期中家長(zhǎng)會(huì)二年級(jí)數(shù)學(xué)

家長(zhǎng)會(huì)溝通理解關(guān)注孩子成長(zhǎng)二（5）班第1頁(yè)，共15頁(yè)。歡迎您的到來(lái)！第2頁(yè)，共15頁(yè)。1、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)析2、階段性檢測(cè)分析3、遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略4、本學(xué)期教材分析5、如何用槳，需家長(zhǎng)助力！交流內(nèi)容第3頁(yè)，共15頁(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是通過(guò)教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識(shí)，為初中和日常生活的計(jì)算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文語(yǔ)文的閱讀,作文只要沾了點(diǎn)邊就給你分?jǐn)?shù),而數(shù)學(xué)呢,它只有一個(gè)答案,必須要絲毫不差.數(shù)學(xué),要打好基礎(chǔ),就像造房子一樣,不造好底層,就會(huì)塌方。小學(xué)階段數(shù)學(xué)分析（重要性）第4頁(yè)，共15頁(yè)。學(xué)習(xí)方面知識(shí)內(nèi)容：廣泛。對(duì)孩子提出更高的要求，基礎(chǔ)知識(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法：理解記憶。不再是一年級(jí)的以機(jī)械記憶為主，要向理解記憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等。第5頁(yè)，共15頁(yè)。階段性檢測(cè)分析分值（）≥9595＞（）≥90（）＜90人數(shù)14人7人3人第6頁(yè)，共15頁(yè)。學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題1、缺乏獨(dú)立思考：孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成。2、計(jì)算能力不過(guò)關(guān)；會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)看成減號(hào)。3、不打草稿（在書(shū)本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪。4、作業(yè)的完成情況（個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不工整）

（1）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。（2）作業(yè)不夠用心，不夠投入，亂填答案。（3）依賴性很強(qiáng)，不獨(dú)立。（4）錯(cuò)題不及時(shí)訂正。

第7頁(yè)，共15頁(yè)。

應(yīng)對(duì)策略重視計(jì)算能力的培養(yǎng)（1）重視算理理解，重視說(shuō)算理。（2）草稿規(guī)范（作業(yè)時(shí)認(rèn)真打草稿，并按作業(yè)題號(hào)規(guī)則排列，以便檢查時(shí)核對(duì)。）（3）檢查強(qiáng)化——計(jì)算要求“一看”（看清數(shù)字，看懂題意）“二想”(獨(dú)立思考）“三算”（細(xì)心計(jì)算）“四查”（認(rèn)真檢查）第8頁(yè)，共15頁(yè)。

每一題要求孩子們講出思維演繹過(guò)程，而不僅僅講結(jié)果。重視解決問(wèn)題策略（1）要求孩子要認(rèn)真讀題，細(xì)心解答。要求孩子按解題步驟做題，先算什么再算什么，為什么？把單位和答語(yǔ)寫(xiě)全。（2）注重拓展思維訓(xùn)練。重視數(shù)理關(guān)系的解釋，而不人云亦云。第9頁(yè)，共15頁(yè)。本學(xué)期教材分析第10頁(yè)，共15頁(yè)。1、書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。（態(tài)度、習(xí)慣）2、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專心程度。認(rèn)真：用心、專注、鞏固、提高。潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、100遍無(wú)用。（態(tài)度、習(xí)慣）3、養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會(huì)做的題做上標(biāo)記。（態(tài)度、習(xí)慣）4、橫式的結(jié)果是否寫(xiě)了，豎式數(shù)位是否對(duì)齊，應(yīng)用題是否寫(xiě)單位和答。（關(guān)注細(xì)節(jié)）如何用槳，需家長(zhǎng)助力！第11頁(yè)，共15頁(yè)。5、應(yīng)用題引導(dǎo)孩子——用自己的語(yǔ)言說(shuō)題意——解題思路——怎樣（先求什么，再求什么）列式——為什么這樣列式？（為什么用這種計(jì)算方法）（學(xué)習(xí)方法）6、引導(dǎo)及時(shí)改正做錯(cuò)的作業(yè)，督促孩子把上次做錯(cuò)的作業(yè)改過(guò)來(lái)，最好專門有一本糾錯(cuò)本；（習(xí)慣）7、督促孩子帶齊學(xué)習(xí)用品，而不丟三落四。（習(xí)慣）如何用槳，需家長(zhǎng)助力！第12頁(yè)，共15頁(yè)。

如果說(shuō)孩子是一艘船，那家長(zhǎng)和老師就是一對(duì)槳，雙槳一起用力，方向一致，小船方可前進(jìn)，為了孩子，我們一起努力！送給家長(zhǎng)的話：第13頁(yè)，共15頁(yè)。謝謝您們的參與！溝通理解關(guān)注孩子成長(zhǎng)第14頁(yè)，共15頁(yè)。內(nèi)容梗概家長(zhǎng)會(huì)。溝通理解關(guān)注孩子成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文語(yǔ)文的閱讀,作文只要沾了點(diǎn)邊就給你分?jǐn)?shù),而數(shù)學(xué)呢,它只有一個(gè)答案,必須要絲毫不差.數(shù)學(xué),要打好基礎(chǔ),就像造房子一樣,不造好底層,就會(huì)塌方。對(duì)孩子提出更高的要求，基礎(chǔ)知識(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。不再是一年級(jí)的以機(jī)械記憶為主，要向理解記憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等。1、缺乏獨(dú)立思考：孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成。會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)看成減號(hào)。3、不打草稿（在書(shū)本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪。（1）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。（2）作業(yè)不夠用心，不夠投入，亂填答案。（1）重視算理理解，重視說(shuō)算理。（2）草稿規(guī)范（作業(yè)時(shí)認(rèn)真打草稿，并按作業(yè)題號(hào)規(guī)則排列，以便檢查時(shí)核對(duì)。（3）檢查強(qiáng)化——計(jì)算要求。要求孩子按解題步驟做題，先算什么再算什么，為什么。1、書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。