xué)生讀。你有什么體會(huì)？（趙州橋特點(diǎn)很多。不但堅(jiān)固總結(jié)了上文，而且美觀提示了下文的內(nèi)容。）師點(diǎn)明：這是一句過(guò)渡句，作用是總結(jié)上文，提示下文。簡(jiǎn)單說(shuō)就是“承上啟下”。師：趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)（播放配有音樂(lè)的具體描寫(xiě)圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？生2：我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w，前爪還相互抵著，回首遙望。師：你說(shuō)得那么形象，能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？師：這么精美的圖案，你們想不想親眼看一看呀？(想)你們瞧。放錄像。師：你們說(shuō)了也看了，那就來(lái)讀一讀，相信你們一定把龍的形態(tài)讀活。（讀）師：現(xiàn)在老師點(diǎn)擊哪個(gè)圖案，你們就讀相應(yīng)的句子好不好？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（打亂順序：讓學(xué)生體會(huì)“有的有的還有的”中的內(nèi)容可以交換位置，他們是并列的關(guān)系。）師：展開(kāi)你的想象，欄板上還有什么樣的龍