管理班級(jí)的七大錦囊妙計(jì)

1、 幾條錦囊妙計(jì)，助您做好班主任這項(xiàng)甜蜜的苦差事鄭州市金水區(qū)豐慶路小學(xué) 胡向莉都說班主任是一項(xiàng)苦差事，可如果您運(yùn)用班主任的技巧干好了這份苦差事，您就會(huì)笑著告訴大家：這是一份甜蜜的苦差事！我做班主任工作已經(jīng)十幾年了，在這十幾年中，我先后學(xué)習(xí)了魏書生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，周泓的賞識(shí)教育，追求充滿人性德育的李鎮(zhèn)西等一些教育專家們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，也漸漸地形成了我的班級(jí)管理理念，那就是在老師奉獻(xiàn)足夠的童心、愛心、責(zé)任心的同時(shí)，盡可能利用班主任工作技巧幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。現(xiàn)把自己在班級(jí)管理的實(shí)際操作中一些獨(dú)特的體會(huì)，加以整理奉獻(xiàn)給大家。 一、人人找崗位，個(gè)個(gè)做主人為了最大限度的調(diào)動(dòng)班級(jí)每一位學(xué)生的積極性，同時(shí)也給

2、班級(jí)管理工作減輕一些負(fù)擔(dān)，我嘗試著在班級(jí)開展“人人找崗位，個(gè)個(gè)做主人這項(xiàng)活動(dòng)。具體的崗位根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況而定。比如有：文明禮儀監(jiān)督員、班級(jí)衛(wèi)生督察員、個(gè)人衛(wèi)生檢查員、紅領(lǐng)巾督察員、調(diào)解員、板報(bào)設(shè)計(jì)員等等。除了班委、組長，每個(gè)同學(xué)都要根據(jù)個(gè)人能力、班級(jí)實(shí)際需要，找到一個(gè)自己能干好、班級(jí)又需要的崗位。周一至周五隨時(shí)記錄，每周五各個(gè)崗位總結(jié)自己一周的工作情況，提出合理化建議，并由班委作出評(píng)價(jià)，班委根據(jù)上階段履行崗位職責(zé)情況，作以調(diào)整繼續(xù)實(shí)施。這項(xiàng)活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，又給班級(jí)管理帶來許多方便，同時(shí)減輕了班主任的工作量，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。這就是我們班的自主德育，自育、自理、自治，使我們

3、班的每一個(gè)成員都覺得自己很重要，事事有人做，人人有事做，各種工作出奇地好！二、雙班委輪流執(zhí)政，競爭環(huán)境中完善在人人有崗位的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本班的實(shí)際制定出本班的班規(guī)。實(shí)行雙班委制,輪流值周，輪流監(jiān)督。班長實(shí)行競選，由班長聘班級(jí)委員，小組長選本組人員。對(duì)于一些所有組長都不要的學(xué)生，讓自己先查找自身錯(cuò)誤，同時(shí)班主任做一些組長的工作，使這些同學(xué)也能融入集體之中，而不是游離于機(jī)體之外。班委會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)各位小組長的管理，小組長負(fù)責(zé)對(duì)本組人員的管理，班委會(huì)的工作效果由全班同學(xué)監(jiān)督。組員表現(xiàn)不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會(huì)有權(quán)撤換，班委會(huì)成員工作搞不上去全體同學(xué)有權(quán)罷免其職務(wù)。這樣一來讓

4、每位同學(xué)都處一種競爭的環(huán)境中，讓每位同學(xué)都有一種競爭意識(shí)，從而促進(jìn)他們在各方面得到了完善。三、讓學(xué)生帶學(xué)生，共同促進(jìn)最好的管理莫過于示范，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生，讓自我約束能力強(qiáng)的學(xué)生給自制力差的學(xué)生示范，帶動(dòng)他們。這也是很多老師都采用的切實(shí)有效的方法。生命的林子一課中學(xué)到，孤單單生長在曠野中的小樹，長得歪歪扭扭成了人們做飯的薪柴，生長在茂密的林子里的棵棵小樹，棵棵挺拔俊秀，成為棟梁之才！這是因?yàn)樗械搅松娴母偁幒蛪毫?！它不奮力向上，等待它的只有死路一條！由此我把班內(nèi)的同學(xué)按學(xué)習(xí)程度的差異分為高中低三部分，由組長每組兩位進(jìn)行組合，剛好六人一組，這樣班上就有八到十個(gè)組。在實(shí)力相同的條件下，由

5、組長帶領(lǐng)著在學(xué)海中竟渡。我告訴組長，不管你有什么方法，一定要充分的調(diào)動(dòng)本組組員的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槟銈兘M成績的好壞，并不取決于尖子生的表現(xiàn)如何，而是程度差的同學(xué)。我告訴組員，組長能挑到你，這是組長對(duì)你的信任，你千萬不要辜負(fù)組長對(duì)你的信任。我想這就是心理學(xué)上的期待效應(yīng)吧！只不過我把它的主角由教師換成了學(xué)生。這樣一來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性之高漲就可想而知了。四 不要吝嗇你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)“嚴(yán)師出高徒，”這句古訓(xùn)用在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上有很好的效果。但是千萬不要吝嗇你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)成年人都愿意聽到別人的夸獎(jiǎng)，何況我們面對(duì)的是幼稚的小學(xué)生呢？人和人的需要也存在個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，無論是精神表揚(yáng)還是

6、物質(zhì)表揚(yáng)都要針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表揚(yáng)效果。因此，老師在針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育時(shí)，不妨改變對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，用老師的細(xì)心，愛心和耐心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，不妨提出更高的要求，激勵(lì)他迎接更高的挑戰(zhàn)和競爭，表揚(yáng)的方式也要不拘一格：當(dāng)眾表揚(yáng)、單獨(dú)激勵(lì)、借作業(yè)批語巧鼓勵(lì)、組里互相找優(yōu)點(diǎn)等等。表揚(yáng)是照在孩子心靈深處的陽光。有時(shí)，我們一句毫不在意的表揚(yáng)會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。所以我要求自己每節(jié)課最少表揚(yáng)十個(gè)孩子，每天最少要表揚(yáng)三十個(gè)孩子。五 、 巧架心橋，用真心、細(xì)心、愛心贏得學(xué)生的心靈 平時(shí)在班里開設(shè)班主任信箱，學(xué)生可以隨時(shí)以書信的形式，向老師訴說自己

7、的苦惱煩心事，提一些建設(shè)班級(jí)的合理化建議，可以不署名。班主任信箱里的信件要抽空整理歸類，及時(shí)反饋。有必要的話還要親自回信。不要小看這個(gè)信箱，它幫助我及時(shí)了解學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，使我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生疏導(dǎo)思想，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，使我與學(xué)生融為一體。另外，無論再忙，每天我最少都要找三位學(xué)生談心，保證一個(gè)月與全班學(xué)生交流完。在班級(jí)管理中一定要最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些書上叫煽情。我也記不清在那看過一句話，是這樣說的：能促人奮發(fā)的有兩種力量，一種是無情的力量，也就是我們平常所說的看不起他、蔑視他、貶低它，以此來激起他奮發(fā)有為；一種是報(bào)恩心理，咱們古代有一句話叫“士為知己者死

8、，女為悅己者容”，感人心著莫外乎情，你若能讓大多數(shù)同學(xué)對(duì)你存在有一種感恩心理，那我敢說你的教學(xué)效果肯定不錯(cuò)。所以，我經(jīng)?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力給班中的每位同學(xué)寫信，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，和他們談人生、談理想、談學(xué)習(xí)，指出不足，給他們加壓、鼓勁等等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我給每位同學(xué)發(fā)信的時(shí)候，他們的臉蛋是紅紅的，他們的心情是興奮的。當(dāng)他們看完信后，他們的心情是激動(dòng)的，甚至有些同學(xué)在暗暗地擦眼淚！他們那種要好好報(bào)答老師的心理已經(jīng)形成，他們的學(xué)習(xí)熱情已被完全調(diào)動(dòng)起來，為捍衛(wèi)班級(jí)榮譽(yù)不惜一切。那么，再難做的班級(jí)工作也都迎刃而解。因?yàn)椋仪杉苄臉?，用真心、?xì)心和愛心感化了學(xué)生的心靈。六、 “感動(dòng)班級(jí)學(xué)期人物”評(píng)選，真

9、正感動(dòng)班級(jí)每個(gè)人咱們中國有感動(dòng)中國年度人物評(píng)選，我們何不在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選呢？我相信班級(jí)內(nèi)每位同學(xué)身上肯定都有令大家感動(dòng)的地方。每學(xué)期我們進(jìn)行一次“感動(dòng)班級(jí)人物”學(xué)期評(píng)選。首先，讓每位同學(xué)寫出自己的優(yōu)點(diǎn)在班內(nèi)宣讀，然后大家根據(jù)同學(xué)們的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行投票選舉。每次活動(dòng)也確實(shí)讓我們師生感動(dòng)。被評(píng)上的同學(xué)既有學(xué)習(xí)效果奇佳的優(yōu)秀生，也有平時(shí)默默無聞學(xué)習(xí)效果一般的所謂的學(xué)困生，為班級(jí)榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練的特長生。對(duì)于學(xué)困生大家為什么投票選他呢？原來大家紛紛敬佩他那頑強(qiáng)的意志，不甘服輸?shù)钠磩拧＿@項(xiàng)活動(dòng)，要在學(xué)期開始就要明確的布置。以激發(fā)學(xué)生們爭當(dāng)“感動(dòng)班級(jí)人物”的激情，并把行動(dòng)落實(shí)到平時(shí)。而學(xué)期末的評(píng)選，

10、更能感動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的潛在能量和激情。他們?yōu)樽约旱母冻龅玫酱蠹业目隙ǘ院?，也在班中找到了自己價(jià)值的體現(xiàn)。以后怎么做可想而知。 七，做好家校聯(lián)系工作，使家校力量合一我們現(xiàn)在進(jìn)行的素質(zhì)教育是開放性全方位的教育，它打破了傳統(tǒng)以課堂教育為主的僵化模式，多渠道地挖掘教育的潛在影響力，突破學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的交互影響，注重他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、互補(bǔ)功效。而家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛而持久的。但由于家長的文化程度、教育水平、教育方式的不同，形成不同類型的家庭教育，不同的家庭教育就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。所以爭取家長的密切配合，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展就成了重要工作，孩子的教育需要合力，班主任作為班級(jí)教育，管理的橋梁和紐帶，要整合家庭教育力量，以達(dá)到教育效果的最佳狀態(tài)。面對(duì)新形勢，新情況，班主任要與家長多方面、多途徑地進(jìn)行聯(lián)系、溝通，有針對(duì)地做好家長工作，在家校合作教育中發(fā)揮整合功能作用。 當(dāng)然我們學(xué)校好多家長忙于打工掙錢養(yǎng)家糊口，沒時(shí)間不太支持學(xué)校工作。鑒于這種情況，我們老師一定得有足夠的耐心，家長沒時(shí)間來學(xué)校談，就電話溝通；如果家長仍不愿意交流或沒時(shí)間接聽電話，就借助校訊通把你要說的發(fā)短信給家長。一切為了孩子，為了孩子的一切！不放棄一個(gè)孩子！當(dāng)我們老師一切從孩子的利益出發(fā)，苦