作業(yè)批改不容忽視

1、作業(yè)批改不容忽視在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的首要途 徑，但同時也不能忽視課外作業(yè)的重要性。作業(yè)是課堂教學(xué) 的延伸、補充和拓展，是師生教與學(xué)信息交流的平臺。作業(yè) 批改，看起來是小事，實際上大有學(xué)問，它是教學(xué)過程中的 重要環(huán)節(jié)，教師一定不要忽視對學(xué)生作業(yè)的批改。新課標(biāo)指出：“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的， 但應(yīng)加強形成性評價?！逼渥谥贾饕谟跒榻虒W(xué)提供頻繁的 反饋，從而幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教師批 改作業(yè)要科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)人文關(guān)懷，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。下面是我的幾點工作體會，僅供各位同仁一、批改作業(yè)要認真仔細作業(yè)是學(xué)生勞動的成果，學(xué)生做完作業(yè)，教師應(yīng)該

2、對其 作出相應(yīng)的評價，這有利于了解教學(xué)的效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí) 的情況，同時也是對學(xué)生的尊重。教師在批改作業(yè)時切不可 馬馬虎虎、草草了事，否則會打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性。教 師如果能帶著深厚的感情對待學(xué)生的作業(yè)，精批細改，在作 業(yè)本上寫上幾句或表揚或鼓勵或提出建議的話，一定會激起 學(xué)生寫作業(yè)的興趣，學(xué)生也會更加認真地完成作業(yè)，甚至自 己主動找作業(yè)去做，果真這樣的話，學(xué)習(xí)效果自然會更好。二、批改作業(yè)要及時恰當(dāng)學(xué)習(xí)過程中信息反饋越及時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡可能短的時間里進行批改并且 反饋作業(yè)情況。通過作業(yè)批改，教師可以檢查教學(xué)效果，獲 取教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)

3、方法，調(diào)整 教學(xué)計劃，及時彌補教學(xué)中的缺陷。此外，教師還能記錄下 學(xué)生作業(yè)中存在的問題以及易錯的知識點，用于今后的鞏固 和訓(xùn)練。及時批改作業(yè)還可以避免作業(yè)中的錯誤在學(xué)生頭腦 中停留時間過長而打上烙印。同時，它也是教師了解學(xué)生思 想狀況的依據(jù)。教師要想提高教學(xué)效率，精心進行作業(yè)批改 是一個突破口。三、批改作業(yè)要形式多樣（一）教師告訴學(xué)生答案，學(xué)生自己訂正批改學(xué)生在做作業(yè)時，往往只憑自己的“想當(dāng)然”，不作過多的分析、思考，這難免會造成作業(yè)上的錯誤。如果學(xué)生憑 這種“想當(dāng)然”做出來的錯題，不及時糾正，這種錯誤的印 象保留在腦子里，時間長了，就很難清除。所以，為了避免 出現(xiàn)這個問題，作業(yè)必須做到快速批

4、改，及時糾正學(xué)生的錯 誤。在實際教學(xué)中，我采取了這樣的辦法：告訴學(xué)生答案， 講清每道題的得分點及評分標(biāo)準(zhǔn)，讓他們自己批改，然后再 由我檢查。為了防止學(xué)生在批改時馬馬虎虎，我事先作了規(guī)定，如 果有錯誤沒有發(fā)現(xiàn)、沒有改正者，一旦被檢查出來，要加倍 扣分。這樣一來，學(xué)生在批改自己的作業(yè)時十分認真仔細。 作業(yè)批改完之后，我還讓學(xué)生寫一段話進行自我評價。在評 價過程中，學(xué)生認識到了自身的優(yōu)缺點，并且鍛煉了語言表 達能力。實踐證明，自我批改能啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范學(xué)生答 題，使學(xué)生弄清評分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和 解決問題的能力。（二）學(xué)生互相交換批改，教師抽查了解情況教師要給學(xué)生提供表達的機會，讓

5、學(xué)生參與到作業(yè)批改 中來。學(xué)生往往有一種好勝心理： 總希望自己比別人強一些， 讓老師多說幾句贊揚的話。教師可以利用學(xué)生這種心理，讓 他們交換批改作業(yè)，同桌交換或者科代表隨意發(fā)下去。我每 次在他們交換以后，就在班上公布評分標(biāo)準(zhǔn)，然后才叫學(xué)生 批改。學(xué)生批改得非常認真，有一點小問題都能找出來，并 在每道題的相應(yīng)位置都寫上了分?jǐn)?shù)。最后，我讓學(xué)生寫上了 評語，然后我再收起來抽查了解情況。由于每個學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在其他同學(xué)面前，同學(xué)的贊揚、鼓勵、批評與幫助， 大大激發(fā)了學(xué)生的上進心， 作業(yè)質(zhì)量明顯提高?；ヅ倪^程， 是一個互相傳遞信息的過程，這種信息交流可以使學(xué)生的思 維逐步向多元性、靈活性和創(chuàng)造性發(fā)

6、展。（三）組成作業(yè)批改小組，互幫互學(xué)，共同提高根據(jù)學(xué)生作業(yè)的差異，找出了幾個成績較好的學(xué)生，讓 他負責(zé)一個小組的工作，主要任務(wù)是負責(zé)組織、批改、檢查 本小組的作業(yè)，總結(jié)作業(yè)中存在的問題，并組織本小組成員 就存在問題展開討論。在學(xué)生批改的過程中，我輪流到各小 組中去檢查他們批改的情況。當(dāng)他們遇到實在無法解決的問 題時，我就加以必要的引導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)習(xí)好的學(xué)生 因為有了 “用武之地”，所以表現(xiàn)得非常積極主動，同時又 帶動了成績比較差的學(xué)生積極學(xué)習(xí)，有時同學(xué)之間的互幫互 學(xué)比教師的輔導(dǎo)效果更好。還有更重要的一點就是，這種方 式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究的能力，調(diào)動了學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，使他

7、們在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步，班級的 學(xué)習(xí)風(fēng)氣也越來越濃了。（四）教師精批加面批，提升作業(yè)質(zhì)量無論何種教學(xué)都應(yīng)該因材施教，即針對每個學(xué)生的知識 差異，批改作業(yè)的方法應(yīng)因人而異。具體來說，教師應(yīng)做到 以下幾點：作業(yè)做得較好的，教師應(yīng)給予表揚，指出其優(yōu)點， 要求繼續(xù)保持發(fā)揚；對于錯誤較多的后進生， 不能諷刺挖苦， 而應(yīng)該給予關(guān)心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確 的方法，不能急于求成，只要有進步，就要適時鼓勵；對做 作業(yè)馬馬虎虎、不認真的學(xué)生，及時提醒督促，用“小鞭子” 時時敲打，使他們改正不良習(xí)慣。這種方法能使教師與學(xué)生 進行面對面的交流與探討，各抒己見，既能教學(xué)相補，又能 有效地發(fā)揮做題時

8、間短、 反饋校正快、學(xué)生掌握及時的優(yōu)勢。沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教 師要用熱忱的工作態(tài)度去感染學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。所以，教師 要注重作業(yè)批改的情感投入，凸顯作業(yè)評語。評語在教育教 學(xué)中扮演著很重要的角色。教師的評語熱情溫馨，學(xué)生做作 業(yè)的情緒才會積極主動。教師應(yīng)用大張旗鼓的贊揚為基礎(chǔ)薄 弱的學(xué)生喝彩，用含蓄婉轉(zhuǎn)的批評為中途懈怠的學(xué)生加油， 用語重心長的激勵為畏首畏尾的學(xué)生鼓勁。評語要針對學(xué)生 的個性差異，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。俗話說：“良言一句三冬暖?！焙玫脑u語，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，而且評語對學(xué)生的影 響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而是終身難忘的，對學(xué)生忙碌而單調(diào)的 學(xué)習(xí)生活能起到很好的